吉 莉
(江蘇省江陰市山觀高級中學(xué),江蘇江陰 214437)
伴隨著互聯(lián)網(wǎng)推動(dòng)下的微時(shí)代的到來,人們進(jìn)入了即時(shí)、互動(dòng)、高速的新時(shí)代,我們周圍的人和事都在不斷地被微化,人們的思維方式和交往方式進(jìn)入了前所未有的廣闊新天地[1]。尤其是正處于青春期階段的高中生,他們有了更加便捷的溝通方式,內(nèi)心世界也隨之更為細(xì)膩、敏感,這些變化在無形中沖擊著原有的教育思路和方式。作為微時(shí)代下的一名高中班主任,如何能在微傳播時(shí)代的背景下順勢而為,改變我們的教育方式,打造富有時(shí)代特色的新型班集體?筆者為此做了一些嘗試和創(chuàng)新。
王曉春老師曾在《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書里,把班主任的角色定位為教育型的管理者、學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、學(xué)生的平等對話者、學(xué)習(xí)者、心理工作者和家庭教育指導(dǎo)者。的確,班主任的角色是多面的。班主任應(yīng)以微小處顯大義,將班集體的建設(shè)與時(shí)代和學(xué)生緊密相結(jié)合,打造班集體建設(shè)新亮點(diǎn)。
筆者是一位文科老師,帶文科班較多。而文科班女生居多,她們往往體現(xiàn)為心思細(xì)密,但心理素質(zhì)不及男生穩(wěn)定,容易信心不足。于是筆者利用文科班的特質(zhì),在班集體建設(shè)中以“愛”為核心,以“微舉措”為方式凝聚班級的核心力。
筆者發(fā)現(xiàn),每次考試之前一些女生會(huì)出現(xiàn)考前焦慮狀,如果一味地強(qiáng)調(diào)不要緊張,不但徒勞反而會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的考前焦慮。于是,筆者決定來一場愛的抱抱接力賽。筆者走到班級焦慮情緒最為嚴(yán)重的一個(gè)女生面前說:“老師來擁抱你一下?!辈⒃谒呎f,“老師相信你沒問題,你肯定行?!比缓笞屗褠鄣膿肀Ы恿ο氯?。轉(zhuǎn)眼間,班級的考前緊張氛圍一下子消失了,取而代之的是滿滿的愛的鼓勵(lì)。此后,考前的愛的擁抱、彼此之間的擊掌成為班級的考前固定項(xiàng)目,既很好地消除了考前焦慮緊張感,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生間情感的交流,大大增強(qiáng)了班級的凝聚力。
一個(gè)優(yōu)秀班集體建設(shè)的重要條件之一就是要有正確的輿論和良好的班風(fēng),搭建一個(gè)好的平臺(tái),讓學(xué)生得以傳播正能量,為良好班風(fēng)的建設(shè)推波助瀾。筆者意識(shí)到文科班的女生心思縝密,很有自己的想法,但怯于表達(dá),同時(shí)還發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次回家后幾乎人人都配有手機(jī),彼此用QQ、微信交流。筆者深感既然學(xué)生人手一機(jī)的局面已經(jīng)無法改變,為何不順勢而為呢?用手機(jī)激發(fā)班級的正能量,用班級群搭建一個(gè)正能量的輿論平臺(tái)呢?
