張志明

摘要：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新型教學(xué)方法也逐漸興起，信息技術(shù)深入教學(xué)活動當(dāng)中?，F(xiàn)代信息技術(shù)進入中學(xué)語文課堂教學(xué)，進行現(xiàn)實教學(xué)運用，不僅可以方便教師開展教學(xué)活動，提高教師的教學(xué)效率，還能帶動學(xué)生在課堂中的積極性。本文通過將信息技術(shù)與中學(xué)語文課堂教學(xué)的結(jié)合，找出中學(xué)語文運用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學(xué)所產(chǎn)生的問題，針對出現(xiàn)的問題提出相應(yīng)的解決對策，促進現(xiàn)代信息技術(shù)融入中學(xué)語文實際教學(xué)活動當(dāng)中，為中學(xué)語文信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；信息技術(shù)；研究

中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）28-0070-01

要想實現(xiàn)語文教育現(xiàn)代化，需要將信息技術(shù)與語文教學(xué)進行整合，需要專業(yè)語文教師掌握運用信息技術(shù)教學(xué)的技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文課堂中的作用，依靠多樣化的教學(xué)模式和手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識時，積極主動地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)真感受語文的真諦。學(xué)生不僅是只接受知識，還能積極配合教師多元化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，搜集所需對應(yīng)的課外資料，進行自我批評思考和經(jīng)常性的總結(jié)，讓學(xué)生參與進多樣化的課堂活動之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使語文教學(xué)在課堂中真正的鮮活起來。

1.信息技術(shù)在中學(xué)語文運用的重要性

教育現(xiàn)代化是教育未來發(fā)展的大趨勢，新時代中學(xué)語文老師需要擔(dān)負(fù)起日常信息教學(xué)活動的使命，將信息技術(shù)融入學(xué)生語文學(xué)習(xí)的過程中，可以把語文知識用文字、視頻、動畫或者音樂等不同表現(xiàn)形式展現(xiàn)出來，營造出生動形象的課堂學(xué)習(xí)氣氛，幫助學(xué)生更加快速了解語文知識，深刻理解其內(nèi)涵所在。信息技術(shù)運用于語文教學(xué)，可以使學(xué)生拓展視野，了解更多語文知識材料，拓展語文知識的深度，以備學(xué)習(xí)未來更深層次的語文知識。

2.信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)運用過程中存在的問題

2.1 課件內(nèi)容堆砌。信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)的最主要的運用就是多媒體課件的使用，課件的質(zhì)量會對語文教學(xué)效果起到很大的作用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)效率。但是，有些課件是教師直接在網(wǎng)上下載的，未能與實際教學(xué)相結(jié)合，即使有些課件是教師根據(jù)課本內(nèi)容編寫的，有的也只是將相關(guān)素材堆砌在課件中，有了知識的積累，少了學(xué)習(xí)的趣味性，不利于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升。

2.2 過于依賴信息技術(shù)。在一些成功的運用信息技術(shù)的教學(xué)案例的影響下，一些教師誤認(rèn)為只要運用了信息技術(shù)，就能獲得教學(xué)的成功。這些教師只注意到了信息技術(shù)為語文教學(xué)帶來的便利與運用信息技術(shù)的優(yōu)勢，忽視了信息技術(shù)運用的消極影響，教師在進行語文教學(xué)時，不管是何種教學(xué)內(nèi)容，不加辨別地盲目運用信息技術(shù)。這樣，信息技術(shù)在語文課堂的運用只會給語文教學(xué)帶來消極影響和阻礙，不僅不能促進語文教學(xué)活動的開展，還給語文教學(xué)活動帶來干擾和麻煩，無法達到教學(xué)效果目標(biāo)，不利于學(xué)生對于語文科目的學(xué)習(xí)。

2.3 教學(xué)模式單一固化。運用多媒體技術(shù)將語文課本內(nèi)容以PPT等形式進行展示成為中學(xué)語文課堂教學(xué)固定的教學(xué)模式，雖然方便了教師教學(xué)，簡化了課堂操作，但是，也固定了單一的教學(xué)模式，使得信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用單一化，不能真正發(fā)揮其應(yīng)有的輔助教學(xué)作用。固定的模式使得教師在語文教學(xué)中，嚴(yán)格根據(jù)教案進行教學(xué)，沒有創(chuàng)新教學(xué)方法，只是從傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)變成運用信息技術(shù)進行灌輸，并未根本改變教學(xué)模式，單一的信息技術(shù)的運用不利于中學(xué)語文教學(xué)的順利開展，也阻礙了學(xué)生對語文更好地學(xué)習(xí)。

3.信息技術(shù)在運用過程中問題的解決對策

3.1 提高課件質(zhì)量。在中學(xué)語文教學(xué)中，運用信息技術(shù)時需要充分結(jié)合實際教學(xué)情況，充分體現(xiàn)其實用性，發(fā)揮課件在語文教學(xué)中不可替代的作用。課件不能依賴網(wǎng)絡(luò)下載，需要教師根據(jù)實際教學(xué)需要進行創(chuàng)建，提高課件質(zhì)量，不僅要貼近課本內(nèi)容與教學(xué)大綱，讓課件圍繞教學(xué)內(nèi)容展開為學(xué)生服務(wù)，讓語文課件滿足教師教學(xué)要求，還要根據(jù)學(xué)生的接受水平與學(xué)習(xí)能力進行創(chuàng)作，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使課件具有實用性，讓真正有價值的課件展示在學(xué)生面前。

3.2 正確運用信息技術(shù)。信息技術(shù)不是萬能的，任何事物都具有兩面性，信息技術(shù)的運用既有優(yōu)勢，也有弊端，因此教師應(yīng)該正確運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)，通過信息技術(shù)充分展現(xiàn)語文的魅力，將信息技術(shù)與語文教學(xué)有機結(jié)合，提高信息技術(shù)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的有效性。

3.3 靈活運用信息技術(shù)。在進行中學(xué)語文教學(xué)運用信息技術(shù)過程中，教學(xué)課件的有效利用可以將課本知識和教學(xué)內(nèi)容通過PPT等方式在課堂中呈現(xiàn)，大大降低了教師的板書負(fù)擔(dān)，為教師節(jié)省了更多時間為學(xué)生答疑解惑，提高了教學(xué)效率，增加了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)的有效性。但是，教學(xué)課件僅僅是信息技術(shù)運用的一種形式，不是唯一形式，應(yīng)該將信息技術(shù)在語文教學(xué)實踐中實現(xiàn)多樣化，靈活運用信息技術(shù)，對課堂教學(xué)進行靈活調(diào)整，使得課堂生動有趣，豐富多彩。

教師運用信息技術(shù)，不斷完善語文教學(xué)方法，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的充滿興趣，主動吸收語文新知識與能量，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1] 黃敏.信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的運用[J].新作文（語文教學(xué)研究），2018（02）：13.

[2] 黃國津.中學(xué)語文教學(xué)中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)狀分析及其對策[J].課程教育研究，2018（05）：57.

[3] 徐勤法.信息技術(shù)如何與初中語文教學(xué)整合[J].語文教學(xué)與研究，2018（10）：113.