曾琪智

（川北幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校，四川 廣元 628017）

健康是促進(jìn)人全面發(fā)展的必然要求，隨著健康中國(guó)的建設(shè)，提高人民健康水平成為未來(lái)時(shí)代發(fā)展的主題。幼兒是祖國(guó)的未來(lái)，其健康水平直接關(guān)系到國(guó)家的前途與命運(yùn)。幼兒體育教育是最基礎(chǔ)的身體教育，其能夠培養(yǎng)幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，為以后樹(shù)立終身體育意識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱。幼兒體育教育是幼兒教育的重要組成部分，幼兒體育教育能夠充分發(fā)展幼兒身體，提高幼兒身體健康水平，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)幼兒體育教學(xué)的研究，分析了我國(guó)幼兒體育教學(xué)仍然存在的一些問(wèn)題，并提出了未來(lái)發(fā)展方向，以期為我國(guó)幼兒體育教學(xué)改革提供借鑒。

1 我國(guó)幼兒體育教育的發(fā)展歷程

新中國(guó)成立后，為了更好地提高幼兒教育水平，教育部借鑒蘇聯(lián)幼兒體育教育理論，在老解放區(qū)幼兒教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，制訂了一些幼兒園體育教育的相關(guān)法規(guī)政策文件。幼兒體育教師是幼兒體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和實(shí)施者，1952年，國(guó)家頒發(fā)了《師范學(xué)校暫行規(guī)程（草案）》，加強(qiáng)了對(duì)幼兒教育教師的培養(yǎng)力度，這也從側(cè)面上解決了幼兒師資力量不足的問(wèn)題。1956年，為了更好地提升幼兒體育教師的綜合能力水平，全國(guó)建立了多所幼兒師范學(xué)校，以保障幼兒教育的正常發(fā)展。自1958年，受到大躍進(jìn)思潮的發(fā)展，全國(guó)幼兒園數(shù)量激增，但結(jié)果是幼兒園的教師質(zhì)量參差不齊，嚴(yán)重影響了幼兒教育的質(zhì)量。盡管在1963年，幼兒體育教育有了好轉(zhuǎn)，但隨后經(jīng)歷“文化大革命”的十年動(dòng)亂，幼兒體育教育不僅停滯不前，反而有了明顯的倒退。1978年，十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，幼兒體育教育迎來(lái)了新的春天。1980年，衛(wèi)生部與教育部聯(lián)合發(fā)布《托兒所、幼兒園衛(wèi)生保健制度（草案）》的通知，明確了幼兒體育教學(xué)的體育活動(dòng)時(shí)間，加強(qiáng)幼兒體育鍛煉。受到“素質(zhì)教育”理念的影響，在20世紀(jì)90年代，我國(guó)幼兒體育教育發(fā)展到達(dá)新的高度。1999年，在全國(guó)教育大會(huì)上，全面推進(jìn)素質(zhì)教育決定順利通過(guò)。2003年，教育部頒布《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)各職能部門(mén)要充分發(fā)揮作用，保證兒童身心健康的發(fā)展。時(shí)至今日，我國(guó)對(duì)幼兒體育教育的關(guān)注和研究不斷深入，目的就是為了保障幼兒體育教育的健康發(fā)展，提高幼兒的身體健康水平。

2 我國(guó)幼兒體育教學(xué)的困境

2.1 體育游戲性過(guò)強(qiáng)

在我國(guó)大部分幼兒園中，幼兒體育教學(xué)內(nèi)容大多以體育游戲?yàn)橹鳌Ｓ捎谟變荷眢w發(fā)展的限制和心理成熟度不足，幼兒體育教師一般為了使幼兒對(duì)體育課程感興趣，常常運(yùn)用幼兒喜愛(ài)的體育游戲作為體育教學(xué)內(nèi)容，引起幼兒對(duì)體育課程的興趣，使幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)。然而，體育游戲雖然能引起幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，但是體育游戲只有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目形式的外表，娛樂(lè)功能過(guò)強(qiáng)，體育游戲并沒(méi)有表現(xiàn)出充分發(fā)展幼兒身心健康的特點(diǎn)，所以，體育游戲只是對(duì)幼兒的興趣產(chǎn)生了影響，并沒(méi)有融合體育運(yùn)動(dòng)的成分，偏離了幼兒體育教學(xué)的本質(zhì)。

