小學(xué)階段是一個孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。而家長又是孩子的第一任教師，家長與子女的特殊關(guān)系，家長在家庭的特定地位以及家庭的特殊環(huán)境，決定了家庭教育有著非同一般的重要作用。我們應(yīng)該充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，努力切實(shí)有效地培養(yǎng)孩子的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、勤于聽讀的習(xí)慣

語言的學(xué)習(xí)是沒有捷徑可走的，靠的就是勤于聽讀。

1.每天堅(jiān)持聽讀。僅以我們的教材為例，新課前可以布置學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的讀，一個單元學(xué)完后，可以進(jìn)行復(fù)習(xí)的讀。使孩子提前熟悉語言，降低難度，學(xué)完后及時鞏固消化。每天不同形式的讀，有課文有歌曲有說唱，比過兩天臨近上課前或考試時才復(fù)習(xí)，或是錄音一放就不管了的效果要好許多。

2.正確使用聽讀的電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)app。現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)條件好，各種先進(jìn)的聽讀設(shè)備，但并不是聽讀設(shè)備越先進(jìn)，英語就可以學(xué)得越好的。不會很好地利用他等于浪費(fèi)。網(wǎng)絡(luò)app的使用上，作為家長也要嚴(yán)加管控，否則不夠自律的孩子可能會將用于完成作業(yè)的手機(jī)或電腦當(dāng)成了游戲機(jī)，最終適得其反。

3.認(rèn)真聽講的基礎(chǔ)上配合聽錄音。在平時的教學(xué)過程中有的家長反映，孩子老是跟不上錄音，語音太快了，聽不清楚的。在還沒有上新課時，可能會出現(xiàn)這種問題，因?yàn)樗爟?nèi)容不夠熟悉。上完新課再出現(xiàn)同樣的問題，說明課堂上的聽講不夠認(rèn)真。如果上課認(rèn)真聽，認(rèn)真的模仿學(xué)習(xí)了老師的分解發(fā)音，回家學(xué)習(xí)是不會出現(xiàn)這種問題的。因此養(yǎng)成良好的課堂聽講的習(xí)慣是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

二、專注聽講的習(xí)慣

1.聽老師。作為學(xué)生，課堂聽講要專注，特別要注意看老師發(fā)音時的口型。有些單詞的發(fā)音是不容易聽出來的，要通過觀察口型才行。如mouse和mouth，think 和sink，horse和house等單詞的發(fā)音及其相似，如果上課不注意聽，就不能區(qū)別這些單詞的發(fā)音。在課堂秩序的維持上，老師會說：Be quiet，please.老師會做出這樣的動作：噓！這時學(xué)生就明白要保持安靜。Look at the blackboard，老師把手指向黑板，學(xué)生知道要看黑板了。Together！老師面向全班手臂劃個圈表示讓全班孩子集體參與。孩子在課堂發(fā)言的時候，如果說的很精彩，老師會豎起大拇指，并說：Great，Wonderful！孩子就會很有成就感。如果說錯了，老師會表情有些無奈地說：Sorry，youre wrong.那孩子就知道自己錯了，等待老師的糾錯。如果孩子的注意力不集中，他只能通過聽覺有意無意地捕捉到老師的只言片語，不注意觀察老師的肢體語言，對于一些新知識就會似懂非懂。

2.聽同學(xué)。比較常見的一種課堂狀態(tài)是，當(dāng)一個問題出來，或者是一個小組活動出來后，很多學(xué)生就開始著急地蹦起來，高舉著胳膊，靠近老師的就差沒把手舉到老師鼻子底下，大聲叫著：“Me， me！” 、“Let me try！”根本不理會發(fā)言的同學(xué)在講什么;有的還沒等聽清問題就迫不及待地說出答案;有的因輪不到發(fā)言，就在唉聲嘆氣中偃旗息鼓。這些學(xué)生發(fā)言積極，但是不會耐心、專心地去聽，他們的回答經(jīng)常會重復(fù)前面同學(xué)的答案或教師已經(jīng)糾正的錯誤，他們的聽課效果往往不夠好。我們都會鼓勵孩子課堂上要“愛講”，卻很少要求孩子“會聽”，傾聽同學(xué)發(fā)言。作為家長，在家庭，我們應(yīng)該要讓孩子明白：傾聽，是一個人能力的反映、素質(zhì)的體現(xiàn)、品質(zhì)的外露。

三、認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣

我們的英語書面作業(yè)分為兩種：一種是機(jī)械的抄寫作業(yè)。這類作業(yè)主要對孩子有書寫上的要求，要求孩子按照四線三格規(guī)范書寫，句子要注意首字母大寫，句末加標(biāo)點(diǎn)。另一種是需要思考的作業(yè)，如我們練習(xí)冊上的練習(xí)題。要求孩子能安靜思考，仔細(xì)檢查。 目前，家庭作業(yè)能始終如一地認(rèn)真書寫的孩子不是很多。抄寫作業(yè)是對新知識的強(qiáng)化與鞏固，而不少孩子在抄寫時心不在焉，同一個單詞，第一遍，第二遍是正確的，第三、四遍就是錯的了，而且錯得還不一樣。第二類需思考的作業(yè)就更不用說，孩子不能夠把題目看完就開始寫答案，而決定答案的往往就在題目的后半段。出現(xiàn)這樣的問題，主要是由于孩子的注意力不集中。這就需要家校聯(lián)手，培養(yǎng)孩子的作業(yè)習(xí)慣。

對于長期注意力分散，做事不專注的孩子，可以先訂立小目標(biāo)，比如在做家庭作業(yè)的時候，原本要磨磨蹭蹭幾個小時，可不可以試著給他制定一個分段限時計(jì)劃，比如以30分鐘為一時段，設(shè)置好鬧鈴，期間不喝水，不吃東西，不看電視，鬧鈴一到離開書桌休息10分鐘，然后再進(jìn)行下一個30分鐘的時段專注寫作業(yè)。如果孩子做得好要給予及時鼓勵，逐步培養(yǎng)他的自信心，并日益積累。當(dāng)他看到自己的成績進(jìn)步，得到老師的表揚(yáng)，他對學(xué)習(xí)的興趣和勁頭也會進(jìn)一步增加。家里的書桌上不要放置不必要的物品。對于注意力容易分散的孩子，書桌上放置無關(guān)的擺設(shè)或者書刊，視覺的干擾會使孩子無法專心看書和作業(yè)。父母不要干擾正在專心致志學(xué)習(xí)的孩子。不少媽媽會在孩子學(xué)習(xí)的時候說說，“來，吃個蘋果”，或者“喝點(diǎn)水吧”，這樣，由于大人的緣故，會打斷了孩子好不容易集中起來的注意力，反復(fù)這樣做，就有可能使孩子養(yǎng)成精力不集中的習(xí)慣。

習(xí)慣的力量是一種巨大而持久的力量，許多重要的事情正是靠習(xí)慣的力量去完成的，良好的習(xí)慣是可以養(yǎng)成的。

【作者簡介】徐玉蓉，南京市上元小學(xué)。