黃 英

（江蘇省海門市海南幼兒園，江蘇海門 226100）

引 言

折紙藝術(shù)在我國源遠(yuǎn)流長，歷史悠久。折紙活動是指利用普通的紙張，經(jīng)過折、剪、畫等活動來完成一定物體造型的一種美術(shù)活動。折紙活動取材方便，操作簡單，生動形象，易學(xué)易做，是幼兒感興趣和愛好的事情。它既能鍛煉幼兒的手部肌肉，又能促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)育；它內(nèi)容豐富，有很強(qiáng)的趣味性，是經(jīng)千百年來勞動人民不斷創(chuàng)造而流傳下來的；它體現(xiàn)了勞動人民的勤勞和智慧，具有獨特風(fēng)格和鮮明的個性，而且活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征?！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點是好動，對一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。因此，我們特別開設(shè)了“魅力折紙”這一區(qū)角。通過這一區(qū)角游戲讓幼兒們徜徉在折紙的世界中，體驗藝術(shù)，創(chuàng)新藝術(shù)，是筆者所探尋的。

一、一部曲——多方面吸引幼兒

（1）環(huán)境特色化：給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。在“魅力折紙”游戲區(qū)域，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了特色的環(huán)境，在桌子上斜著鋪上藍(lán)印花布，使其具有藝術(shù)氣息。白色的儲物柜中間掛上藍(lán)印花布，體現(xiàn)了鄉(xiāng)土化氣息。

（2）作品藝術(shù)化、情景化：在教室的周圍和走廊里布置了許多教師的折紙作品。三只可愛的“小兔子”在有藍(lán)印花布的小竹籃中悠閑地“啃”著“胡蘿卜”，“沐浴”著明媚的陽光；小掃帚做成的“小樹”上，有翠綠的寬大樹葉，在藍(lán)印花布的襯托下顯得鄉(xiāng)味十足；綠油油的樹葉在微風(fēng)吹拂下翩翩起舞，不經(jīng)意間，一只折紙“知了”趴在樹干上；橙黃的“花兒”仰著燦爛的笑臉，“蝴蝶”“蜻蜓”在花叢里“嬉戲”。明亮的色彩、生動的形象吸引了幼兒的目光，教師告知幼兒，這些都只是用一張張小小的紙折成的，誰都可以做。幼兒們對這些感到很新奇，覺得不可思議，教師知道他們已經(jīng)被深深地吸引了。

（3）教師演示多樣化：幼兒喜歡變化的事物，不論是多么惹人喜愛的作品，時間長了，幼兒也會對它失去興趣。所以，教師利用特色活動或是游戲時間，每兩周選新作品進(jìn)行演示。新作品的選擇權(quán)在于幼兒。讓幼兒們在同一類別中選擇他們最想折的作品，告訴教師，教師進(jìn)行演示。演示形式不拘一格，有時教師現(xiàn)場演示；有時教師將紙折疊成作品，讓幼兒一步一步打開進(jìn)行還原；有時將教師折紙的步驟實體化，按順序擺放，供幼兒探究。

（4）折紙書籍層次化：在區(qū)角游戲中，幼兒的水平、能力是不一樣的。考慮到幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，讓他們有信心進(jìn)行折紙游戲，也為了幼兒們有更多的選擇，教師選擇了一些優(yōu)秀的折紙書籍，分為入門篇、基礎(chǔ)篇和提高篇。并選擇一些幼兒們感興趣的折紙步驟圖，教師進(jìn)行放大，讓幼兒們按照圖示進(jìn)行折疊。

（5）折紙材料綜合化：在折紙材料中，紙是最重要的材料，所以紙的收集不容忽視。不同材質(zhì)、不同花型的紙，即使折出同樣的東西，作品呈現(xiàn)給人的感覺也是不同的。因此，教師可以和幼兒們收集各種各樣的紙，如糖紙、掛歷紙、禮品包裝紙、牛皮紙、報紙......

二、二部曲——游戲促技能

（一）由易到難的折紙游戲

在折紙中，每一種符號都有特別的意義，幼兒在教師的教育下知道在折紙圖示中常用符號的意思，如虛線、實線、各種方向的箭頭含義。并在教師的指導(dǎo)下能根據(jù)這些符號嘗試折一折。這里有兩點需要注意：一是每一種符號的含義不要直接告訴幼兒，而是讓幼兒觀察圖的變化后思考、猜測其中的含義。因為我們最終的目的是引導(dǎo)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會用腦思考。二是雙正方形、雙三角形雖然比較常用，但對中班初學(xué)折紙的幼兒來說，想要折好也是不容易的，教師啟發(fā)、引導(dǎo)、演示后還有不會的，就請能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒。這樣既消除了幼兒過分依賴教師的心理，解放了教師的雙手，又培養(yǎng)了幼兒之間的友誼。在引導(dǎo)幼兒折紙時，教師可以采用游戲的形式。比如，幼兒折兔子，教師說：“今天，你們來做魔法師，將紙變變變，變成兔子，好不好？看懂咒語符號，你們自己試一試就能把這個魔術(shù)學(xué)會喲！”再如，請幼兒們折雙三角形。教師會說：“有個小三角形，想玩爬山游戲，你們能幫助它嗎？小三角形在哪里呢？原來它在和我們捉迷藏呢？我們按照圖示一起去找一找，好嗎？”

