王 莉

（洛陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 洛陽 471000）

中職學(xué)校的生源主要是以初中畢業(yè)生為主，據(jù)了解，許多中職生都是在考不上理想的高中的前提下才退而求其次選擇在中職學(xué)校學(xué)習(xí)，他們往往對學(xué)習(xí)缺乏主動性，較為懶散。并且在應(yīng)試教育的影響下，體育課程在很長一段時間里都是以副課的形式存在于師生的觀念當(dāng)中，難以激發(fā)師生的重視。中職學(xué)生正處于好奇心最重的青少年時期，因而將學(xué)生感興趣的一些運(yùn)動項目納入到學(xué)校體育教學(xué)當(dāng)中去，對于提升中職學(xué)生的綜合能力具有重要影響。健美操運(yùn)動，作為一項主要以健美塑身為鍛煉目的的運(yùn)動項目，一直以來深受女學(xué)生的喜愛，因而適合在中職體育教學(xué)中開展，但是要想獲得更好的教學(xué)效果，必須進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有具有飽滿的熱情，積極投入其中，才能夠真正發(fā)揮出中職學(xué)校健美操教學(xué)的作用。

1 中職學(xué)校健美操教學(xué)現(xiàn)狀分析

健美操運(yùn)動自改革開放來逐漸傳入我國，經(jīng)過近40年的發(fā)展，已經(jīng)成為一項家喻戶曉、各級各類學(xué)校都積極開展的運(yùn)動項目，健美操運(yùn)動憑借其健身健美性、娛樂性，深受廣大人民群眾的喜愛。當(dāng)前，許多中職學(xué)校也開設(shè)了健美操運(yùn)動課程。但是因為中職學(xué)校主要側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能教育，在文體課程的教學(xué)上重視程度不夠，導(dǎo)致健美操課堂一直沒有受到師生的重視。怎樣更好地將健美操選修課程開展好、更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為當(dāng)前中職學(xué)校健美操教學(xué)研究的突出問題。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校的體育教師與普通高校的體育教師相比更年輕，許多都是剛畢業(yè)初入職場的大學(xué)生，年齡主要集中在25～35歲。這些教師更容易接受新的事物，學(xué)習(xí)意識較好，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，因而適合教授健美操這一新型課程。在中職健美操課程教學(xué)過程當(dāng)中，教師主要是以實踐課教學(xué)為主，很少有針對性的對學(xué)生進(jìn)行健美操理論課程的教學(xué)。雖然教師較為年輕，卻很少創(chuàng)新教學(xué)模式，主要采用的仍然是課初熱身→套路動作教學(xué)→套路動作練習(xí)的思路來安排一整堂課，這樣自然就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以一種消極的態(tài)度來上課，自然難以取得較為突出的教學(xué)成果。

當(dāng)前，中職學(xué)校的健美操課堂大部分都是以體育選修課的形式而存在的。通過健美操教學(xué)，也主要是幫助學(xué)生掌握一些基本技術(shù)，了解一些相關(guān)理論知識，從而幫助學(xué)生掌握健美操練習(xí)方法，提高學(xué)生的身體素質(zhì)水平，起到健美修身的作用。同時通過潛移默化的影響來提升學(xué)生的節(jié)奏感、美感、協(xié)調(diào)性等。由于健美操運(yùn)動具有一定的特殊性，不管是什么學(xué)校，選修健美操的大部分都是女生，通過教學(xué)也能夠發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在選擇這門課程之前具有一定的盲目性，而且一個班的學(xué)生能力也是參差不齊的。興趣是最好的老師。在面對一個班能力各異的學(xué)生時，中職健美操教師更應(yīng)該努力提升自身的教學(xué)水平，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，更好地滿足不同水平學(xué)生的需求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是調(diào)查顯示，大部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)健美操課程的積極性不高，而出現(xiàn)這一現(xiàn)狀的主要原因在于教師不重視，教師授課方式的單一，教學(xué)思想的落后。針對這一現(xiàn)狀，要想真正發(fā)揮出健美操課堂教學(xué)的作用，必須努力通過各種手段以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 中職健美操教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略分析

2.1 營造出和諧寬松的教學(xué)氛圍

2.1.1 建立一個和諧平等的師生關(guān)系中職學(xué)校的學(xué)生分別來自不同的地區(qū)、不同的家庭、不同的生活環(huán)境，在認(rèn)知水平、身體素質(zhì)水平、心理素質(zhì)水平等多個方面都存在著差異。假如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)了問題，這時候若沒有獲得教師平易近人的指導(dǎo)，便容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)a(chǎn)生畏懼、自卑等心理。因此，建立一個和諧、平等、融洽的師生關(guān)系便十分關(guān)鍵。這一新型師生關(guān)系的建立，必須明確四個關(guān)鍵詞：民主、平等、理解和尊重。教師首先應(yīng)該樹立起以學(xué)生為主體的教學(xué)意識，還予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并且在教學(xué)的過程當(dāng)中，做到微笑對待學(xué)生，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遇到困難時，要主動詢問，真誠指導(dǎo)，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用詼諧幽默的語言來消除學(xué)生的緊張心理，來拉近師生之間的距離。這樣一整堂課學(xué)生都能夠感受到教師的熱情，自然而然就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更加積極主動地投入健美操學(xué)習(xí)與鍛煉當(dāng)中去。