2.2 教學(xué)內(nèi)容單一，目標(biāo)不明確

現(xiàn)階段，我國(guó)幼兒體育教學(xué)內(nèi)容相對(duì)單一，教學(xué)目標(biāo)不明確，常常忽略了對(duì)幼兒基本運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)，幼兒的身體素質(zhì)和個(gè)性沒(méi)有得到很好的發(fā)展，而過(guò)分重視幼兒的興趣，沒(méi)有正確引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的熱情，忽視了在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，體育帶給幼兒身心發(fā)展的好處，使得幼兒體育課堂效果大打折扣，影響了教學(xué)質(zhì)量。另一方面，在幼兒體育教育內(nèi)容里，游戲類(lèi)運(yùn)動(dòng)以及體操類(lèi)的教學(xué)內(nèi)容占據(jù)了非常大的比例，這不利于幼兒身體的全面發(fā)展，一些球類(lèi)、投、跑、跳的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容仍然較少，還需要進(jìn)一步開(kāi)發(fā)。

2.3 幼兒體育教師綜合素質(zhì)不高

幼兒體育教師在教學(xué)活動(dòng)中起著主導(dǎo)作用，其在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮主動(dòng)性去調(diào)整、理順教學(xué)各要素之間的關(guān)系，以達(dá)到最優(yōu)化的程度，收取最大的教學(xué)效果。然而，目前我國(guó)幼兒體育教師綜合素質(zhì)不高，嚴(yán)重影響了幼兒體育教學(xué)質(zhì)量。（1）幼兒體育教師的知識(shí)面較窄。有些幼兒體育教師認(rèn)為幼兒體育教學(xué)就是陪孩子們做游戲，孩子們快樂(lè)地玩耍，就完成了幼兒體育教學(xué)內(nèi)容，幼兒體育教師自身無(wú)須太多的科學(xué)文化知識(shí)，導(dǎo)致幼兒體育教師在課余時(shí)間沒(méi)有專(zhuān)心地提升體育專(zhuān)業(yè)知識(shí)，忽略了科學(xué)文化知識(shí)的累積和學(xué)習(xí)，使得幼兒體育課堂充滿了游戲娛樂(lè)性，幼兒體育教師完全沒(méi)有理解幼兒體育教學(xué)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容。（2）幼兒體育教師的教學(xué)能力較弱。幼兒體育教師沒(méi)有根據(jù)幼兒體育教材和幼兒身心特點(diǎn)，分析幼兒體育教材的每一章、節(jié)、單元與體育運(yùn)動(dòng)和教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，影響了幼兒體育課堂教學(xué)效果。（3）由于幼兒正處于身心發(fā)展階段，幼兒體育教學(xué)內(nèi)容主要是借助教師的語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)，幼兒體育教師語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，沒(méi)有從幼兒實(shí)際出發(fā)，不著邊際地講課，直接影響了教學(xué)的效果。

2.4 幼兒運(yùn)動(dòng)量較少，體育課程周期較長(zhǎng)

受到幼兒身體和生理發(fā)展的限制，我國(guó)大部幼兒園對(duì)幼兒體育教學(xué)內(nèi)容，往往選擇一些游戲性較強(qiáng)、運(yùn)動(dòng)量較少的體育運(yùn)動(dòng)，這樣一方面可以減小幼兒在體育活動(dòng)中受傷的風(fēng)險(xiǎn)，保護(hù)幼兒的身體健康；另一方面，也可以使幼兒在平時(shí)的體育活動(dòng)中勞逸結(jié)合，避免運(yùn)動(dòng)量太大，產(chǎn)生身體疲勞。這樣的做法出發(fā)目標(biāo)顯然是好的，但是從發(fā)展幼兒身心的角度來(lái)看，幼兒運(yùn)動(dòng)量較少，也意味著幼兒體育教學(xué)僅僅把體育運(yùn)動(dòng)作為體育游戲來(lái)看待，并沒(méi)有將體育教學(xué)的本質(zhì)傳遞下去。另外，我國(guó)幼兒體育教學(xué)課程周期較長(zhǎng)，體育課一般是一周一次，或者周期更長(zhǎng)，這嚴(yán)重影響了幼兒對(duì)體育參與的積極性和幼兒體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)。

3 我國(guó)幼兒體育教學(xué)發(fā)展方向

3.1 加強(qiáng)幼兒參與體育活動(dòng)的多方面培養(yǎng)

