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        高中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生文化自信的思考

        2018-11-26 07:37:56孫磊
        商情 2018年46期
        關(guān)鍵詞:美術(shù)作品高中生教室

        孫磊

        【摘要】作為人類文明的重要載體,美術(shù)文化對(duì)于高中生自身的發(fā)展有很大的影響。人們通過(guò)對(duì)美術(shù)現(xiàn)象、美術(shù)理論、美術(shù)派別以及美術(shù)作品的觀察和鑒賞,可以對(duì)人類文明發(fā)展史有一個(gè)大概的了解。在美術(shù)教育過(guò)程中,隨著學(xué)生對(duì)于祖國(guó)美術(shù)作品的鑒賞以及美術(shù)文化的了解,會(huì)在不知不覺(jué)中增強(qiáng)自身的民族文化自信。

        【關(guān)鍵詞】高中美術(shù)教育 文化自信

        一、高中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信的原因

        文化自信是一個(gè)民族對(duì)于自身所創(chuàng)造的精神財(cái)富以及所樹(shù)立的文化價(jià)值的充分肯定,同時(shí)對(duì)于其文化的發(fā)展前景有著強(qiáng)大的信心。對(duì)于高中美術(shù)教育來(lái)說(shuō),培養(yǎng)高中生的文化自信指的就是增強(qiáng)其對(duì)中國(guó)民族美術(shù)的認(rèn)同感和自信感。當(dāng)下,在學(xué)生群體中普遍呈現(xiàn)出文化自卑導(dǎo)致崇洋媚外等現(xiàn)象,學(xué)生狂熱崇拜外來(lái)文化,對(duì)西方節(jié)日盲目追求,而對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,如春節(jié)、清明、端午、中秋等重視不足,這里面除了商家、社會(huì)環(huán)境等影響,還有就是對(duì)自己民族文化認(rèn)識(shí)不夠。有的學(xué)生過(guò)分崇拜國(guó)外的影視及藝術(shù)作品,對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化缺乏足夠的自信,認(rèn)為只有好萊塢才能拍出所謂的大片,認(rèn)為西方藝術(shù)作品就是好,中國(guó)拿不出好的藝術(shù)作品,加重了文化自卑心理。甚至部分學(xué)生受到一些媒體、公眾號(hào)的惡意鼓吹,對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)文化處處表現(xiàn)抵觸,自我貶低,散播負(fù)能量,在學(xué)生群體中帶來(lái)極其不好的影響。對(duì)此,我們要對(duì)中華文化的發(fā)展擁有堅(jiān)定的信念,積極的繼承與發(fā)揚(yáng)民族文化精神,這樣才能使中華傳統(tǒng)文化永葆青春。值得注意的是,在增強(qiáng)自身的文化自信時(shí)要注重把握好“度”,避免出現(xiàn)盲目自信的情況,盲目的自信就是自負(fù)與自大,這對(duì)人們自身的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面的影響。

        二、美術(shù)教師要成為文化自信堅(jiān)定的引領(lǐng)者

        自古以來(lái),教育工作者就一直在社會(huì)上扮演著“園丁”的角色,在文化的繼承與發(fā)展中起到重要作用。中華文化的每一次繁榮都與教育工作者的引領(lǐng)有關(guān)系。如古代的孔子、墨子等大家開(kāi)辟了先秦文化的源頭,近代的魯迅、沈從文等促進(jìn)了民族文化的發(fā)展,正是有這些民族精英的努力,中華傳統(tǒng)文化才得以繼承與發(fā)展。對(duì)于美術(shù)教育工作者來(lái)說(shuō),因?yàn)槊佬g(shù)學(xué)科自身的特殊性,更應(yīng)該積極扮演好文化自信的引領(lǐng)者,在教育過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與民族自豪感。隨著新課改的實(shí)施與發(fā)展,教育領(lǐng)域?qū)逃J脚c教育理念進(jìn)行革新,著重對(duì)中華民族精神以及文化遺產(chǎn)的繼承與發(fā)展,積極構(gòu)建具有中國(guó)特色的教育機(jī)制,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。作為美術(shù)文化的傳播者,美術(shù)教師應(yīng)該正確把控在文化發(fā)展中美術(shù)文化的具體意義與發(fā)展方向,全面的理解傳統(tǒng)民族精神的核心與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)文化,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的文化觀,促進(jìn)學(xué)生審美能力的提升,增強(qiáng)其對(duì)美術(shù)文化的理性自信。

