文躍

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0168-01

教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往和互動。在這種基于師生交往的互動、互惠的教學(xué)關(guān)系中，學(xué)生會體驗(yàn)到平等、自由、民主、尊重，形成積極的、豐富的人生態(tài)度與情感體驗(yàn)，可以極大地促進(jìn)學(xué)生的興趣。在高中化學(xué)教學(xué)中如何做到有效互動呢？

1.教師與學(xué)生保持零距離是課堂互動的關(guān)鍵

實(shí)施課堂互動，首先是心靈的溝通，縮短師生的距離。教師要從情感投入開始，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，發(fā)現(xiàn)自我。教師由單純的權(quán)威的教育者到教學(xué)的組織者、管理者、引導(dǎo)者，從“師道尊嚴(yán)”向“學(xué)道尊嚴(yán)”轉(zhuǎn)變。教師只能以精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識和興趣贏得學(xué)生的信賴，和學(xué)生成為朋友的關(guān)系，創(chuàng)立和諧的課堂氣氛，使學(xué)生主動投入到教學(xué)活動之中。講課時，教師要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度的和每一個學(xué)生心理上的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個對教師來說都是非常重要的為師生進(jìn)一步接觸創(chuàng)造有利條件。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，給學(xué)生一安全感和成就感。學(xué)生答題正確時，加以鼓勵；出現(xiàn)錯誤時，給予指導(dǎo)；思維受阻時，善于啟發(fā)誘導(dǎo)。因此，要使得課堂互動能夠展開，采用協(xié)商的策略就成為保持師生互動關(guān)系的必要基礎(chǔ)。市升之間顯然是不平等的。但是教師應(yīng)盡最大的努力給學(xué)生創(chuàng)造一個平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，例如，教師在授課的過程中，不妨讓學(xué)生講授，有的演示實(shí)驗(yàn)如碘的升華、Fe3+與SCN-的顯色反應(yīng)，可以可以通過學(xué)生來扮演，從而在教學(xué)過程中學(xué)生們的氣氛空前活躍。我想最重要的是因?yàn)閷W(xué)生自己上課，“師生”平等，可以隨便提問致疑、發(fā)表見解，不管這個見解是多么的不和正或可笑。從同學(xué)們的課堂積極參與上，課后的總結(jié)，可以看出這是一堂成功的課。我想，心理上的放松是這堂課成功互動的關(guān)鍵。新課程體系要求建立平等和諧的新型師生關(guān)系。這個和諧的關(guān)系可能更多的教師要能夠“退一步”或“降一級”，營造師生平等交往的氛圍。交往就是互動?！敖煌馕吨鴮υ?，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動方式，更是，彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍”。對教師而言，交往意味著上課不是傳授知識，而是一起分享理解。對學(xué)生而言，交往意味著心態(tài)的開放，主體的凸現(xiàn)，個性的張顯，創(chuàng)造性的解放。課堂互動不僅為學(xué)生學(xué)會知識、學(xué)會學(xué)習(xí)提供了良好的外部環(huán)境，更讓學(xué)生從中學(xué)會合作學(xué)習(xí)與競爭，學(xué)會平等和尊敬。

2.在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行互動教學(xué)

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的靈魂，是化學(xué)的魅力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要源泉。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)形式，就是讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下以類似科學(xué)家研究問題的方式，在實(shí)驗(yàn)中去探究和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在探究過程中獲取知識和技能、發(fā)展解決問題的能力，初步形成科學(xué)的價值觀。

例如在原電池的組成條件和原理的教學(xué)中，可以通過以下幾個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行互動教學(xué)，調(diào)動學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。

【學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)】將銅片和鋅片分別插入西紅柿中，用導(dǎo)線把銅片和鋅片連接起來并接入靈敏電流計(jì)，讓學(xué)生觀察電流計(jì)指針是否偏轉(zhuǎn)，然后思考電流是如何產(chǎn)生的？

師生共同總結(jié)出原電池的組成條件和原理后，再進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)探究：

（1）Zn片與Cu片分別插入兩個盛有稀硫酸的燒杯中，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。觀察電流計(jì)指針（偏轉(zhuǎn)、不偏轉(zhuǎn)）。

（2）兩塊Zn片插入一個盛有稀硫酸的燒杯中，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。

電流計(jì)指針（偏轉(zhuǎn)、不偏轉(zhuǎn)）。

（3）將碳棒與Zn片插入一個盛有稀硫酸的燒杯中，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。電流計(jì)指針（偏轉(zhuǎn)、不偏轉(zhuǎn)）。

（4）Zn片與Cu片分別插入一個盛有稀硫酸的燒杯中，并用導(dǎo)線相連，接到電流計(jì)上。電流計(jì)指針（偏轉(zhuǎn)、不偏轉(zhuǎn)）。

在學(xué)生切實(shí)掌握原電池的組成原理后，再設(shè)計(jì)以下練習(xí)題：

（5）將Mg片與Al片用導(dǎo)線相連插入盛有稀硫酸的燒杯中構(gòu)成原電池，寫出正、負(fù)極電極反應(yīng)式：

正極為電極反應(yīng)式：負(fù)極為電極反應(yīng)式：

（6）將Mg片與Al片用導(dǎo)線相連插入盛有NaOH溶液的燒杯中構(gòu)成原電池，寫出正、負(fù)極電極反應(yīng)式：

正極為電極反應(yīng)式：負(fù)極為電極反應(yīng)式：

這樣教師就把學(xué)生置于知識的發(fā)現(xiàn)探究者的位置，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)活動中的情緒生活和情感體驗(yàn)，不斷的激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動探求知識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。

3.科學(xué)設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識

新課程特別強(qiáng)調(diào)問題在學(xué)習(xí)活動中的重要性。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要內(nèi)容之一。教師要善于設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性、開放性的問題，為學(xué)生的探究活動提供良好的支持和促進(jìn)，這種支持和促進(jìn)反映在教師將學(xué)生置于為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)所創(chuàng)設(shè)的能夠引起認(rèn)知沖突的問題情境當(dāng)中，激發(fā)他們對問題、現(xiàn)象保持一種敏感和好奇心，從而提出問題（尤其是發(fā)現(xiàn)型問題和創(chuàng)造性問題），引導(dǎo)學(xué)生參與探究、思考，在解決問題中學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)教學(xué)應(yīng)該教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種社會交往情景以組織協(xié)作學(xué)習(xí)，這種情景的有效性應(yīng)該體現(xiàn)在：（1）通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的問題情景來引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動機(jī)和發(fā)展需求；（2）通過創(chuàng)設(shè)提示新舊知識之間聯(lián)系的線索情景，幫助學(xué)生采用科學(xué)的認(rèn)知策略來建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識的意義；（3）學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

總之，互動教學(xué)就是把教學(xué)過程看作是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。在這個過程中，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強(qiáng)化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，其核心是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探究，學(xué)會創(chuàng)新。在教學(xué)實(shí)踐中我們采取以上幾種互動教學(xué)形式，取得了很好的教學(xué)效果。