杜佳穎

【摘要】所謂的SWOT分析法又被稱為態(tài)勢分析法，其是由美國舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授在上世紀(jì)80年代提出來的。當(dāng)前，其經(jīng)常被用來作為企業(yè)內(nèi)部的分析法，用以分析企業(yè)的優(yōu)勢和劣勢所在。近些年來，在教育教學(xué)領(lǐng)域中該方法也被廣泛的應(yīng)用，尤其是在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中，該方法的應(yīng)用十分的廣泛。文章將以高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為切入點，探討該方法對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用和影響。

【關(guān)鍵詞】SWOT分析法；高職會計專業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃

會計專業(yè)是高職院校常見專業(yè)之一，該專業(yè)每年為我國培養(yǎng)了大量專業(yè)性人才，其對于國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步有著極為重要的作用，但是近些年來，由于會計專業(yè)學(xué)生眾多，市場已經(jīng)逐漸趨于飽和，因此高職院校會計學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷增加。下面，筆者將從會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢、劣勢、機會和挑戰(zhàn)等多個方面人手，對其進(jìn)行分析，以求更好的幫助學(xué)生成長和發(fā)展。

一、高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢分析

對于會計專業(yè)學(xué)生來說，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，其還存在有較多的優(yōu)勢。首先，為了更好的幫助學(xué)生就業(yè)和發(fā)展，大部分學(xué)校都開設(shè)有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，在課堂上教師會結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色以及求職方向等，為學(xué)生講解職業(yè)規(guī)劃方面的知識，這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，明確自身的優(yōu)點和不足。其次，近些年來，高職專業(yè)的教育教學(xué)工作也發(fā)生了一些新的變化，各種新型教學(xué)改革工作正在如火如茶的開展，以會計專業(yè)教學(xué)工作為例，其不僅注重理論知識的學(xué)習(xí)，同時還注重對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，如學(xué)校通過校企合作、建立實訓(xùn)基地等多種方式，為學(xué)生提供了更多實踐的機會，在實踐的過程中，學(xué)生能夠與專業(yè)的會計企業(yè)建立聯(lián)系，了解企業(yè)的用人需要，這樣在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，學(xué)生也能夠了解自身與企業(yè)需求之間的差異，并制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，不斷的提升自己的能力，為以后的求職就業(yè)做好準(zhǔn)備。

二、高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的劣勢分析

當(dāng)前，雖然高職院校開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是許多學(xué)生對于該課程的認(rèn)識不夠清晰，在學(xué)習(xí)中沒有認(rèn)識到該課程學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)積極性比較差，而且高職院校的教學(xué)資源有限，為了能夠節(jié)約教學(xué)資源，職業(yè)生涯規(guī)劃課程多是由多個班級聯(lián)合上課的，而學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃時，所遇到的問題各不相同，教師在教學(xué)中精力有限，很難真正有效的幫助所有的學(xué)生答疑解惑，因此該課程所能夠發(fā)揮的作用有限。其次，高職院校的教學(xué)時間要短于本科院校，學(xué)生進(jìn)入到大三之后就需要走進(jìn)企業(yè)實習(xí)，因此其在校學(xué)習(xí)的時間只有兩年，而在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間十分有限，有的學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)并不是十分的扎實，也沒有認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃對于個人成長發(fā)展的重要性，有的學(xué)生在大一、大二時只是“混日子”只求考試不掛科，進(jìn)入大三之后，跟著其他同學(xué)一起找到實習(xí)單位，實習(xí)一段時間。在畢業(yè)之后，找到與自身專業(yè)相關(guān)的工作就開始工作，而還有的學(xué)生最終從事的工作與本專業(yè)的聯(lián)系并不是很大，之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，主要就是因為學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，而這也是當(dāng)前高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要劣勢。

三、高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的機會分析

會計專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，雖然充滿了挑戰(zhàn)，但是這些挑戰(zhàn)中也不乏機會。當(dāng)前時代是信息化時代，信息技術(shù)對人們的求職和就業(yè)產(chǎn)生了較大的影響，學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，也應(yīng)當(dāng)積極的了解網(wǎng)絡(luò)上與之相關(guān)的信息，總結(jié)前人優(yōu)秀的經(jīng)驗，為自身職業(yè)規(guī)劃工作的開展做好準(zhǔn)備，同時，“會訓(xùn)從業(yè)資格證”取消之后，也給學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃帶來了較多的便利，在過去學(xué)生要想從事會計工作，首先必須要通過從業(yè)資格證考試，才能進(jìn)入相關(guān)的行業(yè)，但是，隨著該資格證的取消，會計行業(yè)的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)大幅度降低，學(xué)生只要具備相應(yīng)的能力就能夠從事相應(yīng)的工作，這樣也降低了學(xué)生的從業(yè)難度，學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃時有了更多的選擇。最后，會計從業(yè)證資格雖然取消了，但是在政策規(guī)定之下，還是有許多行業(yè)對學(xué)生的能力提出了相應(yīng)的規(guī)定和要求，學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，也能夠結(jié)合這些要求，為自己制定合適的目標(biāo)，這樣對于其未來的求職和發(fā)展也有一定的積極作用。

四、高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的威脅

高職會計專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，所存在的威脅也可謂是數(shù)不勝數(shù)。首先，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個極為漫長的過程中，許多目標(biāo)的實現(xiàn)都不是一朝一夕的事情，但是會計行業(yè)的發(fā)展卻可謂是瞬息萬變，如當(dāng)前信息技術(shù)在會計行業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛，而且在未來隨著AI等技術(shù)的發(fā)展，許多原本需要人工來完成的工作也都可以通過智能機器人完成，這對于會計工作者的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的影響。其次，近些年來，隨著高校擴招，會計專業(yè)學(xué)生在不斷的增加，每年從高校畢業(yè)的會計專業(yè)學(xué)生可謂是數(shù)以萬計，會計行業(yè)市場逐漸趨于飽和，因此企業(yè)的招聘門檻也在不斷的提升。這些因素的影響也給高職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出了新的挑戰(zhàn)和威脅，不利于其職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的有效落實。

總之，做好職業(yè)生涯規(guī)劃對于學(xué)生未來的求職、就業(yè)及發(fā)展等都有一定的促進(jìn)作用，而在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，學(xué)生首先需要明確自身發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢，正確對待職業(yè)規(guī)劃中的機會威脅等，分析自身存在的不足，積極的學(xué)習(xí)知識，提升自己的能力，為自身未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備工作。

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