蔣建武

【摘要】江蘇省依托區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，進行深度“專業(yè)群”與“產(chǎn)業(yè)群”融合，專業(yè)群“硬實力”建設(shè)成果豐碩；湖南省充分發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，圍繞爭創(chuàng)“雙一流”、建設(shè)“卓越校”的工作重點開展專業(yè)群建設(shè)工作，奠定了豐厚的“軟實力”基礎(chǔ)。兩省專業(yè)群建設(shè)各有側(cè)重，特色鮮明，相互之問可比較、借鑒之處頗多，其中不少經(jīng)驗也值得向全國職業(yè)院校廣泛推廣。

【關(guān)鍵詞】江蘇 湖南 高職專業(yè)群建設(shè) 經(jīng)驗借鑒

一、江蘇、湖南高職專業(yè)群建設(shè)研究背景

江蘇專業(yè)群建設(shè)全面啟動于2012年，并于2015年進行了首輪驗收并啟動了第二輪建設(shè)任務(wù)，相關(guān)實踐研究案例豐富。朱凌華（2017）對江蘇高職專業(yè)群建設(shè)總體情況進行了系統(tǒng)的研究，通過著手高職校專業(yè)群的內(nèi)涵建設(shè)，探索高職校專業(yè)群建設(shè)的意義與發(fā)展現(xiàn)狀，給出專業(yè)群建設(shè)實踐的思考與策略，為高職校的人才培養(yǎng)提供新思路。曹望、沈波（2015）基于校企文化融合視角，以南京城市職業(yè)學院重點專業(yè)群為例，對高職院校專業(yè)群建設(shè)進行研究，分析了校企文化融合對高職院校專業(yè)群建設(shè)的重要意義，闡述了高職院校校園文化、專業(yè)群亞文化和企業(yè)文化的內(nèi)涵及相互影響，對專業(yè)群建設(shè)中如何融通校企文化從建立融通機制、架構(gòu)專業(yè)群建設(shè)的物質(zhì)文化基礎(chǔ)、注重專業(yè)群內(nèi)涵建設(shè)等方面提出了建議。程漢等（2017）對江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院“現(xiàn)代農(nóng)牧專業(yè)群”實踐教學基地運行機制進行研究分析，總結(jié)了”六元聯(lián)動、四能遞進”的校內(nèi)實訓(xùn)基地群運行機制的創(chuàng)新與實踐模式。湖南專業(yè)群建設(shè)全面啟動于2015年，2018年將進行首輪驗收，近三年相關(guān)研究成果豐富。胡擁軍（2016）對湖南9所國家示范滑干）高職院校專業(yè)群建設(shè)進行了研究，提出了建立高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)動態(tài)調(diào)整機制，充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)和調(diào)控作用，同時充分發(fā)揮高職院校的自主性。譚慧（2016）對湖南汽車職業(yè)技術(shù)學院專業(yè)群建設(shè)實踐進行分析總結(jié)，認為高職院校專業(yè)群建設(shè)要以”培育專業(yè)教學團隊，建立特色專業(yè)群體系”、“強化實訓(xùn)基地建設(shè)，營造仿真職業(yè)氛圍環(huán)境”、”以‘共建、共享為出發(fā)點，建立優(yōu)質(zhì)教學資源庫”為重點，以保證專業(yè)群建設(shè)的質(zhì)量和效益。雷久相（2017）《基于特色專業(yè)群的高職院校內(nèi)涵建設(shè)路徑探析》提出，基于特色專業(yè)群的高職院校內(nèi)涵建設(shè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，必須在辦學定位、特色專業(yè)群、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程體系、雙師型教學團隊、實訓(xùn)基地、教學資源、體制機制、質(zhì)量評價監(jiān)控等方面有所建樹，從而實現(xiàn)高職院校的特色發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展和創(chuàng)新發(fā)展。

二、江蘇、湖南高職專業(yè)群建設(shè)比較與借鑒

“專業(yè)群”是在我國經(jīng)濟發(fā)展的方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的加快以及市場化就業(yè)機制逐步形成、職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)由“規(guī)摸發(fā)展”到“內(nèi)涵建設(shè)”的背景下出現(xiàn)的時代產(chǎn)物。江蘇、湖南兩省先后啟動了專業(yè)群建設(shè)工作，為高職院校良性發(fā)展、更好的服務(wù)地方“產(chǎn)業(yè)群”的發(fā)展起到了積極作用。但專業(yè)群建設(shè)是一個長期而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，認真總結(jié)兩省前一階段專業(yè)群建設(shè)的得失，為中南、華東地區(qū)，乃至全國的高職專業(yè)群建設(shè)提供可借鑒的經(jīng)驗，是一個很有價值的研究項目，可以從以下幾個方面展開研究。

