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        SWOT分析法下的高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

        2018-11-26 09:12:38杜佳穎
        商情 2018年47期
        關(guān)鍵詞:高職會計專業(yè)swot分析法職業(yè)生涯規(guī)劃

        杜佳穎

        【摘要】所謂的SWOT分析法又被稱為態(tài)勢分析法,其是由美國舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授在上世紀80年代提出來的。當前,其經(jīng)常被用來作為企業(yè)內(nèi)部的分析法,用以分析企業(yè)的優(yōu)勢和劣勢所在。近些年來,在教育教學(xué)領(lǐng)域中該方法也被廣泛的應(yīng)用,尤其是在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)中,該方法的應(yīng)用十分的廣泛。文章將以高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃作為切入點,探討該方法對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用和影響。

        【關(guān)鍵詞】SWOT分析法;高職會計專業(yè);職業(yè)生涯規(guī)劃

        會計專業(yè)是高職院校常見專業(yè)之一,該專業(yè)每年為我國培養(yǎng)了大量專業(yè)性人才,其對于國家經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步有著極為重要的作用,但是近些年來,由于會計專業(yè)學(xué)生眾多,市場已經(jīng)逐漸趨于飽和,因此高職院校會計學(xué)生的就業(yè)壓力也在不斷增加。下面,筆者將從會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢、劣勢、機會和挑戰(zhàn)等多個方面人手,對其進行分析,以求更好的幫助學(xué)生成長和發(fā)展。

        一、高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的優(yōu)勢分析

        對于會計專業(yè)學(xué)生來說,在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時,其還存在有較多的優(yōu)勢。首先,為了更好的幫助學(xué)生就業(yè)和發(fā)展,大部分學(xué)校都開設(shè)有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃課程,在課堂上教師會結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色以及求職方向等,為學(xué)生講解職業(yè)規(guī)劃方面的知識,這樣能夠幫助學(xué)生更好的理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性,明確自身的優(yōu)點和不足。其次,近些年來,高職專業(yè)的教育教學(xué)工作也發(fā)生了一些新的變化,各種新型教學(xué)改革工作正在如火如茶的開展,以會計專業(yè)教學(xué)工作為例,其不僅注重理論知識的學(xué)習(xí),同時還注重對學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng),如學(xué)校通過校企合作、建立實訓(xùn)基地等多種方式,為學(xué)生提供了更多實踐的機會,在實踐的過程中,學(xué)生能夠與專業(yè)的會計企業(yè)建立聯(lián)系,了解企業(yè)的用人需要,這樣在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時,學(xué)生也能夠了解自身與企業(yè)需求之間的差異,并制定合理的學(xué)習(xí)目標和科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃,不斷的提升自己的能力,為以后的求職就業(yè)做好準備。

        二、高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的劣勢分析

        當前,雖然高職院校開設(shè)有職業(yè)生涯規(guī)劃課程,但是許多學(xué)生對于該課程的認識不夠清晰,在學(xué)習(xí)中沒有認識到該課程學(xué)習(xí)的重要性,學(xué)習(xí)積極性比較差,而且高職院校的教學(xué)資源有限,為了能夠節(jié)約教學(xué)資源,職業(yè)生涯規(guī)劃課程多是由多個班級聯(lián)合上課的,而學(xué)生在進行專業(yè)規(guī)劃時,所遇到的問題各不相同,教師在教學(xué)中精力有限,很難真正有效的幫助所有的學(xué)生答疑解惑,因此該課程所能夠發(fā)揮的作用有限。其次,高職院校的教學(xué)時間要短于本科院校,學(xué)生進入到大三之后就需要走進企業(yè)實習(xí),因此其在校學(xué)習(xí)的時間只有兩年,而在學(xué)校學(xué)習(xí)的時間十分有限,有的學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)并不是十分的扎實,也沒有認識到職業(yè)生涯規(guī)劃對于個人成長發(fā)展的重要性,有的學(xué)生在大一、大二時只是“混日子”只求考試不掛科,進入大三之后,跟著其他同學(xué)一起找到實習(xí)單位,實習(xí)一段時間。在畢業(yè)之后,找到與自身專業(yè)相關(guān)的工作就開始工作,而還有的學(xué)生最終從事的工作與本專業(yè)的聯(lián)系并不是很大,之所以會出現(xiàn)這種現(xiàn)象,主要就是因為學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的意識,而這也是當前高職院校會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要劣勢。

        三、高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的機會分析

        會計專業(yè)學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時,雖然充滿了挑戰(zhàn),但是這些挑戰(zhàn)中也不乏機會。當前時代是信息化時代,信息技術(shù)對人們的求職和就業(yè)產(chǎn)生了較大的影響,學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時,也應(yīng)當積極的了解網(wǎng)絡(luò)上與之相關(guān)的信息,總結(jié)前人優(yōu)秀的經(jīng)驗,為自身職業(yè)規(guī)劃工作的開展做好準備,同時,“會訓(xùn)從業(yè)資格證”取消之后,也給學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃帶來了較多的便利,在過去學(xué)生要想從事會計工作,首先必須要通過從業(yè)資格證考試,才能進入相關(guān)的行業(yè),但是,隨著該資格證的取消,會計行業(yè)的準入標準大幅度降低,學(xué)生只要具備相應(yīng)的能力就能夠從事相應(yīng)的工作,這樣也降低了學(xué)生的從業(yè)難度,學(xué)生在進行職業(yè)規(guī)劃時有了更多的選擇。最后,會計從業(yè)證資格雖然取消了,但是在政策規(guī)定之下,還是有許多行業(yè)對學(xué)生的能力提出了相應(yīng)的規(guī)定和要求,學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時,也能夠結(jié)合這些要求,為自己制定合適的目標,這樣對于其未來的求職和發(fā)展也有一定的積極作用。

        四、高職會計專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的威脅

        高職會計專業(yè)學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時,所存在的威脅也可謂是數(shù)不勝數(shù)。首先,職業(yè)生涯規(guī)劃是一個極為漫長的過程中,許多目標的實現(xiàn)都不是一朝一夕的事情,但是會計行業(yè)的發(fā)展卻可謂是瞬息萬變,如當前信息技術(shù)在會計行業(yè)中的應(yīng)用越來越廣泛,而且在未來隨著AI等技術(shù)的發(fā)展,許多原本需要人工來完成的工作也都可以通過智能機器人完成,這對于會計工作者的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較大的影響。其次,近些年來,隨著高校擴招,會計專業(yè)學(xué)生在不斷的增加,每年從高校畢業(yè)的會計專業(yè)學(xué)生可謂是數(shù)以萬計,會計行業(yè)市場逐漸趨于飽和,因此企業(yè)的招聘門檻也在不斷的提升。這些因素的影響也給高職會計專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃提出了新的挑戰(zhàn)和威脅,不利于其職業(yè)生涯規(guī)劃目標的有效落實。

        總之,做好職業(yè)生涯規(guī)劃對于學(xué)生未來的求職、就業(yè)及發(fā)展等都有一定的促進作用,而在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時,學(xué)生首先需要明確自身發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢,正確對待職業(yè)規(guī)劃中的機會威脅等,分析自身存在的不足,積極的學(xué)習(xí)知識,提升自己的能力,為自身未來的發(fā)展做好準備工作。

        參考文獻:

        [1]陳亞鴻,構(gòu)建高職院校職業(yè)發(fā)展教育課程群[J].職業(yè)技術(shù)教育.2013(27).

        [2]馮峰,和諧發(fā)展視角下的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育[J].教育探索.2011(02).

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