沈 棟

（江蘇省徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)實驗小學(xué)黎明校區(qū)，江蘇徐州 221124）

引 言

音樂課堂要注重教學(xué)內(nèi)容的多元化，教師要將豐富多彩的內(nèi)容運用到教學(xué)中，以此來拓展學(xué)生的認知范圍，激活學(xué)生的思維想象，幫助他們更好地體驗開放式教學(xué)。教師可以在音樂教學(xué)中滲透德育、結(jié)合舞蹈、創(chuàng)作繪畫、實施表演等，用多元化的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打造快樂的開放式音樂課堂。

一、在音樂教學(xué)中滲透德育，提升學(xué)生道德品質(zhì)

德育思想教育是小學(xué)階段不容忽視的一項教育內(nèi)容，教師可以發(fā)揮音樂學(xué)科德育教育的優(yōu)越性，適時滲透德育思想教育，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)。德育教育的科學(xué)滲透體現(xiàn)了音樂教育的多元化，學(xué)生們結(jié)合歌曲的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了思想品德的良好培養(yǎng)，讓他們在開放式的音樂課堂中，接受更加全面的教育，促進自身的不斷進步。

例如，在教學(xué)歌曲《映山紅》時，教師在課堂中適時滲透了德育思想的教育，用德育教育來提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生健康成長?！队成郊t》是一首愛國主義題材的歌曲，歌曲描述了紅軍戰(zhàn)士為了人民的幸福生活，不畏艱難、流血犧牲的感人故事，教育學(xué)生要緬懷革命烈士，珍惜當(dāng)下的幸福生活，做一個具有愛國情懷的好少年。為了讓學(xué)生更深刻地感知歌曲的情感內(nèi)涵，教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的抗戰(zhàn)電影片段，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，達到德育教育的最終目的。在觀看影片的同時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進行互動討論，讓學(xué)生在多元化的課堂中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，讓他們在開放式的研討中，思想得到升華，身心受到洗禮，激發(fā)他們內(nèi)心豐富的情感，實現(xiàn)音樂課堂教學(xué)德育教育的巧妙滲透。

二、在歌曲學(xué)習(xí)中結(jié)合舞蹈，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容

為了豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，教師可以在歌曲的學(xué)習(xí)中巧妙融入舞蹈的內(nèi)容，讓學(xué)生體驗到更加靈動的課堂教學(xué)，促進他們學(xué)習(xí)的積極性。舞蹈是音樂的肢體語言，教師要激發(fā)學(xué)生利用肢體語言來表達內(nèi)心的情感，讓情感展現(xiàn)得更加淋漓盡致，這一教學(xué)策略有效地活躍了課堂氛圍，實現(xiàn)了音樂課堂的快樂教學(xué)[1]。

例如，在教學(xué)歌曲《我的家在日喀則》時，教師在課堂中開展了舞蹈欣賞和舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生在生動的舞蹈的帶動之下，快樂地感受歌曲所傳遞的情感。歌曲《我的家在日喀則》是一首動聽的藏族歌曲，為了幫助學(xué)生更深入地感知藏族的音樂風(fēng)格，教師將優(yōu)秀版本的舞蹈帶入課堂中，引導(dǎo)學(xué)生進行全面的欣賞，用這種方式去激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。同時教師還帶領(lǐng)學(xué)生們進行了舞蹈動作的模仿學(xué)習(xí)，讓他們逐句去感知藏族音樂的曲風(fēng)，體驗藏族舞蹈的韻味，為音樂歌曲的全面學(xué)習(xí)提供更多的幫助。教師邊做動作，邊進行詳細的講解，讓學(xué)生逐步掌握了藏族舞蹈的動作要領(lǐng)，進行了生動的表演。教師組織學(xué)生圍成圓圈隊形，進行表演互動，學(xué)生在面對面的隊形中實現(xiàn)了舞蹈互動的最佳溝通效果，打造了多元生動的趣味課堂。

在音樂歌曲的學(xué)習(xí)中，教師為了豐富音樂課堂的教學(xué)內(nèi)容，巧妙結(jié)合相關(guān)的舞蹈視頻展開欣賞和學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入感受音樂曲風(fēng)，有效調(diào)動課堂氛圍，促進開放式課堂的高效開展。

三、在作品聆聽中創(chuàng)作繪畫，帶動學(xué)生發(fā)散思維

開放式的音樂課堂要注重發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，要引導(dǎo)學(xué)生進行新穎課堂教學(xué)模式的體驗。為了有效開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，教師可以鼓勵學(xué)生在音樂聆聽中進行繪畫創(chuàng)作，幫助他們打造多元化的課堂，有效挖掘自身創(chuàng)造能力。美術(shù)和音樂是兩個教學(xué)領(lǐng)域，將美術(shù)繪畫巧妙地融入音樂教學(xué)當(dāng)中，體現(xiàn)了學(xué)科之間的開放性，也展現(xiàn)了課堂教學(xué)的多元化，對學(xué)生的發(fā)散性思維有很好的激發(fā)作用[2]。

