石玉欣

（廣西省欽北區(qū)那蒙鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 欽州 535027）

新課改之后對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了非常多額要求，學(xué)生的問題解決能力以及思考問題的方式成為教師的關(guān)注點(diǎn)，并且在課堂上也更加關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)以及學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。但是部分課堂的問題還非常明顯，在這樣情況下就需要不斷的提升課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教師豐富教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)模式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也更為突出。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂存在的問題分析

（一）學(xué)生缺乏獨(dú)立思考的空間

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂盡管進(jìn)行了多年的改革但是在改革的進(jìn)程中仍然存在一部分教師思想未改觀的事實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，教師教學(xué)也非常困難，學(xué)生缺乏思考力，究其原因主要是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師一言堂的教學(xué)方式壓制了學(xué)生思考的能力，也沒有給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)問題，感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)勢(shì)必存在非常大的問題，在此基礎(chǔ)上教師必須做出課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷的給予學(xué)生更多的更好的發(fā)展空間，讓學(xué)生能夠有思考的機(jī)會(huì)，能夠參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，由此也解決自己在學(xué)習(xí)上存在的問題。

（二）學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的教師，在興趣基礎(chǔ)上教師的教學(xué)才能夠更加充分學(xué)生的學(xué)習(xí)力度也會(huì)有所提升，但是當(dāng)前學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)失去興趣，著一個(gè)問題上原因主要是，學(xué)生的生活積累和知識(shí)積累都非常少，并且一些數(shù)學(xué)知識(shí)也非常復(fù)雜，邏輯性較強(qiáng)，抽象性高，學(xué)生在這樣的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)理解自然存在難度。教師教學(xué)方式單一，無(wú)法運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。并且數(shù)學(xué)知識(shí)也是環(huán)環(huán)相扣的，在這里學(xué)生一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，對(duì)后續(xù)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)自然感覺非常吃力，也十分困難，因此學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)習(xí)效果不突出。

（三）課堂氛圍沉悶

沉悶的課堂教學(xué)氛圍，不但無(wú)法引起學(xué)生的思考和關(guān)注，同時(shí)也可能給學(xué)生帶去倦怠感，無(wú)法激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低。學(xué)生本身年齡比較小，注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，因此課堂氛圍沉悶，學(xué)生沒有在課堂上找到自己的興趣點(diǎn)，這樣就非常容易出現(xiàn)走神與溜號(hào)的現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上學(xué)生的學(xué)習(xí)也存在難度[1]。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題的解決策略

（一）給予學(xué)生思考空間，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力

數(shù)學(xué)在眾多的學(xué)科當(dāng)中本身屬于非常難懂和難學(xué)的一個(gè)學(xué)科，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上具有一定的邏輯性，由于學(xué)科本身的難度在逐層的增加因此教師必須在新課改之后，按照相關(guān)的要求，在課堂上給予學(xué)生一定思考機(jī)會(huì)，思考的空間，不斷的鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，延伸學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力。讓學(xué)生有思考之后解決問題的成就感，教師樹立起新的教學(xué)理念，將學(xué)生看成是課堂教學(xué)的主體，并且也要發(fā)揮出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，更好的施展學(xué)生的才華，提升學(xué)生思考的能力。

例如，在學(xué)習(xí)“千克”與“克”的相關(guān)問題時(shí)，教師就可以創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不再運(yùn)用填鴨式的教學(xué)方式，學(xué)生也不在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)參與到教學(xué)中，例如教師拿出一個(gè)蘋果，還有一個(gè)裝滿花土的花盆，讓學(xué)生自己對(duì)比哪一個(gè)是克，哪一個(gè)是千克，為什么？答對(duì)的學(xué)生有獎(jiǎng)勵(lì)，并且也可以前后桌，同桌之間進(jìn)行研究合作分析，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性讓學(xué)生主動(dòng)去思考。

（二）巧用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)的形式，因此在視覺上非常靈敏，也對(duì)一些新鮮的事物感興趣，那么教師就需要在教學(xué)過程中運(yùn)用多種方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)知，讓學(xué)生可以融入其中，也可以更好的參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師使用多媒體設(shè)備可以為數(shù)學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀，多媒體設(shè)備中有圖片、視頻還有文字等等，這幾者相互結(jié)合在一起，充分的提升了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感知和認(rèn)識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)圖形的過程中，教師就可以運(yùn)用視頻、圖片的方式為學(xué)生展示不同的圖形，學(xué)生直觀的看到知識(shí)之后才可以在頭腦中形成自己的概念。

（三）運(yùn)用多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍

教師使用多種教學(xué)方式，不僅僅是課程改革的需要，同時(shí)也可以調(diào)動(dòng)起一定的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在一定的情境之下感受數(shù)學(xué)和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。例如，教師可以為學(xué)生設(shè)置游戲情境、故事情境等，還可以設(shè)置問題情境引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生的思維能力也更為突出，由此提升課堂教學(xué)有效性，降低了學(xué)習(xí)的質(zhì)量，數(shù)學(xué)成為學(xué)生非常頭痛的一個(gè)學(xué)科。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題和對(duì)策進(jìn)行了分析和研究，小學(xué)數(shù)學(xué)在以后的教學(xué)上海需要樹立起新的理念，豐富教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)。