李銀林

（江蘇省如皋市下原初級(jí)中學(xué)，江蘇如皋 226543）

引 言

葉圣陶老先生曾指出：“教，是為了不教?！痹趯?shí)際教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)“不教”，或是適當(dāng)放手，首先我們就要讓學(xué)生具備一定的獨(dú)立品格與自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求。而初中生主體意識(shí)不斷“膨脹”，他們個(gè)性鮮明，追求獨(dú)立，對(duì)自主學(xué)習(xí)有著更高的訴求。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，我們要適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)價(jià)值，放大學(xué)生的主體作用，盡可能地讓學(xué)生自己去想、去討論、去實(shí)踐、去分享?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)，就是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的直通車。

所謂活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)，其實(shí)就是以教師設(shè)計(jì)的“活動(dòng)單”為媒介，引導(dǎo)學(xué)生在“活動(dòng)”之中自主學(xué)習(xí)、合作探究，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這其中有三個(gè)重要概念，一是“活動(dòng)單”的設(shè)計(jì)，二是“活動(dòng)”的實(shí)施，三是“導(dǎo)學(xué)”價(jià)值的發(fā)揮。在實(shí)踐過(guò)程中，我根植初中英語(yǔ)教學(xué)的三尺講臺(tái)，結(jié)合活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的三個(gè)重要概念，從活動(dòng)單的設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)價(jià)值的發(fā)揮以及實(shí)踐平臺(tái)的創(chuàng)設(shè)出發(fā)，談幾點(diǎn)自己的看法，希望以活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，有效提高英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

一、根植學(xué)生需求，讓活動(dòng)單更有親和力

活動(dòng)單是以“活動(dòng)”為核心的教學(xué)設(shè)計(jì)，既然是活動(dòng)，就一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與其中。因此，從實(shí)踐的角度出發(fā)，學(xué)生才是活動(dòng)單的主體。在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我們要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的需求，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，以他們喜歡的、感興趣的生活元素，潤(rùn)色活動(dòng)，豐富活動(dòng)的內(nèi)容，如游戲、時(shí)尚熱點(diǎn)、明星話題、熱播影視、綜藝節(jié)目、流行歌曲等[1]。而在活動(dòng)內(nèi)容的收集上，我們要在緊扣教材主題的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，收集生動(dòng)活潑、新鮮有趣的活動(dòng)素材，讓活動(dòng)單更有親和力，有效引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

如教學(xué)譯林版七年級(jí)下冊(cè)Unit 4Finding your way的Comic strip & Welcome to the unit這一課時(shí)中，我在前任務(wù)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)。

（1）呈現(xiàn)方位圖，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)東南、西南、東北、西北的表達(dá)方式（North-east, South-east, North-west, Southwest），并以家鄉(xiāng)為參照物，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)周圍的省份。（呈現(xiàn)中國(guó)地圖）

（2）創(chuàng)設(shè)地圖情境，詢問(wèn)學(xué)生如果想去這些城市，可以乘坐哪些交通工具，以此嵌入交通工具表達(dá)的學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)所得，將這些交通工具的表達(dá)挖掘出來(lái)。T：How do you usually go on a trip？ Ss: I usually go on a trip by bike/ by car/by train/by plane/by ship/by bus/by underground/on foot...

在這個(gè)活動(dòng)中，我還為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)自己旅行的小視頻，以自己的旅行經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們一下子就對(duì)這個(gè)話題感興趣，迅速融入情境活動(dòng)中。

二、凸顯導(dǎo)學(xué)價(jià)值，讓活動(dòng)單更具影響力

導(dǎo)學(xué)是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的三要素之一。然而，在實(shí)際教學(xué)中，不少教師過(guò)分地把焦點(diǎn)集聚在“活動(dòng)”上，忽略了教師導(dǎo)學(xué)作用與活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)價(jià)值的發(fā)揮，導(dǎo)致活動(dòng)教學(xué)看似熱熱鬧鬧，卻缺乏實(shí)效，沒(méi)有實(shí)際的教學(xué)意義?？梢?jiàn)，在活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，我們一定要善于點(diǎn)撥、善于留白，以隱形的推手，助學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)一臂之力[2]。在活動(dòng)單的問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，我們要重視問(wèn)題的指向性，從活動(dòng)的目的出發(fā)，層層遞進(jìn)地提出問(wèn)題；在活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)上，則要堅(jiān)持簡(jiǎn)明扼要的原則，條理清晰，便于學(xué)生理解。在學(xué)生活動(dòng)的過(guò)程中，我們應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)慕ㄗh與指導(dǎo)，如創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)生分組、分工上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母深A(yù)；或是利用微課的形式，對(duì)活動(dòng)方案做一定的講解，提出切實(shí)可行的tips。