（一）梳理高職專業(yè)群建設(shè)相關(guān)理論

對高職院校專業(yè)建設(shè)相關(guān)理論進行系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，闡明高職專業(yè)群建設(shè)的本質(zhì)和時代背景。包括1）專業(yè)群辨析；2）專業(yè)群的發(fā)展歷史；3）專業(yè)群的類型；4）專業(yè)群的特點；5）專業(yè)群的價值

（二）整理兩省高職專業(yè)群建設(shè)相關(guān)資料

對兩省高職專業(yè)群建設(shè)的相關(guān)資料進行搜集、整理和分析，把握兩省專業(yè)群建設(shè)總體情況。包括1）兩省專業(yè)群建設(shè)的產(chǎn)業(yè)背景；2）建設(shè)基礎(chǔ)；3）建設(shè)過程；4）建設(shè)成效等。

（三）比較兩省高職專業(yè)群建設(shè)與人才培養(yǎng)模式

分別抽取兩省有代表性的高職院校3-4對，對其專業(yè)群人才培養(yǎng)模式進行比較。包括0人才培養(yǎng)理念比較；2）人才培養(yǎng)目標與規(guī)格比較；3）校企合作機制比較；4）課程體系構(gòu)建比較；5）實踐教學體系創(chuàng)新比較；6）教學團隊建設(shè)比較；7）教學管理比較；8）創(chuàng)新成效比較；9）在充分比較的基礎(chǔ)上，研究兩省人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新方面的經(jīng)驗及可借鑒之處。

（四）比較兩省高職專業(yè)群建設(shè)策略

分析兩省高職專業(yè)群建設(shè)的主要策略，并抽取2-3對有代表性的院校進行重點比較。包括1）兩省高職專業(yè)群建設(shè)的市場調(diào)研；2）專業(yè)群發(fā)展方向；3）專業(yè)群建設(shè)目標；4）專業(yè)群頂層設(shè)計；5）專業(yè)群建設(shè)方案實施條件；6）資金投入；7）政策保障；8）激勵措施；9）在比較的基礎(chǔ)上研究其借鑒意義和推廣方式。

（五）比較兩省高職專業(yè)群建設(shè)路徑

分析兩省高職專業(yè)群建設(shè)的路徑，并對其主要特點進行總結(jié)和比較。包括l）專業(yè)群結(jié)構(gòu)布局；2）專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃；3）專業(yè)群發(fā)展空間；4）專業(yè)群評價體系；5）在比較的基礎(chǔ)上研究其借鑒意義和推廣方式。

（六）比較兩省高職專業(yè)群建設(shè)成致

從質(zhì)量年報、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等獲取兩省高職專業(yè)群建設(shè)成效，并將之表格化、數(shù)據(jù)化、定性化，以便進行直觀比較。包括1）人才培養(yǎng)數(shù)量；2）建設(shè)成果數(shù)量和等級；3）專業(yè)群建設(shè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提升；4）服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)能力提升；5）院校特色建設(shè)成果；6）課程體系創(chuàng)新；7）教學團隊水平提升；8）實踐基地功能完善程度；9）在比較的基礎(chǔ)上研究其人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、建設(shè)策略、建設(shè)路徑的有效性及推廣方式。

（七）推廣兩省高職專業(yè)群建設(shè)經(jīng)驗

總結(jié)兩省專業(yè)群建設(shè)經(jīng)驗，并研究其借鑒、推廣方式。包括1）優(yōu)秀經(jīng)驗的借鑒；2）建設(shè)教訓(xùn)和總結(jié)；3）向全國高職院校推廣的方式。

參考文獻：

[1]李冬.江蘇省高職教育重點專業(yè)群的結(jié)構(gòu)分析和思考[J].實驗室研究與探索，2015

[2]朱凌華.江蘇高職校專業(yè)群建設(shè)的思考[J].江蘇教育研究，2017，47：28-31.