舒瑩華

（福建省武夷山市武夷中學(xué)，福建武夷山 354300）

引 言

當(dāng)前，人類(lèi)普遍面臨大氣污染、氣候變暖、資源枯竭、臭氧層被破壞等環(huán)境問(wèn)題，提高大眾保護(hù)環(huán)境的意識(shí)已刻不容緩。依靠美術(shù)教育手段形成一定的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域至關(guān)重要的一環(huán)。中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，提高他們的環(huán)保意識(shí)，是每一位教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)[1]。學(xué)校教育在培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)上發(fā)揮著不可替代的重要作用，因此美術(shù)教學(xué)和環(huán)保有著密切的契合點(diǎn)。

本課題是環(huán)保題材課程中的一個(gè)小題材。環(huán)保時(shí)裝可利用的廢舊材料非常多，如彩紙、舊報(bào)紙、塑料袋、舊光碟等，都可用來(lái)設(shè)計(jì)制作服裝，可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和巧妙利用身邊各種廢舊資源的能力，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。本課題針對(duì)舊報(bào)紙這一材料進(jìn)行講解和引申，既讓學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用上有側(cè)重點(diǎn)，也有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間，使學(xué)生有更充足的動(dòng)手能力，從而加深學(xué)習(xí)印象，提高教學(xué)的概括性。以小見(jiàn)大，讓學(xué)生有更多的動(dòng)手動(dòng)腦的拓展空間。

一、游戲分工，熱身激趣

興趣是最好的老師，濃厚的興趣能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而有趣味性的游戲?qū)?，既是學(xué)生課前的熱身活動(dòng)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情和樂(lè)趣，同時(shí)增加師生間的互動(dòng)和交流。每組做好分工，學(xué)生依次互擊手掌接力（以動(dòng)感十足的音樂(lè)截取定位），先選出一名模特、一名噪音控制員、一名計(jì)時(shí)員，最后推選出一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)活動(dòng)。通過(guò)熱身游戲，組員分工，明確各自的任務(wù)，既激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的責(zé)任心，又增強(qiáng)了彼此的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚醒設(shè)計(jì)熱情

教師提問(wèn)：列舉自己生活中常見(jiàn)的垃圾物品，并說(shuō)出丟棄垃圾會(huì)造成哪些危害；談?wù)勀銓?duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。用提問(wèn)式的導(dǎo)入讓學(xué)生動(dòng)腦思考和表述平時(shí)對(duì)環(huán)境污染的看法并分析環(huán)境污染對(duì)人們生活的影響，直奔主題，引起注意。教師可通過(guò)課件展示環(huán)境污染的圖片，更直觀地引出環(huán)保問(wèn)題刻不容緩。這樣，學(xué)生的注意力立即轉(zhuǎn)入課堂，所有興趣都指向?qū)W習(xí)內(nèi)容，好奇心、求知欲、動(dòng)手欲在此得到激發(fā)。教師再次強(qiáng)調(diào)課題的主題：“綠色家園，金色夢(mèng)想！在我們心中有一夢(mèng)想，夢(mèng)想有一天紙屑不再飄揚(yáng)，塑料不再飛舞，水會(huì)更清，樹(shù)會(huì)更綠。今天我們自主設(shè)計(jì)，大膽構(gòu)思，采用生活中最常見(jiàn)的廢舊紙張，用靈巧的雙手變成豐富多彩的服飾。使‘環(huán)?！睦砟顫撘颇貪B入到我們的日常生活中。希望通過(guò)這樣的形式，讓更多的人重視環(huán)保并參與到環(huán)保的隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)，為綠色環(huán)保奉獻(xiàn)出自己的力量！”以此呼吁學(xué)生參與到環(huán)保行動(dòng)中來(lái)。

三、分層次引導(dǎo)，開(kāi)啟設(shè)計(jì)認(rèn)知

學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)一般通過(guò)兩種方式獲得：第一種是直接獲得，即通過(guò)教師傳授給學(xué)生；第二種是間接獲得，即通過(guò)探究主動(dòng)構(gòu)建[2]。無(wú)論哪種方式，學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程都是一個(gè)由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)的過(guò)程，是激發(fā)思維、促成創(chuàng)造的前奏。這也要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中努力使課堂變得有層次、有條理。

在《環(huán)保小衛(wèi)士，報(bào)紙時(shí)裝秀》一課中，為了讓學(xué)生更好地利用手中的廢舊紙張，開(kāi)闊思路，我分了幾個(gè)步驟進(jìn)行，有層次地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這有趣的手工世界里。

（一）觀看視頻，小組討論

手工的特色是變廢為寶，可怎樣用廢舊材料做出漂亮的服裝呢？觀看報(bào)紙時(shí)裝秀視頻，讓學(xué)生從中感受自己要制作的報(bào)紙時(shí)裝最終要達(dá)到的效果和意義，心中設(shè)立目標(biāo)。再進(jìn)行小組討論：這個(gè)視頻讓你有什么感觸，哪些地方讓你感興趣？你愿意當(dāng)一回環(huán)保形象代言人嗎？廣開(kāi)思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。各小組進(jìn)行討論，容易達(dá)成共識(shí)，有利于團(tuán)結(jié)協(xié)作，增強(qiáng)共同完成的信心。