        三、構(gòu)建美術(shù)教育的實(shí)踐著力點(diǎn).培養(yǎng)學(xué)生的文化自信

        美術(shù)文化中蘊(yùn)含著中華民族最深切的精神追求。在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí),應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文化自信與文化自覺(jué)性,當(dāng)下,高中美術(shù)教育的五個(gè)核心素養(yǎng)要點(diǎn)確認(rèn)為圖像鑒賞、藝術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新思維以及文化理解,其主要目的就在于培養(yǎng)高中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,并且要對(duì)中華傳統(tǒng)文化持有正確的價(jià)值觀念。構(gòu)建美術(shù)教育的實(shí)踐著力點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的文化自信,可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐探索。第一,通過(guò)對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的鑒賞,促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)美術(shù)文化的了解。我國(guó)的美術(shù)文化博大精深,歷史悠久,隨著改革開(kāi)放步伐的逐漸加快,我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化的影響力也在逐漸增大。美術(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)文化進(jìn)行了解與掌握的同時(shí),還要促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科中內(nèi)蘊(yùn)的人文性、情感性以及個(gè)性化等特征的發(fā)現(xiàn)與鑒賞,在對(duì)美術(shù)學(xué)科的了解過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)文化的情感認(rèn)同與傳承發(fā)展。例如,人美版《美術(shù)鑒賞》“中國(guó)古代繪畫(huà)擷英”鑒賞北宋范寬的《溪山行旅圖》,通過(guò)對(duì)此畫(huà)的講解,可以讓學(xué)生感悟到古人寄情山水的創(chuàng)作方式,體會(huì)到范寬在這幅畫(huà)作中所要展現(xiàn)的人與自然的和諧之美。在講述這幅畫(huà)的內(nèi)容時(shí)。還可以對(duì)相關(guān)的美術(shù)文化進(jìn)行拓展,告訴學(xué)生在古代山水畫(huà)的創(chuàng)作中,古人常常以山來(lái)喻仁,以水來(lái)比喻智慧等,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)古代賢者們的畫(huà)作鑒賞中領(lǐng)悟到傳統(tǒng)美術(shù)文化的博大精深,體會(huì)到美術(shù)文化的無(wú)限魅力。

        第二,通過(guò)對(duì)學(xué)生所處環(huán)境藝術(shù)氛圍的營(yíng)造,激發(fā)學(xué)生的文化自信。學(xué)校在教室的裝飾上可以對(duì)美術(shù)教室環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì),例如從教室的門窗桌椅到燈飾吊頂再到整體色調(diào),處處體現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的元素,讓學(xué)生期待、向往到美術(shù)教室上課,學(xué)生走進(jìn)美術(shù)教室就感受到傳統(tǒng)文化的熏陶,為學(xué)生打造一個(gè)舒適高雅的課堂氛圍,讓環(huán)境影響學(xué)生。此外,教師可以在教室里設(shè)置相應(yīng)的展覽欄,將學(xué)生創(chuàng)作的一些優(yōu)秀書(shū)畫(huà)作品展示在上面,供學(xué)生觀賞,在提升學(xué)生自身美術(shù)素養(yǎng)的同時(shí),增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)藝術(shù)的認(rèn)同感與自豪感。還可以把教室分割成不同的展示區(qū)域,在里面擺掛優(yōu)秀的美術(shù)作品,例如可以在各教學(xué)功能樓走廊上、教室內(nèi)加強(qiáng)傳統(tǒng)美術(shù)文化的滲透,展示我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)作品或?qū)W生書(shū)畫(huà)習(xí)作,使學(xué)生隨時(shí)隨處受到藝術(shù)熏陶,激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化的認(rèn)知,增強(qiáng)自身的文化自信。

        第三,通過(guò)研究性學(xué)習(xí)以及日常實(shí)踐,增強(qiáng)高中生的文化自信。要想提升高中生的文化自信,單單憑借口頭的說(shuō)教以及理論的講解是不可行的,教師應(yīng)該積極的創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生在生活中去感受美術(shù)文化的魅力。此外,可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,全面、合理的對(duì)相關(guān)的信息資源進(jìn)行利用,讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)課題探索以及在日常實(shí)踐中加深對(duì)美術(shù)文化的理解,這是培養(yǎng)高中生的文化自信,提升高中生的美術(shù)鑒賞能力的重要途徑之一。例如,在講授《美在民間永不朽——一中國(guó)民間美術(shù)》這一內(nèi)容時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生以此為研究性學(xué)習(xí)課題,在課外、假期用心留意“民間高人”,與民間藝術(shù)家進(jìn)行面對(duì)面的交流,并搜集一些與課程相關(guān)的資料,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的積極性,并且直觀的領(lǐng)會(huì)到民間藝術(shù)的魅力。教師還可以開(kāi)展以“從教室走向自然”為主題的寫(xiě)生活動(dòng),組織學(xué)生對(duì)校內(nèi)、校外的一些有民族特色的建筑居所風(fēng)景等進(jìn)行寫(xiě)生活動(dòng),陶冶學(xué)生的情操,增強(qiáng)學(xué)生自身的審美能力,提升其對(duì)民族美術(shù)的興趣,增強(qiáng)文化自信。

        總之,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化自信,就必須促進(jìn)高中生對(duì)于傳統(tǒng)美術(shù)文化的認(rèn)知以及其對(duì)于社會(huì)和個(gè)人的重要作用,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化中內(nèi)蘊(yùn)的人文精神的感悟,在美術(shù)實(shí)踐中感受到傳統(tǒng)美術(shù)文化的博大精深,讓學(xué)生浸染在高雅的美術(shù)文化氛圍之中,在各類活動(dòng)中享受到美術(shù)文化自信的成功和榮耀,才能自信于文化自信。

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