例如，在教學(xué)歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》時，為了幫助學(xué)生發(fā)展發(fā)散性思維，教師在課堂教學(xué)中結(jié)合了美術(shù)繪畫的內(nèi)容，幫助學(xué)生體驗新穎獨特的教學(xué)方法。教師結(jié)合所學(xué)歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》展開生動的言語引導(dǎo)：“同學(xué)們，家鄉(xiāng)是生我們、養(yǎng)我們的地方，每個人心中都對家鄉(xiāng)充滿濃濃的熱愛，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？你覺得自己的家鄉(xiāng)美不美？美在哪里？如果讓你將自己美麗的家鄉(xiāng)畫出來，你腦海中浮現(xiàn)的會是什么畫面？下面就讓我們伴隨動聽的音樂來展開自由創(chuàng)作，為自己的家鄉(xiāng)創(chuàng)作一幅美麗的繪畫作品吧！”教師通過言語的激發(fā)，讓學(xué)生聆聽歌曲，并展開美術(shù)作品的創(chuàng)作，把自己心中對家鄉(xiāng)的無限熱愛，用繪畫的方式表達出來，將學(xué)生的發(fā)散性思維開發(fā)得淋漓盡致。學(xué)生們伴隨著動聽的旋律展開豐富的想象，頭腦中勾勒出一幅幅家鄉(xiāng)美景，他們?nèi)谌雰?nèi)心真摯的情感，認真地進行著自己的創(chuàng)作，呈現(xiàn)出一篇篇內(nèi)容豐富的美術(shù)佳作，內(nèi)心的情感也得到了有效的釋放。創(chuàng)作完成之后，教師可以組織學(xué)生進行作品展覽，讓學(xué)生們在相互欣賞中，陶冶情操、激活思維，促進彼此的全面發(fā)展。

四、在歌唱表演中展現(xiàn)創(chuàng)新，激活學(xué)生靈動想象

多元化的音樂課堂可以通過課堂中豐富多彩的表演來呈現(xiàn)，激活學(xué)生豐富的想象力，打造活躍的開放式課堂。歌唱表演活動中，教師要善于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵他們?nèi)谌胱约邯毺氐睦砟?，展現(xiàn)多種不同風(fēng)格的表演形式，以此來豐富課堂教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，活躍課堂教學(xué)氛圍[3]。

例如，在教學(xué)歌曲《七色光之歌》時，為了激活學(xué)生豐富的想象力，教師開展了趣味生動的表演活動。為了讓表演更加生動，教師引導(dǎo)學(xué)生分組排練節(jié)目，鼓勵他們大膽地創(chuàng)新，激發(fā)他們排練出風(fēng)格迥異的表演作品。排練中教師提出“形式不限、鼓勵個性”的主張，鼓勵學(xué)生在作品中彰顯自己獨特的魅力。學(xué)生們排練的積極性很高，他們在一起互動探討、積極配合，將一些新穎的想法融入排練的過程中，呈現(xiàn)出各式各樣、獨具個性的作品。如，有的小組結(jié)合歌曲排練了小合唱；有的則排練了歌劇表演；有的歌唱中穿插了朗誦；也有的進行了集體舞蹈的創(chuàng)編。學(xué)生們運用多種形式進行展現(xiàn)，在創(chuàng)編中展現(xiàn)了他們獨特的才華。教師要在學(xué)生們互動排練的過程中，適時展開言語的激勵，幫助他們和諧地編排、快樂地互動，為接下來的精彩表演做好充足的準備。學(xué)生們在自編自演的過程中，激發(fā)了創(chuàng)新性思維，激活了靈動的想象，將課堂教學(xué)的多元化展現(xiàn)得淋漓盡致，讓音樂課堂充滿了無限的精彩。

教師為了激活學(xué)生豐富的想象力，在課堂中開展創(chuàng)新型表演活動，激發(fā)學(xué)生在趣味的編排中，在豐富多彩的表演形式中，彰顯自己獨特的魅力，實現(xiàn)了生動有趣的開放式教學(xué)。

結(jié) 語

總之，在小學(xué)音樂課堂中，教師要注重教學(xué)活動的多元化，可以通過音樂教學(xué)中的德育滲透、舞蹈結(jié)合、繪畫創(chuàng)作、創(chuàng)新表演等豐富多彩的教學(xué)活動，來激發(fā)學(xué)生的多種潛能，幫助他們實現(xiàn)全面發(fā)展，讓開放式的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，展現(xiàn)多元化音樂課堂的無限魅力。