寧波市鄞州職業(yè)高級中學(xué) 江文淵

1 學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)背景

（1）在大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的背景下，學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)機會。在2014年9月達沃斯論壇上，李克強總理發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召后，許多創(chuàng)業(yè)平臺、創(chuàng)客中心、產(chǎn)業(yè)園區(qū)、孵化中心應(yīng)運而生。目前中職學(xué)校的學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)的意識和經(jīng)驗，缺少對社會的認識，使他們畢業(yè)后直接面向社會時步履艱難。因此，中職學(xué)校也要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)能力。

（2）在產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)改革下，學(xué)生缺少真實的實踐環(huán)境。對于學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)來說，目前學(xué)校理實一體教學(xué)模式，雖然能讓學(xué)生學(xué)習(xí)汽修專業(yè)知識、專業(yè)技能，但由于缺少實際車輛維修實踐，很多知識和技能得不到檢驗和客戶認可，這對于學(xué)生畢業(yè)后直接從事汽車維修行業(yè)來說，存在較長的職業(yè)適應(yīng)期，也將影響學(xué)生在本專業(yè)的就業(yè)穩(wěn)定性。同時，對于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來說也缺少相應(yīng)的經(jīng)營和管理能力。

（3）在學(xué)校專業(yè)服務(wù)社會的要求下，學(xué)校缺少汽車維修的服務(wù)平臺。學(xué)校專業(yè)要服務(wù)學(xué)校、服務(wù)當?shù)?、服?wù)社會，這是專業(yè)建設(shè)的需求。對于我校汽修專業(yè)來說，一直以來是學(xué)校的重點專業(yè)，雖然承辦了各類比賽、會議、活動，培訓(xùn)了各類汽修專業(yè)人才，但直接以車輛維修為服務(wù)的平臺還沒有，如果能建立起這個平臺，不但能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、職業(yè)能力，還能為本地學(xué)校教師車輛及社會車輛提供服務(wù)，將有效促進我校汽修專業(yè)發(fā)展。

2 學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)與運營

自主創(chuàng)業(yè)平臺即創(chuàng)業(yè)孵化中心，是給一個可能創(chuàng)業(yè)成功的“蛋”提供最大的外在條件，讓它“孵出”并呵護它茁壯成長，也就是說給創(chuàng)業(yè)者提供這些外在條件的平臺稱為創(chuàng)業(yè)孵化中心。

我校汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心建設(shè)是根據(jù)學(xué)校教學(xué)改革思路和現(xiàn)有的教學(xué)條件，在學(xué)校內(nèi)部建立汽車維修服務(wù)中心。在充分調(diào)查和研究的基礎(chǔ)上，制定創(chuàng)業(yè)孵化中心的建設(shè)方案和規(guī)劃，建立汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心基地。汽修專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心建設(shè)包括方案設(shè)計制定、場地規(guī)劃建設(shè)、制度研究建立等3個方面。方案的設(shè)計制定是創(chuàng)業(yè)孵化中心建立的方向，具體包括創(chuàng)業(yè)孵化中心建立的指導(dǎo)思想、具體目標、組織機構(gòu)等方面的內(nèi)容，是整個項目運行的有效保證。場地規(guī)劃建設(shè)是創(chuàng)業(yè)孵化中心建立的基礎(chǔ)，結(jié)合汽車維修企業(yè)的實際工作要求進行規(guī)劃。而制度建設(shè)是創(chuàng)業(yè)孵化中心運行的保障，具體包括管理制度、運行制度等。

學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化中心由學(xué)校提供場地、設(shè)備、工具和資金，由創(chuàng)業(yè)中心汽修專家（學(xué)校汽修專業(yè)教師兼任）提供技術(shù)保障，整個中心由管理教師和汽修專業(yè)高二的學(xué)生共同進行生產(chǎn)運營。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，實現(xiàn)自主管理和運營，完成車輛的維修服務(wù)，從而真正培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)能力。

3 學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)平臺對汽修專業(yè)建設(shè)的促進

（1）構(gòu)建了以生產(chǎn)型實訓(xùn)為依托的產(chǎn)教結(jié)合的教學(xué)模式。在真實的環(huán)境中進行實訓(xùn)，使學(xué)生的技能與企業(yè)的職業(yè)崗位緊密結(jié)合。面對真實顧客和真實的維修工作，專家、教師、學(xué)生將在生產(chǎn)前、生產(chǎn)中、生產(chǎn)后緊密配合，最后進行維修方案總結(jié)。

（2）完善了“雙師型”隊伍。對于剛從學(xué)校畢業(yè)就走上工作崗位的教師要進行相應(yīng)的培訓(xùn)，基本采取“師徒結(jié)對”的方式，讓有經(jīng)驗的專家對教師進行一對一的指導(dǎo)，包括進行實訓(xùn)操作的指導(dǎo)，加強教師的動手操作能力，同時安排教師走入企業(yè)進行鍛煉學(xué)習(xí)，真正提升專業(yè)能力。

（3）培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力。一名技師的成長，僅接受理論教育是不夠的，還需要實戰(zhàn)練習(xí)，接觸各種車型，消除對陌生車型的恐懼感，培養(yǎng)獨立解決問題能力，而創(chuàng)業(yè)中心為學(xué)生進行實戰(zhàn)練習(xí)提供了場所，促進了學(xué)生綜合實踐能力的提高。