于霄

摘要：習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！备咝Ｕn程在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，要全面發(fā)揮育人功能，這關(guān)系到培養(yǎng)什么樣的人的問(wèn)題，關(guān)系到教育的根本目的問(wèn)題。大學(xué)英語(yǔ)課程與思政教育融合，是單向的線性知識(shí)與人文知識(shí)與思考相結(jié)合的過(guò)程，充分利用了課程的隱性資源實(shí)現(xiàn)教育發(fā)展與國(guó)家發(fā)展協(xié)同統(tǒng)一。大學(xué)英語(yǔ)課程是所有高校均會(huì)開(kāi)設(shè)的公共外語(yǔ)課程，受眾廣，把大學(xué)英語(yǔ)與課程思政相結(jié)合，影響重大，意義深遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 課程思政 建設(shè)

中圖分類號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-5349（2018）16-0189-02

英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等語(yǔ)言知識(shí)與應(yīng)用技能，充分了解目標(biāo)語(yǔ)文化，提高綜合文化素養(yǎng)，成為跨文化交際人才。在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中，融入關(guān)于國(guó)家、歷史、文化等多方面知識(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)中國(guó)的歷史、國(guó)情、特色并與國(guó)際上其他國(guó)家相比較，全面客觀地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界，形成文化自信、道路自信。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)與不同文化的浸染中，逐步形成國(guó)際化、全球化視野，具有大國(guó)情懷與格局。

大學(xué)英語(yǔ)實(shí)施課程思政建設(shè)，在充分尊重學(xué)科特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把學(xué)科內(nèi)容與思政內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，形成適合本學(xué)科的課程思政建設(shè)體系。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要是傳授語(yǔ)言知識(shí)和技能，其通過(guò)不同的形式和內(nèi)容，以具體可操作的載體得以實(shí)現(xiàn)。下面就從幾個(gè)主要方面談如何在大學(xué)英語(yǔ)中開(kāi)展課程思政建設(shè)，并為其他學(xué)科提供借鑒。

一、關(guān)于課程思政教師師資力量建設(shè)

大學(xué)英語(yǔ)課程思政的教師隊(duì)伍應(yīng)具有高度的語(yǔ)言文化知識(shí)和馬克思主義理論的基本素養(yǎng)。因此師資隊(duì)伍建設(shè)必須先行。在高校教學(xué)中，教師總會(huì)遇到各種困難，首先專業(yè)知識(shí)需求日新月異，大學(xué)英語(yǔ)改革的專業(yè)英語(yǔ)方向使得大學(xué)英語(yǔ)教師面臨不斷的挑戰(zhàn)和壓力，因此教師必須保證具有終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。精深的專業(yè)知識(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生起到引導(dǎo)和榜樣的力量，言傳身教不可小覷。專業(yè)理論知識(shí)的豐富是保障教學(xué)順利進(jìn)行的前提。教師也要具有強(qiáng)大包容心及高度的責(zé)任感。遇到調(diào)皮的學(xué)生，需要不斷變換方法掌控課堂紀(jì)律與節(jié)奏。在面對(duì)這些困難的時(shí)候，有時(shí)會(huì)感到很無(wú)力，不知所措甚至想要放棄。而解決這些問(wèn)題的根源還是找到能夠正確支撐我們價(jià)值取向和判斷的哲學(xué)體系，這樣就不會(huì)經(jīng)常感到痛苦，也不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人境遇的變化而怨天尤人，甚至自怨自艾。學(xué)校成立了青年馬克思主義協(xié)會(huì)，不定期舉辦講座、學(xué)習(xí)，使廣大青年教師了解思想政治建設(shè)的意義和著力點(diǎn)。教師還可以深入到學(xué)校的馬克思主義教學(xué)課堂，汲取馬克思主義優(yōu)秀的哲學(xué)精華及深邃思想，掌握一定的理論知識(shí)并與大學(xué)英語(yǔ)課程的授課內(nèi)容相結(jié)合，尋找大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的著力點(diǎn)，保障大學(xué)英語(yǔ)課程思政有步驟、有計(jì)劃地實(shí)施。青馬學(xué)會(huì)要組織形式多樣的活動(dòng)，幫助教師進(jìn)一步走進(jìn)馬克思主義，學(xué)習(xí)馬克思主義，認(rèn)同課程思政建設(shè)的重大意義，使高等教育成為傳播、學(xué)習(xí)馬克思主義的陣地。使青年學(xué)生承接學(xué)習(xí)馬克思主義的傳統(tǒng)，通過(guò)馬克思主義哲學(xué)觀和方法論理解我國(guó)國(guó)情，以及社會(huì)主義道路的必然性，能夠用馬克思主義指導(dǎo)自己的工作和生活，成為合格的社會(huì)公民，并推動(dòng)我國(guó)的社會(huì)主義道路不斷完善和進(jìn)步。

二、關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)課程思政建設(shè)的課程體系建設(shè)