（二）圖例紛呈，思維碰撞

用課件讓學(xué)生觀看報(bào)紙制作服裝的圖解和報(bào)紙時(shí)裝的圖例，圖片很直觀地對(duì)報(bào)紙制作服裝的幾種折、剪、卷、鏤空、連接等主要方法進(jìn)行鮮明展示[3]。這樣學(xué)生能更好地入門(mén)，發(fā)揮想象，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，為后面的課程推進(jìn)做鋪墊。

（三）立體示范，直觀教學(xué)

此環(huán)節(jié)教師展示事先做好的報(bào)紙服裝作品，并分別請(qǐng)兩位男女學(xué)生模特上臺(tái)協(xié)助。學(xué)生直觀地欣賞到教師利用報(bào)紙制作的男女不同造型的作品。教師制作的作品全用小夾子夾制，方便課堂上快速地將報(bào)紙制作的各個(gè)服裝部件在模特身上縫制好，展示作品結(jié)束后再進(jìn)一步講解制作過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)報(bào)紙服裝制作過(guò)程的知識(shí)點(diǎn)的鞏固，讓其認(rèn)識(shí)到報(bào)紙這一材質(zhì)的材料美、形式美及應(yīng)用美。教師要引導(dǎo)學(xué)生在制作過(guò)程中以“因材造型”的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)報(bào)紙這一材質(zhì)的易破性及色彩單一性的缺點(diǎn)，使示范更具有針對(duì)性。

（四）集思廣益，大膽設(shè)計(jì)

課程至此，學(xué)生心里都有了很強(qiáng)的創(chuàng)作欲和大致的目標(biāo)，教師要進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)，再以一定的圖片展示來(lái)進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生的視野，使他們的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步加強(qiáng)。同時(shí)提醒學(xué)生容易忽略的問(wèn)題，如造型上有什么特點(diǎn)、制作方法上思路的多樣性等，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中注意制作要點(diǎn)。此時(shí)學(xué)生熱情飛揚(yáng)，創(chuàng)作激情飽滿(mǎn)，興奮地投入制作中，按原先的分工，各司其職。風(fēng)格迥異的作品即將產(chǎn)生。

四、成果展示，演繹精彩

在學(xué)生興奮又緊張的動(dòng)手制作活動(dòng)中，廢舊的報(bào)紙?jiān)谒麄兪稚弦稽c(diǎn)點(diǎn)變了樣，由于課堂時(shí)間較緊，作品雖然不那么精美，但每件造型獨(dú)特，構(gòu)思巧妙，同時(shí)又充滿(mǎn)了稚趣。

此時(shí)，教師以熱烈的掌聲請(qǐng)模特上臺(tái)展示各組作品，并親自示范走秀的基本要領(lǐng)，激發(fā)模特們大膽走秀的表現(xiàn)欲。伴隨著歡快的音樂(lè)節(jié)奏，每組模特以教室為T(mén)臺(tái)，展示他們自己動(dòng)手制作的報(bào)紙時(shí)裝作品，體會(huì)個(gè)人和集體的力量，享受成功的喜悅。臺(tái)下掌聲、笑聲陣陣，課程至此推入高潮。

五、評(píng)價(jià)作品，分享快樂(lè)

在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師讓每位走秀的模特在教室前排開(kāi)，分別對(duì)每組作品進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。評(píng)點(diǎn)過(guò)程中，教師把課程中傳授的制作報(bào)紙服裝的基本元素再次點(diǎn)出，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)也讓各組組長(zhǎng)介紹自己組的創(chuàng)作思路，分享創(chuàng)作帶來(lái)的快樂(lè)，達(dá)到自評(píng)效果。

六、教師總結(jié)，課題引申

通過(guò)作品的欣賞和創(chuàng)意的分享，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)作者、藝術(shù)家，具有豐富的想象力和超凡的創(chuàng)造力，同時(shí)，具有分工合作的團(tuán)隊(duì)精神。我們倡導(dǎo)“節(jié)能降耗，綠色環(huán)保，創(chuàng)新求異”，除了利用廢舊報(bào)紙制作服裝，對(duì)于身邊任何的廢舊物，只要積極動(dòng)手，善于動(dòng)腦，都能讓它變廢為寶，制作成生活中的藝術(shù)品。

結(jié) 語(yǔ)

本課將環(huán)保理念融于美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生折、剪、貼、撕等方面的能力。在提升學(xué)生動(dòng)手制作能力的同時(shí)，促進(jìn)其創(chuàng)意思維的發(fā)展，激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生明白廢舊物品的可利用性，養(yǎng)成不亂扔廢舊物的好習(xí)慣，自覺(jué)地形成一定的環(huán)保意識(shí)。環(huán)保走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)美術(shù)課堂，已成為美術(shù)課上一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，它讓校園環(huán)境變得更美，讓社會(huì)更美！