【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷加快，人們對于英語的教學(xué)越來越重視，廣大的英語教育工作者都在為此而努力，并在課堂教學(xué)中引進(jìn)了很多先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，但是由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，很多教學(xué)活動(dòng)仍是圍繞成績和分?jǐn)?shù)展開的，在課堂教學(xué)中仍是以教師和課本為中心，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生語言綜合能力的培養(yǎng)。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要與英語的特征相結(jié)合，淡化英語課堂教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而綻放出英語學(xué)科的魅力。

【關(guān)鍵詞】淡化;英語;課堂模式;綻放;魅力

【作者簡介】胡倩，江蘇省南京市河西中學(xué)。

引言

初中階段對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是一個(gè)重要的階段，初中英語教學(xué)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都具有非常深遠(yuǎn)的影響，但是我國“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，仍然沒有得到有效的改變，這也使得我國的英語教學(xué)水平一直停滯不前，怎樣才能夠在英語課堂教學(xué)中，幫助學(xué)生克服對學(xué)習(xí)的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中，感受到英語學(xué)科的魅力，慢慢的愛上英語，這是廣大的英語教育工作者需要去深思的問題。

一、初中英語課堂教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)模式落后。由于我國長期受到應(yīng)試教育的影響，很多的教師在教學(xué)的過程中，仍然無法擺脫應(yīng)試教育的束縛，所有的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞著分?jǐn)?shù)和成績展開的，要成績的高低來評價(jià)學(xué)生的好壞，這會(huì)在一定程度影響到學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。另外，我國的英語教學(xué)都是采取教師在講臺(tái)上，學(xué)生被動(dòng)接受的狀態(tài)，太過于刻板，并且完全忽略了英語的實(shí)用性和交流性，只要求學(xué)生能夠答案就行，并不在乎學(xué)生是否能夠開口說英語，學(xué)生無法將英語作為一種交際的工具，運(yùn)用到實(shí)際生活中解決實(shí)際問題。

2.教學(xué)方法單一。雖然在新課標(biāo)改革中明確的提出，在初中英語教學(xué)中要主要教學(xué)的方法，要充分的尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愛上英語。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中很多的教師并不能真正的領(lǐng)悟到其中的內(nèi)涵，在教學(xué)過程中，雖然引進(jìn)了一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，但是都沒有擺脫傳統(tǒng)教育中以教師為中心的教學(xué)本質(zhì)，這嚴(yán)重阻礙了學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。比如，在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，很多教師還是會(huì)采取教師教讀，學(xué)生跟讀，然后再進(jìn)行一遍遍的教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重的忽略了學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)規(guī)律。長期此外，學(xué)生就會(huì)對英語學(xué)習(xí)失去興趣。

二、淡化英語課堂模式，豐富教學(xué)形式

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。英語是一種交際的工具，所以英語教學(xué)的主要目的就是為了讓學(xué)生更好的去使用這種交際工具。英語教學(xué)活動(dòng)主要由聽、說、讀、寫這四部分組成，他們四者之間相輔相成，是英語教學(xué)中的重點(diǎn)同時(shí)也是難點(diǎn)，也是很多學(xué)生在英語學(xué)生中畏難的地方[1]。情境教學(xué)就是指教師根據(jù)課文的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的教學(xué)情境，教師可以借助音樂或者是美術(shù)的藝術(shù)感染力，也可以借助多媒體等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生對于英語的感受，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中給學(xué)生帶來的枯燥和乏味的感覺，讓學(xué)生在相對輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。情境教學(xué)的方法豐富多樣，可以是模擬“交際”場景，也可以讓學(xué)生進(jìn)行表演，通過這樣的方式可以有效的激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們英語綜合運(yùn)用的能力，豐富他們的想象力。例如在對“Going shopping”這一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)購物的生活場景，讓有的學(xué)生充當(dāng)?shù)陠T，有的學(xué)生充當(dāng)顧客，用英語交流，進(jìn)行模擬購物，這樣一來學(xué)生就可以有效的提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力，也能夠讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，增強(qiáng)英語的實(shí)用性。

2.開展游戲教學(xué)，在游戲中獲取知識。初中生的身體和心理都正處于發(fā)育的階段，他們活潑好動(dòng)，對于任何事物都具有較強(qiáng)的好奇心，但是他們的注意力卻很差，他們在課堂教學(xué)中會(huì)經(jīng)常的開小差，這也就使得教學(xué)效率低下。所以，在初中英語課程教學(xué)中，教師讓最大程度的吸引學(xué)生的注意力，讓他們都積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來[3]。教師可以根據(jù)初中生好動(dòng)、愛玩的心理特征，在課堂教學(xué)中插入小游戲，讓學(xué)生在游戲中獲取到相應(yīng)的知識，這樣一來也可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。例如：教師在教授學(xué)生英語單詞的時(shí)候，就可以將單詞寫在小卡片上，然后讓輪流學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的抽取閱讀，并用這個(gè)單詞進(jìn)行造句，造句不能與他們重復(fù)，如果當(dāng)有學(xué)生讀不出來，或者是無法造句的將要受到小小的懲罰，這里的懲罰可以是唱首歌或者是講個(gè)笑話等，通過這種游戲教學(xué)的方式，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松起來，同時(shí)也可以有效的吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

三、結(jié)語

綜上所述，目前初中英語教學(xué)的主要任務(wù)就是盡最大可能的去開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生真正的掌握英語學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生感受到英語學(xué)科的魅力，對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)逐漸的產(chǎn)生興趣，并能將所學(xué)的英語運(yùn)用到實(shí)際中去，提高英語的實(shí)用性，也讓他們有專業(yè)感和成就感，進(jìn)而自主的去了解英語文化。因此，教師必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合英語的特點(diǎn)，淡化課堂，開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，綻放出英語學(xué)科的魅力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]尹航.淺談新課改下初中英語教學(xué)的問題與對策[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（下旬），2013，29（3）：105-106.