（二）豐富多彩的輔助游戲

精致的折紙作品僅僅靠反復(fù)的折疊、鍛煉是行不通的。我們因時、因地想出了一些幼兒隨時、隨地、隨心所欲的多種形式的美術(shù)游戲[1]。

（1）粘貼游戲。春天，教師帶幼兒們踏青時發(fā)現(xiàn)柳樹葉發(fā)芽了。于是，教師帶領(lǐng)幼兒把“春姑娘”請到我們教室。教師用麻繩剪成小段，系在陽臺的護(hù)欄上，在一旁放上教師剪好的樹葉，幼兒們自由活動時就去玩一玩、粘一粘，遠(yuǎn)看，還真有春意盎然之韻味。

（2）印染游戲。教師將宣紙剪成花瓣狀，放在操作區(qū)，在區(qū)域活動時指導(dǎo)幼兒印染，等花瓣干了以后粘貼在干樹枝上，遠(yuǎn)看，還真像桃花開放了。來參觀的教師起初還以為是在花店買的現(xiàn)成的藝術(shù)花呢。南通的藍(lán)印花布是全國有名的，教師以此為載體讓幼兒們在欣賞、了解、嘗試的基礎(chǔ)上進(jìn)行印染游戲，他們通過自己的努力想出了折疊染、隨意染等方法。

（3）剪貼游戲。在幼兒折紙的基礎(chǔ)上，教師提供彩色即時貼，讓幼兒在上面進(jìn)行裝飾。在幼兒折好蝴蝶后，教師引導(dǎo)幼兒用安全小剪刀將即時貼剪成各種簡單的形狀，貼在紙蝴蝶的身體上，讓紙蝴蝶更加光彩動人。

（4）剪紙游戲。幼兒在學(xué)習(xí)了一定的方法后，用自己的方式裁剪方圓。于是，我們的作品墻上出現(xiàn)了有趣的“笑臉”、獨特的“花瓶”、可愛的“小兔”等幼兒的剪紙作品。

三、三部曲——多方位的藝術(shù)展示

幼兒們的折紙作品雖然顯的稚拙，但都是通過幼兒自己的努力完成的，教師在幫幼兒進(jìn)行作品展示時，花一點小心思，做一些小準(zhǔn)備，使作品藝術(shù)化，從而提升幼兒的審美情趣[2]。

（1）折紙和掛歷作品相結(jié)合，體現(xiàn)立體性。將幼兒們折好的“汽車”貼在有別墅的掛歷上，立體和平面有機(jī)結(jié)合，相印成景。

（2）折紙和環(huán)境相結(jié)合，體現(xiàn)藝術(shù)性。在布置活動室的評比欄時，我們請幼兒用折紙的方法折花，教師用綠色枝條和綠的葉兒將花兒巧妙地布置成一片美景，給人以美的享受。

（3）折紙和區(qū)域相結(jié)合，體現(xiàn)實用性。幼兒們折了許多風(fēng)車，我們班小朋友在玩“表演區(qū)”時發(fā)現(xiàn)表演區(qū)的背景什么也沒有。于是，我們就將風(fēng)車串成串，懸掛在表演區(qū)，淡綠的風(fēng)車在炎熱的夏天給我們帶來一絲清爽。

（4）折紙和情景相結(jié)合，體現(xiàn)創(chuàng)意性。幼兒們把折成的精美作品展覽在區(qū)角里?！跋蛉湛▋骸毖鲋鵂N爛的笑臉，靜靜地立在“花盆”中，美麗的“蝴蝶”“飛”在“花叢”中。蛋糕盒做成“大海”的一角，“大?！敝小巴７拧敝變簜兊恼奂堊髌贰胺?。

結(jié) 語

總之，我們鼓勵幼兒積極參與到“魅力折紙”區(qū)角游戲中去，引導(dǎo)幼兒耐心地學(xué)習(xí)折紙的方法。同時，充分給予幼兒動手的空間，讓他們在游戲中自己動手創(chuàng)造，從而享受自己勞動帶來的成就感，體驗藝術(shù)折紙帶來的樂趣。