?陸海燕

對(duì)于很多小學(xué)學(xué)生來說，由于本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，再加上課外活動(dòng)相對(duì)較少，不僅導(dǎo)致了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活缺乏觀察，還造成了寫作過程中真情實(shí)感的缺失。只有在學(xué)生寫作過程中教導(dǎo)學(xué)生將幻想和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合才能真正幫助他們實(shí)現(xiàn)寫作水平的提升?？梢哉f，小學(xué)學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的提升離不開三個(gè)方面，即改善教師教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

一、改善教師教學(xué)方法

教師是知識(shí)的傳播者，是學(xué)生人生航向的指路人，而教師的教學(xué)方法就是教師指路的工具，只有教師具有良好的教學(xué)手段才能指引學(xué)生走上正確的人生航向。但是，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)方法較為落后，嚴(yán)重影響了學(xué)生寫作能力的提升。在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文寫作的教學(xué)過程中，如果語(yǔ)文教師不能采用正確的教學(xué)方法只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不能更加全面地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文寫作，不能更好地掌握語(yǔ)文作文寫作技巧。語(yǔ)文教師教學(xué)方法的改善不僅有利于提升自身教學(xué)水平，還有利于提升語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代化小學(xué)教育中，教師不能再采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，必須時(shí)刻參考新課程教學(xué)改革的內(nèi)容。及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)的不足，豐富自身教學(xué)方法，只有從多方面入手才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師也應(yīng)當(dāng)及時(shí)補(bǔ)充自身語(yǔ)文知識(shí)。幫助學(xué)生形成積極向上的寫作觀念，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

例如在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文作文中的“水果節(jié)”寫作時(shí)，為了改善教師教學(xué)方法主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。首先，教師在課堂教學(xué)開始前可以讓學(xué)生從家里帶來自己最喜愛的一種水果，然后在課堂教學(xué)過程中可以讓學(xué)生簡(jiǎn)要闡述自身帶來的水果具有哪些特點(diǎn)以及為何喜愛這種水果。通過這樣的教學(xué)方式可以讓學(xué)生真正了解水果的諸多特征，才不會(huì)讓學(xué)生在寫作過程中無話可說，憑空捏造。其次，教師要尊重每位學(xué)生的寫作成果，在進(jìn)行作文批改的過程中要盡可能地從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生的想法，只有這樣才能幫助學(xué)生意識(shí)到自身寫作的不足之處，達(dá)到提升寫作水平的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行一項(xiàng)新技能的學(xué)習(xí)過程中如果具有一定的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)調(diào)動(dòng)自身積極性，自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)課內(nèi)外知識(shí)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文寫作來說更是如此。然而，根據(jù)筆者調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國(guó)很多小學(xué)學(xué)生由于語(yǔ)文寫作的難度較大，再加上寫作成績(jī)遲遲得不到提升，最終漸漸失去了語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。因此，為了提升小學(xué)語(yǔ)文寫作水平首先就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)者。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就需要小學(xué)語(yǔ)文教師針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助角色，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“要我寫”到“我要寫”學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高也與教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變息息相關(guān)，因此，教師要在革新自身教學(xué)方法的同時(shí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。

例如在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文作文中的“晨練”寫作時(shí)，為了提升學(xué)生的寫作興趣語(yǔ)文教師可以在條件允許的情況下進(jìn)行課外晨練，幫助學(xué)生了解什么是晨練，為什么要晨練。通過這種教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文寫作過程中真正地聯(lián)系生活實(shí)際，還能在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)，最終達(dá)到提升學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。由此可見，學(xué)生寫作能力的提高一定是建立在已積累的大量素材之上。

三、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生之所以到學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)正是因?yàn)榻虒W(xué)課堂的開展能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提升自身綜合文化水平。而對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)來說，學(xué)生語(yǔ)文寫作能力的提升一定要建立在課堂教學(xué)內(nèi)容之上，如果課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏。學(xué)生就不能掌握好寫作技巧，更不用說進(jìn)一步地學(xué)習(xí)寫作知識(shí)。而且，課堂教學(xué)內(nèi)容的缺乏還容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生枯燥的學(xué)習(xí)心理，漸漸對(duì)語(yǔ)文寫作失去興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要把握好每一節(jié)語(yǔ)文寫作教學(xué)課，爭(zhēng)取讓學(xué)生在掌握教科書教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)到更有技巧性的語(yǔ)文寫作手段。

例如在進(jìn)行蘇教版小學(xué)語(yǔ)文作文中的“孫悟空內(nèi)容”寫作時(shí)，為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的語(yǔ)文教師可以在教學(xué)過程中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體的播放功能來為學(xué)生播放一段關(guān)于孫悟空的視頻，這樣通過教學(xué)輔助工具的引入不僅能夠加深學(xué)生對(duì)孫悟空外在形象的記憶，還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和想象力。

總之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過程中，只有教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生想象能力的提高以及學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)才能真正幫助學(xué)生掌握寫作技巧，提高寫作水平。而且，語(yǔ)文作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容重要的組成部分之一，如果語(yǔ)文教師將其孤立于日常語(yǔ)文教學(xué)外只會(huì)阻礙學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。因此，為了提高小學(xué)學(xué)生作文寫作水平就需要所有一線教師不斷革新自身教學(xué)方法和教學(xué)理念，鞏固好學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。