于是由班長組建微信群,每周推薦一位群主持人負(fù)責(zé)在群里發(fā)表一些積極向上的人生哲理或者是自己的一些困惑,其他學(xué)生可以在群里發(fā)表自己的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評。思想的火花在微信群里發(fā)生碰撞,班級里的一些問題迎刃而解。
通過這個(gè)微舉措,學(xué)生不再局限于課堂書本知識(shí),而能放眼世界,了解更多的信息,增進(jìn)彼此的交流,為班級正確輿論和良好班風(fēng)的建設(shè)構(gòu)建了平臺(tái)。
一個(gè)班集體的建設(shè)離不開班級文化的建設(shè),其中精神文化的建設(shè)是班集體建設(shè)中較高的一個(gè)層次。要讓一個(gè)班有精神信仰,讓學(xué)生即使畢業(yè)也對曾經(jīng)的班集體有著念念不忘的情感,那就要在學(xué)生的精神層面留下些印記。
每到學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候,班主任會(huì)總結(jié)一學(xué)期班級一路走來的得失。做一部微電影,為班級留下一份精神大餐不失為一種好方法。將平時(shí)積累的學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)素材通過軟件制作,將一學(xué)期的喜怒哀樂串聯(lián)成一部微電影,這將成為學(xué)生一學(xué)期最美好的回憶與紀(jì)念。
微電影的制作由班上擅長電腦軟件視頻制作的同學(xué)負(fù)責(zé),組成“電影工作室”,將他們的注意力由網(wǎng)游轉(zhuǎn)移到班級電影大片的制作上,得到學(xué)以致用的成就感,也能為班集體文化建設(shè)出一份力。
學(xué)生與任課老師之間良好關(guān)系的構(gòu)建在班集體建設(shè)中起到很重要的作用,班級QQ群的創(chuàng)建很有意義。
例如,語文老師建立了一個(gè)溫馨的班級群——“某某老師與她的孩子們”。在這個(gè)群里,孩子們可以暢談詩詞歌賦,交流彼此的心得和感受。語文老師也可以推薦美文欣賞給孩子們,進(jìn)行互動(dòng)交流。寒暑假里,學(xué)生利用這個(gè)平臺(tái)與語文老師探討問題,反饋?zhàn)鳂I(yè)進(jìn)度。這種和諧融洽的師生關(guān)系從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)延伸到了課堂,也大大激發(fā)了學(xué)生對語文學(xué)科的興趣。
班級的英語微信群有一個(gè)默認(rèn)規(guī)則,就是必須用英語交流。學(xué)生從最初的只言片語,到逐漸能與英語老師一句一句地溝通交流。尤其一些英語底子不好的學(xué)生,在群氛圍的感染下,也邁開了第一步,用一些簡單詞匯進(jìn)行交流。
班級學(xué)科群的建設(shè),為師生搭建了互動(dòng)交流的平臺(tái),為學(xué)生提供了表達(dá)自身想法的平臺(tái),在假期也能起到師生互動(dòng)的作用。
蘇霍姆林斯基說過,最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。這句話強(qiáng)調(diào)了家庭教育是一切教育的基礎(chǔ),學(xué)生的健康成長離不開家庭教育的有效配合。優(yōu)秀班集體的打造更是離不開家校的良好溝通。
隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和智能手機(jī)的普及,網(wǎng)絡(luò)成了家校溝通的重要平臺(tái)。筆者先建立QQ家長群,由責(zé)任心強(qiáng)并有一些教育思想的家長擔(dān)任管理員。家長們可以把彼此的教育方法在群里溝通交流,起到讓家長教育家長,讓家長影響家長的作用。
同時(shí)家長微信群也可以起到家長學(xué)校的作用。筆者在群里及時(shí)更新一些教育信息、教育案例和一些實(shí)用性較強(qiáng)的教育方法和先進(jìn)的教育理念,帶動(dòng)家長一起成長和進(jìn)步。
家長QQ群也成為了解學(xué)生在校狀況的平臺(tái),例如,每天的晨評課,可以充分挖掘每一個(gè)孩子的潛力,讓他們走上講臺(tái),圍繞某一個(gè)主題談?wù)劙嗉?、講講理想。班主任及時(shí)將每一個(gè)孩子的動(dòng)態(tài)畫面、發(fā)言稿發(fā)送到班級群或者公眾平臺(tái),能讓家長們及時(shí)了解孩子在學(xué)校的優(yōu)異表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們孩子的另一面。同時(shí)班級的一些活動(dòng)也可以通過視頻實(shí)時(shí)傳送增強(qiáng)他們的參與感,讓家長能夠全方位地了解自己的孩子,關(guān)注孩子的成長。
班級群成為家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的平臺(tái),成為家長與老師間的互動(dòng)交流的橋梁,也能夠及時(shí)反饋目前孩子的狀態(tài),對于一些苗頭性的問題可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)解決,這個(gè)平臺(tái)也成為家校間的橋梁。家?;?dòng)共促成長,為班集體的建設(shè)提供了重要保障。
時(shí)代在進(jìn)步,教育的理念和管理方式也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)。微時(shí)代下的微教育,每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)舉措都無微不至地滲透到我們班集體建設(shè)的行為中。作為微時(shí)代下班主任的我們更應(yīng)緊跟時(shí)代的潮流,讓教育以大眾性、便捷性、草根性的微傳播為依托,滲透到我們的教育細(xì)節(jié),讓我們從小事入手、從身邊著眼、從現(xiàn)在做起,化大為小,化巨為細(xì),以“潤物細(xì)無聲”的姿態(tài)真正實(shí)現(xiàn)教育的均等化、常態(tài)化、生活化,使我們的班集體建設(shè)放射出時(shí)代的光芒?!拔r(shí)代”,我們在路上!
[參考文獻(xiàn)]
[1] 齊學(xué)紅,黃正平.班主任專業(yè)基本功[M].南京:南京師范大學(xué)出版社,2014.