為提高中學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師的專業(yè)性培養(yǎng)和教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化策略都將得到進(jìn)一步的提升和強化。李寶榮編著的《中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計優(yōu)化策略》（2016年12月北京師范大學(xué)出版社出版）是站在中學(xué)英語教師的角度編寫的教學(xué)指導(dǎo)專著，它總結(jié)中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計的理論目標(biāo)、實踐案例、策略分析等來為中學(xué)英語教師的教學(xué)活動釋疑解惑，提升中學(xué)英語教師的教學(xué)設(shè)計能力和實踐能力。《中學(xué)英語教學(xué)設(shè)計優(yōu)化策略》共分為七章內(nèi)容，從教學(xué)設(shè)計的概述入手，分別論述了英語詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、文化意識培養(yǎng)、英語復(fù)習(xí)解耦學(xué)設(shè)計和英語教學(xué)評估設(shè)計等多方面的課程內(nèi)容設(shè)計策略，最終落腳于對中學(xué)英語教師教學(xué)設(shè)計能力提升途徑的探索，指導(dǎo)英語教師要善于對教學(xué)設(shè)計方案和教學(xué)實踐進(jìn)行課堂觀察和有效反思，從而讓英語教學(xué)的質(zhì)量和水平得到穩(wěn)步提升。

近年來，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迭代升級和廣泛應(yīng)用給各行各業(yè)都帶來了巨大的創(chuàng)新和變革，在中學(xué)英語的教學(xué)改革中，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正在成為開闊教師視野、創(chuàng)新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)模式、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。筆者認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給中學(xué)英語教學(xué)改革帶來的便利條件，主要包括以下三種：

第一，教學(xué)資源的便利。

首先，對教師來說，網(wǎng)絡(luò)打破了時空的阻隔，面對新的技術(shù)潮流和思想潮流，教師們要積極參與、積極應(yīng)對，不斷優(yōu)化和創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐，具體來說，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺上分享教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)教學(xué)成果，并在這個互動學(xué)習(xí)的過程中迅速提高自身的專業(yè)教學(xué)能力。其次，對學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)為他們提供了一個開放性的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選取相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并且在網(wǎng)絡(luò)中塑造一個更加真實化的英語語言交際場景，迅速提高對英語的掌握能力。最后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)校一般會建立健全校園內(nèi)專業(yè)性的網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺，對教師學(xué)生來說，這個平臺既是一個資源分享平臺，也是一個互動平臺，教師和學(xué)生可以通過互動來釋疑解惑，這些互動數(shù)據(jù)和信息對教師的教學(xué)方案設(shè)計也有著顯著的指導(dǎo)作用。

第二，教學(xué)模式的變革。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教學(xué)模式從傳統(tǒng)的以教師為中心的單向性教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐远噙吇訛闃?biāo)志的多向性教學(xué)模式，也就是說，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、課堂與課外、校內(nèi)與校外的教學(xué)互動正在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中快速地展開。從教學(xué)模式的變革來說，網(wǎng)絡(luò)的多邊互動開闊了教師的教學(xué)視野，既避免了在教學(xué)方案設(shè)計的過程中受自身知識空間的束縛，也充分鼓勵和激發(fā)了學(xué)生在中學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。

第三，教學(xué)手段的創(chuàng)新。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展給中學(xué)英語教學(xué)帶來最直接的影響就在于教學(xué)手段的創(chuàng)新。首先，多媒體的教學(xué)方式綜合文字、圖片、視頻、互動等多種表現(xiàn)形式，讓英語課堂更加生動有趣，手段豐富，最大化地吸引學(xué)生的目光，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣，從而提高英語課堂的組織和教學(xué)效率。其次，豐富的教學(xué)手段拓展了教學(xué)的限制，打通了課堂內(nèi)外的時空間隔，以及線上線下的互動路徑，例如網(wǎng)絡(luò)課堂的開放既可以讓中學(xué)英語課堂更加開放和多元，打破課堂的限制，深入到學(xué)生的生活中去，也可以讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況和能力狀況更便捷地、更有針對性地接受個性化的學(xué)習(xí)選擇。最后，在學(xué)習(xí)評價和教學(xué)檢測上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也不再局限于單一的檢驗標(biāo)準(zhǔn)和檢驗方式，一方面網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加入讓學(xué)生的學(xué)習(xí)評價更加公平可信，并在更大范圍內(nèi)形成對比和總結(jié)，對學(xué)生的指導(dǎo)性較強；另一方面網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的加入也創(chuàng)設(shè)了真實化的英語交際場景，對學(xué)生的跨文化英語交際能力的訓(xùn)練提出了更高的要求。

綜上所述，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下探討中學(xué)英語教學(xué)改革要圍繞網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的背景來分析和創(chuàng)新英語教學(xué)設(shè)計的資源平臺、教學(xué)模式和教學(xué)手段等。除以上這些，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境尤其是網(wǎng)絡(luò)信息傳播和共享環(huán)境的形成，給中學(xué)英語教學(xué)帶來了巨大的變化，也給中學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐的信息化變革上提出了更高的要求。為此，教師要不斷創(chuàng)新教育觀念，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下做到與時俱進(jìn)地自我成長和進(jìn)步，利用與時俱進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段和網(wǎng)絡(luò)渠道引導(dǎo)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中主動探索、互動交流，著力培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的綜合語言應(yīng)用能力，提升中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和水平。

（冀芬/本科，懷安縣左衛(wèi)中學(xué)高級教師）