如在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)Unit 4Do it yourself這一單元時(shí)，我在make sandwiches的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了一個(gè)Task : Discuss how to cook noodles. 通過(guò)話題延伸的方式，幫助學(xué)生就 fi rst, then,next, fi nally這個(gè)知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)討論。在這個(gè)活動(dòng)單的實(shí)踐活動(dòng)前，我就特地為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)微課，為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)直播煮面條，以直觀的直播形式，讓學(xué)生對(duì)煮面的步驟有更加深刻的理解。隨后，我還利用多媒體課件，為學(xué)生準(zhǔn)備了對(duì)話的模板，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些活動(dòng)指南，展開(kāi)小組活動(dòng)。A：It' s time for... B:Let' s make... A: Are they quick and easy to make? B: Sure. Look at me. First... Then... Next... Finally... A: Next... B: That' s correct.A: Is that all right? B: Yes. At last... Finished!

三、打造實(shí)踐平臺(tái)，讓活動(dòng)單更加接地氣

自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的核心。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是實(shí)踐的主體。為了讓學(xué)生更好地參與其中，在教學(xué)過(guò)程中，我們要提出合理的活動(dòng)方案，并為他們打造實(shí)踐與展示的學(xué)習(xí)平臺(tái)。為了達(dá)到預(yù)計(jì)的教學(xué)效果，我們的活動(dòng)方案一定要實(shí)際可行，具有操作性?；顒?dòng)的形式則應(yīng)講究多元化，鼓勵(lì)學(xué)生以多種多樣的形式呈現(xiàn)活動(dòng)成果，如小組討論、查閱資料、角色扮演、配樂(lè)朗誦、小組合唱、小組辯論、演講、游戲、競(jìng)賽等。在活動(dòng)與展示的過(guò)程中，我們要積極推進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐，并借助信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，竭力為學(xué)生搭建個(gè)性化的展示平臺(tái)，讓活動(dòng)單更加接地氣。

如教學(xué)譯林版七年級(jí)下冊(cè)Project 1A tourist guide這個(gè)綜合實(shí)踐板塊時(shí)，我在拓展訓(xùn)練時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)單，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)活動(dòng)單的指示，Making a tourist guide.

Activity ：Making a tourist guide

（1）A tourist guide includes:_______ ________（提供思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生在思維導(dǎo)圖的幫助下，萃取精華）

（2）Present the task before class（Group work）組織學(xué)生展開(kāi)小組實(shí)現(xiàn)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的組內(nèi)分工提供一定的建議與幫助。

Student 1: General information

Student 2: Places to stay

Student 3: Places to visit

Student 4: Pictures and maps

（3）Collect the works of each student' s in the group.

（4）Talk about how to make the guide look beautiful and attractive.（將講臺(tái)讓給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生充分利用交互式電子白板，進(jìn)行交流展示）

結(jié) 語(yǔ)

總之，青春、朝氣、活力是初中生獨(dú)特的標(biāo)簽。他們渴望獨(dú)立，標(biāo)榜個(gè)性，在這個(gè)時(shí)期，發(fā)展他們的自主學(xué)習(xí)能力，既是教學(xué)的內(nèi)在需求，更是他們的深切呼喚。正因?yàn)槿绱耍趯?shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中，我們更應(yīng)該以活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)這樣的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教師的角色轉(zhuǎn)換，釋放學(xué)生的個(gè)性潛能，活化課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)、展現(xiàn)自我、合作探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。只要我們?cè)谝龑?dǎo)上下足了功夫，學(xué)生必然會(huì)給我們帶來(lái)更多的驚喜，教學(xué)的動(dòng)態(tài)生成也就不是問(wèn)題了。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 陳美榮.精于心,簡(jiǎn)于形——初中英語(yǔ)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式下小組合作學(xué)習(xí)[J].中學(xué)課程資源,2011,(02):47-48.

[2] 陳美榮.初中英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)中激勵(lì)性措施運(yùn)用研究——以“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式為背景[J].啟迪與智慧:教育,2012,(11):20.