充分利用第一、二、三課堂，全方位育人。在第一課堂中，教師充分把握課程特點(diǎn)，并與思政相結(jié)合，使學(xué)生易于接受。在語(yǔ)言與文化學(xué)習(xí)中，了解國(guó)家與世界歷史，了解中國(guó)的社會(huì)主義道路的必然性，堅(jiān)持道路自信。在國(guó)外文化與中國(guó)文化的對(duì)比學(xué)習(xí)中，能夠取其精華去其糟粕，學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大，堅(jiān)持文化自信，堅(jiān)持制度自信。大學(xué)英語(yǔ)的授課內(nèi)容豐富，涉及名人傳記、醫(yī)學(xué)故事、神奇發(fā)明、自然現(xiàn)象、現(xiàn)代科技、動(dòng)物科普等等方面，在這些材料中找到思政建設(shè)的突破口并不是難事，難的是使大學(xué)英語(yǔ)與課程思政結(jié)合點(diǎn)連接自然并成體系。而不是一課一說(shuō)，雜亂無(wú)章。體系的建立需要教師認(rèn)真鉆研，找到與馬克思主義結(jié)合的著力點(diǎn)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，拓展，找到系統(tǒng)宣傳和學(xué)習(xí)馬克思主義的途徑。利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，馬克思主義學(xué)院教師與英語(yǔ)教師可以開(kāi)展多種形式的觀摩學(xué)習(xí)，馬克思主義學(xué)院教師生動(dòng)幽默的講解及與現(xiàn)實(shí)的緊密聯(lián)系使艱澀的理論變成可理解、接地氣的語(yǔ)言，讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)。第二課堂，充分開(kāi)展多種認(rèn)識(shí)馬克思主義基本原理、基本概念的講座，并邀請(qǐng)相關(guān)專家做關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化研究的講座，開(kāi)展馬克思主義經(jīng)典英文誦讀會(huì)、了解馬克思的生活并組織學(xué)生進(jìn)行英文形式的角色扮演等。充分利用英語(yǔ)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生活動(dòng)中開(kāi)展馬列主義經(jīng)典英文誦讀活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生既鍛煉了英語(yǔ)發(fā)音，也了解了馬克思主義的經(jīng)典理論。這是語(yǔ)言的練習(xí)，也是中外文化的結(jié)合和碰撞，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于馬克思主義理論和英語(yǔ)語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)都有所加深。學(xué)生中也有自己的青馬學(xué)會(huì)，在青馬教師的指導(dǎo)下開(kāi)展學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)，使這些學(xué)生及教師成為課堂思政內(nèi)容的主要傳播者及骨干力量。第三課堂，成良好的校園文化。馬克思主義的大眾化，應(yīng)該首先是校園中馬克思主義的大眾化。因?yàn)閷W(xué)校是教育的重地，只有保證學(xué)校這塊陣地的思想與理論的正確性，才能保證整個(gè)教育在良性的軌道內(nèi)發(fā)展、循環(huán)。在校園內(nèi)，要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把中醫(yī)與英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，信中醫(yī)，用中醫(yī)，學(xué)中醫(yī)，堅(jiān)定文化自信。在校園形成人人愛(ài)中醫(yī)，并有把中醫(yī)帶入世界的雄心壯志，能夠不斷夯實(shí)基礎(chǔ)，成為跨文化交流者。為中國(guó)發(fā)展、為中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)力量，這樣的人生才有意義和幸福感。人的幸福感最終來(lái)源于自己的社會(huì)價(jià)值，它是基于外的而不是向內(nèi)的。作為一個(gè)教師，我們的職業(yè)幸福感也是源于我們對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的積極影響以及從內(nèi)心深處對(duì)自己產(chǎn)生的深刻的認(rèn)同感。

三、關(guān)于教材體系建設(shè)

充分利用目前市面上已存在的教材，并進(jìn)行融合整理，形成有體系、有邏輯、有知識(shí)、有情感的系列。充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，把中醫(yī)與英語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，可以自編中醫(yī)英語(yǔ)教材，把中醫(yī)及所承載的傳統(tǒng)文化通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)傳達(dá)給廣大學(xué)生，并充分利用中醫(yī)史上的名家故事及其精神引領(lǐng)作用，使其成為學(xué)生喜愛(ài)的中醫(yī)英語(yǔ)文化故事。教材建設(shè)涉及思政內(nèi)容與英語(yǔ)專業(yè)結(jié)合的自然連貫性，不能盲目貪快，需要教師花大量時(shí)間研究、考證，從而保證課堂思政建設(shè)的質(zhì)量。

除此以外，還要多方面充分挖掘課程思政的各種資源，包括教師話語(yǔ)體系的建立，課堂教學(xué)中注重與學(xué)生的情感共鳴，等等。課程思政建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)任務(wù)，要在不斷實(shí)踐中大膽創(chuàng)新、不斷完善，實(shí)現(xiàn)教育的全過(guò)程化、全面化。

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責(zé)任編輯：孫瑤