2.1.2 營造出一個互動積極的課堂氛圍 當(dāng)前，在健美操教學(xué)當(dāng)中，已越來越強(qiáng)調(diào)互動教學(xué)的運(yùn)用，通過實踐發(fā)現(xiàn)，合理的互動教學(xué)除了可以激發(fā)學(xué)生的求知欲之外，還可以增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，開發(fā)學(xué)生的思維。互動教學(xué)主要表現(xiàn)為兩方面：（1）提問與解答。一節(jié)互動積極的課應(yīng)該在學(xué)生的積極思考、學(xué)生的提問以及教師耐心的解答中進(jìn)行的。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生通過積極思考提出問題，通過思考能夠發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠更加積極活躍地融入到課堂教學(xué)中來。具體來講，在教學(xué)的過程當(dāng)中，中職健美操教師應(yīng)該努力為學(xué)生創(chuàng)造出有利的條件，根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)的各異，通過鼓勵、刺激等手段來激發(fā)學(xué)生提問的積極性以及解答問題的主動性。例如，在一節(jié)健美操教學(xué)課的引導(dǎo)環(huán)節(jié)，可通過多媒體教學(xué)設(shè)施讓學(xué)生觀看多媒體課件，一般來說是先讓學(xué)生觀看健美操比賽視頻，讓學(xué)生積極思考，努力找出比賽中出現(xiàn)的問題，接下來要引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路，通過教學(xué)實踐也已充分證實，這對刺激學(xué)生興趣的養(yǎng)成具有重要意義。（2）產(chǎn)生疑問并提出問題。中職健美操教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，要善于運(yùn)用設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，提出問題讓學(xué)生思考，在思考的過程中學(xué)生往往又能夠發(fā)現(xiàn)新的問題，這對于活躍學(xué)生的思維具有重要意義。同時，教師可以采用分組教學(xué)的形式，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動，不同組的學(xué)生可以相互提問，同組成員可以進(jìn)行交流討論，在這互動的過程當(dāng)中，學(xué)生既學(xué)習(xí)到了最新的知識點(diǎn)，也能夠拓展思維，一舉多得。

2.2 提升學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力

在中職學(xué)校的健美操教學(xué)過程當(dāng)中，健美操教師應(yīng)該充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來提出合理、具體的要求，應(yīng)該在充分了解學(xué)生基本情況的前提下為每一個學(xué)生量身定做學(xué)習(xí)任務(wù)，努力為所有學(xué)生都創(chuàng)造出表示自我的機(jī)會，積極選用分組合作教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，來帶動學(xué)生之間的交流合作。健美操課堂分組合作教學(xué)方法的實施具體來講可從以下四步進(jìn)行：（1）在了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上將全班學(xué)生平均分成多個小組，然后教師根據(jù)本節(jié)課的授課內(nèi)容以及授課目標(biāo)來制定出相應(yīng)的任務(wù)；（2）通過小組抽簽的形式讓不同的小組分別完成不同的健美操步伐組合；（3）每個小組選出一名隊長，然后帶領(lǐng)本小組的成員進(jìn)行健美操動作的創(chuàng)編；（4）針對每個小組的創(chuàng)編成果，分組進(jìn)行展示。在整個合作教學(xué)的過程當(dāng)中，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，給出具有實用性的建議，要能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的嘗試，使他們可以不受課堂的約束，充分給學(xué)生一個展示自我的機(jī)會。小組內(nèi)成員進(jìn)行自由討論，要能夠通過這樣一個過程，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，并且通過自己的思考和組員之間的合作討論，找到解決問題的方法。學(xué)生在通過自身的努力完成了任務(wù)之后，心理上能夠獲得一種滿意，獲得一種成功的體驗，自然而然就提高了對健美操課堂學(xué)習(xí)的興趣。

2.3 教師能夠及時對學(xué)生作出公正合理的評價

實踐發(fā)現(xiàn)，及時地給學(xué)生作出公平公正的評價，然后循序漸進(jìn)地逐步引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)不同的任務(wù)，能夠引導(dǎo)小組之間的合作討論，提高組內(nèi)成員之間的討論激烈度，起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生競爭意識的作用，學(xué)生的綜合能力在這一過程當(dāng)中也自然而然得到了提升。例如，在學(xué)生分組創(chuàng)編完成之后，教師應(yīng)該及時地根據(jù)不同組別成員的創(chuàng)編成果，分別給出不及時、合格、良好、優(yōu)秀四個等級的評價，指出學(xué)生的不足，再給出一些改進(jìn)建議，動作缺乏力度的學(xué)生應(yīng)建議增強(qiáng)動作力度，缺乏感染力的學(xué)生應(yīng)建議在動作中融入表情以表達(dá)感情，從而讓每個學(xué)生都能夠達(dá)到合格及以上標(biāo)準(zhǔn)。同時在指出學(xué)生問題的時候，也要考慮學(xué)生的自尊心，用動作不夠協(xié)調(diào)、動作缺乏力度、動作缺乏一些節(jié)奏感等語言委婉地指出學(xué)生的不足，在學(xué)生進(jìn)行改進(jìn)之后則應(yīng)該毫不吝嗇地夸獎學(xué)生，以此來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的參與熱情。雖然要營造出一個和諧寬松的課堂氛圍，但是在評價的環(huán)節(jié)上，仍然要以一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行，應(yīng)該關(guān)注到每個學(xué)生所具有的個性特點(diǎn)，使評價能夠真正起到反映學(xué)生學(xué)習(xí)成果、激勵學(xué)生努力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

興趣是最好的老師，在中職學(xué)校健美操教學(xué)當(dāng)中，必須注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。學(xué)生帶著深厚的興趣來學(xué)習(xí)，自然能夠增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性以及主動性，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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