【摘要】隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型以及世界經(jīng)濟(jì)一體化格局的形成，人才市場對人才的要求越來越高。因此，中職教育更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)為未來社會(huì)培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)和技能人才的教學(xué)原則。本文結(jié)合中職英語教學(xué)的特征，探討了提高中職學(xué)生英語交際能力的有效策略，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的社會(huì)競爭力。

【關(guān)鍵詞】提高;學(xué)生英語;交際能力

【作者簡介】牛軼，山西省晉中市衛(wèi)生學(xué)校。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化格局的形成，未來的人才市場更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是交流合作的社會(huì)交際能力。英語作為世界通用語言，是進(jìn)行國際交流的重要工具，因此中職英語教學(xué)要為社會(huì)培養(yǎng)具有英語交際能力的高技能綜合人才。這就需要英語教師改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，應(yīng)用新的技術(shù)和新的教學(xué)方法。努力提高學(xué)生的英語交際能力，從而提高學(xué)生的社會(huì)競爭力。

一、培養(yǎng)交際能力的現(xiàn)實(shí)意義

隨著英語教學(xué)改革的深入進(jìn)行，新的教學(xué)大綱提出：要把中職學(xué)生的英語交際能力作為英語教學(xué)培養(yǎng)的主要目標(biāo)，從學(xué)生未來的就業(yè)以及工作發(fā)展出發(fā)，在注重英語知識(shí)以及語言技能的同時(shí)，提高學(xué)生在職業(yè)場合應(yīng)用英語的能力這里的英語能力主要指的就是在社會(huì)交際中應(yīng)用英語聽、說、讀、寫的能力。

中職院校培養(yǎng)的學(xué)生，主要從事服務(wù)行業(yè)以及技能型制造業(yè)。語言是人們進(jìn)行交流的工具，語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)是應(yīng)用語言進(jìn)行交際。因此，英語教學(xué)的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在英語場合應(yīng)用英語進(jìn)行無障礙交流的能力。學(xué)生在未來的工作崗位能否應(yīng)用英語進(jìn)行優(yōu)質(zhì)服務(wù)，或者應(yīng)用英語進(jìn)行溝通交流從而形成合作機(jī)制進(jìn)行生產(chǎn)，是學(xué)生綜合能力優(yōu)劣的具體表現(xiàn)。因此為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為了學(xué)生未來就業(yè)以及發(fā)展，中職院校的英語教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于對學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)。

二、中職學(xué)生英語交際能力現(xiàn)狀分析

面對經(jīng)濟(jì)全球一體化格局，英語對于學(xué)習(xí)文化知識(shí)、獲取網(wǎng)絡(luò)信息、進(jìn)行國際交流都具有重要的作用。而中職院校的英語教學(xué)，就是為了培養(yǎng)學(xué)生在未來社會(huì)以及工作崗位上應(yīng)用英語進(jìn)行交流的能力 ?？v觀目前的中職英語教學(xué)，由于受到升學(xué)率的影響，再加上應(yīng)試教育的題型結(jié)構(gòu)制約，導(dǎo)致目前的中職院校英語教師只注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的講授和記憶，忽視了對學(xué)生聽說讀寫這些英語交際技能的培養(yǎng)。導(dǎo)致學(xué)生雖然英語成績很好，但是只能在英語考試中得高分，在具體的英語環(huán)境中應(yīng)用英語聽說能力很差，學(xué)到的英語成為聾啞英語。通過我們對近一兩年來畢業(yè)的進(jìn)入服務(wù)行業(yè)的學(xué)生的問卷調(diào)查，在應(yīng)用英語進(jìn)行社會(huì)交際活動(dòng)的過程中，醫(yī)院對學(xué)生的英語交際能力普遍反應(yīng)較差，有很多甚至是極差。這就使我們看到了一個(gè)問題，我們的中職英語教學(xué)并沒有達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)。即沒有為未來社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才。根據(jù)調(diào)查我們還發(fā)現(xiàn)，服務(wù)行業(yè)的畢業(yè)生普遍存在著在英語環(huán)境中聽和說方面的嚴(yán)重缺陷，各大醫(yī)院對學(xué)生的這一缺陷普遍表示不滿，對許多中職院校的英語教學(xué)提出了質(zhì)疑，這對于學(xué)生未來的發(fā)展以及學(xué)校的社會(huì)形象極為不利。

三、培養(yǎng)中職學(xué)生英語交際能力的有效策略

1.聽與說是教學(xué)中心環(huán)節(jié)。應(yīng)用英語進(jìn)行有效交流，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要聽懂對方說的什么意思，然后根據(jù)情境做出正確的回答，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)交流溝通。因此，學(xué)生的英語聽力和英語口語，是英語交際能力的重要因素。根據(jù)調(diào)查研究，我國學(xué)生從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)英語，所用的時(shí)間總共加起來超過十多年，但是直到大學(xué)畢業(yè)，真正能使用英語進(jìn)行無障礙交流的人數(shù)不超過一成。針對于這一問題，中職英語教師必須把對學(xué)生的聽說訓(xùn)練當(dāng)做中心教學(xué)環(huán)節(jié)予以重視，在教學(xué)過程中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。把更多的時(shí)間讓給學(xué)生去進(jìn)行口語訓(xùn)練，讓學(xué)生應(yīng)用純正的英語聽力材料，使學(xué)生通過多聽多說提高聽力和口語水平。

2.利用任務(wù)教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活和職業(yè)情境。任務(wù)教學(xué)法是學(xué)生和教師普遍歡迎的英語教學(xué)模式，它的核心就是讓學(xué)生去完成有交際內(nèi)容的任務(wù)。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在做中去學(xué)，讓學(xué)生帶著去完成解決某個(gè)交際問題的任務(wù)去學(xué)習(xí)語言。這樣的教學(xué)方法，明確了教學(xué)應(yīng)用目的，帶有應(yīng)用激勵(lì)性質(zhì)，所以更有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

語言交際功能的發(fā)揮需要在特定的語言情境中，為了提高學(xué)生的英語水平，教師更應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語情境。采用任務(wù)型和模擬場景相結(jié)合的教學(xué)模式。把英語學(xué)習(xí)和自己的日常生活以及未來的工作要求結(jié)合在一起，使學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，在交流互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過參與、合作與體驗(yàn)達(dá)到英語交際能力的提高。

3.根據(jù)學(xué)生未來的發(fā)展需要選擇教材。中等職業(yè)英語教學(xué)大綱明確指出：中職英語教學(xué)提倡應(yīng)用立體化教材，整合各方面的資源優(yōu)勢，改變過去把課本作為唯一教材的狀況，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用資源的能力。這也就是說中職英語教師可以根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)以及未來發(fā)展的方向，選擇有利于這些學(xué)生應(yīng)用并且對未來發(fā)展有幫助的教材，要充分體現(xiàn)教材的實(shí)用性。并且根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，適當(dāng)減掉教學(xué)中那些難度過大又不能適應(yīng)社會(huì)應(yīng)用的部分。并且根據(jù)社會(huì)的發(fā)展，教師自主增加社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生職業(yè)發(fā)展所需要的內(nèi)容。

四、結(jié)語

職業(yè)院校擔(dān)負(fù)著為未來社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)技能型人才的重任，因此，教師更應(yīng)該側(cè)重于對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，中職院校的英語教學(xué)，要始終緊緊抓住培養(yǎng)學(xué)生聽說能力的中心環(huán)節(jié)，要充分認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展潮流，改變過去的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師要提高自身的綜合素質(zhì)，提高自己的教學(xué)水平，更好的完成自己的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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