興趣是最好的老師。幼兒體育教學(xué)內(nèi)容一般從幼兒的興趣所在入手，著重培養(yǎng)幼兒參與體育的興趣，幼兒體育教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境，正確地引導(dǎo)幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)，通過(guò)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，激發(fā)幼兒參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而為幼兒階段奠定良好的參與體育鍛煉的基礎(chǔ)。幼兒處在成長(zhǎng)階段，創(chuàng)造性十足，幼兒體育教師應(yīng)明確教學(xué)中幼兒的主體性，尊重幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中的創(chuàng)造性，并根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)和發(fā)展需要，主動(dòng)地進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)造性改變，以使幼兒更容易接受體育運(yùn)動(dòng)，教師在這過(guò)程中，充當(dāng)領(lǐng)路人的角色，不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。為了更好地發(fā)展幼兒的身心，幼兒體育教師在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視幼兒個(gè)性的發(fā)展，保證幼兒在體育運(yùn)動(dòng)中都得到身體的充分發(fā)展，并在體育運(yùn)動(dòng)中得到快樂(lè)，為此，幼兒體育教師要因材實(shí)施，針對(duì)幼兒身體的發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展多種類(lèi)型的體育運(yùn)動(dòng)，確保幼兒身心的個(gè)性化發(fā)展。

3.2 豐富幼兒體育教學(xué)內(nèi)容

多樣化的幼兒體育教學(xué)內(nèi)容，一方面有利于幼兒身心得到充分的發(fā)展，另一方面有利于幼兒體育教師豐富幼兒體育教學(xué)內(nèi)容，避免幼兒體育課堂枯燥，提高幼兒體育課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。從體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，幼兒體育教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)增加球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，將一些正常的足球和籃球運(yùn)動(dòng)進(jìn)行改變，設(shè)計(jì)成小籃球和小足球的運(yùn)動(dòng)，使幼兒從小接觸這些運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)他們參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，最大限度地發(fā)揮幼兒的身體基本運(yùn)動(dòng)能力；從體育器材、體育場(chǎng)地來(lái)說(shuō)，幼兒體育教學(xué)內(nèi)容可以適當(dāng)增加跑步和簡(jiǎn)單的單、雙杠運(yùn)動(dòng)，這些運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容的游戲性和競(jìng)爭(zhēng)性，使幼兒勇于參與進(jìn)來(lái)，既發(fā)展了幼兒的身體，也培養(yǎng)了幼兒的拼搏精神。

3.3 提高幼兒專(zhuān)業(yè)體育教師綜合業(yè)務(wù)能力

幼兒體育教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者，其綜合能力水平的高低直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。為了充分發(fā)揮幼兒體育教師的主導(dǎo)作用，必須全面提高其綜合業(yè)務(wù)能力。（1）提高幼兒體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)幼兒體育教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，時(shí)刻了解幼兒體育教學(xué)的最新發(fā)展情況和新觀念，以保證幼兒體育教學(xué)的健康發(fā)展。除此之外，幼兒體育教師還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，涉獵鄰近各種學(xué)科的知識(shí)，使幼兒體體育教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。（2）提升幼兒體育教師的教學(xué)能力。幼兒體育教師應(yīng)根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，因材施教，制定相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，分析幼兒體育教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使之有利于幼兒體育的教學(xué)。幼兒體育教師必須利用簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的語(yǔ)言，準(zhǔn)確地講清楚各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)動(dòng)作、要領(lǐng)和基本規(guī)則，使幼兒學(xué)生能聽(tīng)懂教師的表達(dá)，使整個(gè)幼兒體育課堂效果最優(yōu)化。

3.4 適當(dāng)增加幼兒運(yùn)動(dòng)量，調(diào)整體育課程周期

為了更好地發(fā)展幼兒身體，培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)基本能力，幼兒體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)幼兒身心條件和幼兒園的實(shí)際條件，適當(dāng)增加幼兒的體育運(yùn)動(dòng)量，科學(xué)制訂幼兒體育教學(xué)內(nèi)容，安排難易適度的體育練習(xí)計(jì)劃，使幼兒運(yùn)動(dòng)量保持在中等偏上，更好地促進(jìn)幼兒身體發(fā)展，當(dāng)幼兒無(wú)法適應(yīng)較大的體育運(yùn)動(dòng)量時(shí)，逐漸減少體育運(yùn)動(dòng)量，避免產(chǎn)生不必要的運(yùn)動(dòng)損傷。幼兒園體育課程可以是一天一節(jié)或者兩天一節(jié)，幼兒在每次的體育課程中都會(huì)學(xué)到不同的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，在一周里，不斷反復(fù)練習(xí)這些內(nèi)容，在長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)和學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。