劉園園

運動訓練專業(yè)作為我國體育專業(yè)重要的項目專業(yè)之一，經(jīng)過多年的摸索和發(fā)展已經(jīng)形成了專業(yè)化與科學化的發(fā)展項目。但是新形勢下隨著體育畢業(yè)生規(guī)模不斷擴大而就業(yè)形勢越來越嚴峻，導致高校運動訓練專業(yè)招生以及學生就業(yè)上都存在著一些問題，專業(yè)課程體系落后直接

制約了運動訓練專業(yè)的發(fā)展。因此，本文將深入研究和分析運動訓練專業(yè)課程的現(xiàn)狀與面臨的問題，并進一步闡述了運動訓練專業(yè)課程體系重構的思路。

1 運動訓練專業(yè)課程的現(xiàn)狀與問題

1.1 運動訓練專業(yè)課程的現(xiàn)狀

在大學體育課程體系中，運動訓練專業(yè)的安排具有不可替代的作用，對培養(yǎng)體育專業(yè)學生訓練能力和綜合素質至關重要。同時，運動訓練專業(yè)課程設置，作為專業(yè)的重要組成部分，更是學生專業(yè)知識掌握與實踐的重要部分。就目前我國運動訓練專業(yè)來說，專業(yè)課程內容是嚴格按照國家要求進行的，堅持以文化性與健身性為導向安排教學內容，把握方向非常準確。但是從體育課程內容安排比例來說，理論教材內容教學與實踐教學安排比例不合理，理論知識內容教學占不到所有課時安排的10%。

1.1.1 專業(yè)特色體現(xiàn)不足

高校在培養(yǎng)運動訓練專業(yè)人才過程中沒有與其他體育專業(yè)教學區(qū)別開來，采用的統(tǒng)一教學知識、教學方法、教學內容與教學形式等，在一定程度上忽略了運動訓練專業(yè)的專業(yè)特色，也沒有把握好社會對運動訓練專業(yè)人才的需要，導致高校運動訓練專業(yè)課程設置與新形勢下學科創(chuàng)新發(fā)展、社會運動訓練專業(yè)人才需要之間存在著實際的關系，實踐活動教學與運動訓練專業(yè)知識沒有實現(xiàn)很好地結合，導致理論知識在專業(yè)課程體系中被忽略，從而難以體現(xiàn)運動訓練專業(yè)的實用價值與專業(yè)特色，這使得運動訓練專業(yè)教學與其他體育專業(yè)安排大同小異，大大降低了運動訓練專業(yè)的有效性。再者，目前高校運動訓練專業(yè)課程所安排的知識面層次較為簡單、單一，沒有考慮專業(yè)內容安排的整體性，也沒有考慮其與其他體育學科之間的內在聯(lián)系，導致運動訓練專業(yè)口徑狹窄，學生在固定統(tǒng)一的課程體系安排中割裂了體育專業(yè)知識，而學生對與不同知識的適應能力差。

1.1.2 內容交叉、重復和矛盾突出

高校運動訓練專業(yè)課程體系中出現(xiàn)了教學內容相互交叉、重復和矛盾的問題，沒有構建完善的、系統(tǒng)的專業(yè)課程體系。目前我國高校運動訓練專業(yè)課程還沒有形成完整的、 系統(tǒng)的體系，這導致運動訓練專業(yè)學生難以進行完整 系統(tǒng)的學習。從目前我國高校運動訓練專業(yè)招生與就業(yè)的情況來看，已經(jīng)存在著運動訓練專業(yè)學生專業(yè)被模糊的問題，在就業(yè)上沒有突出專業(yè)特色，與其他體育專業(yè)學生特長沒有什么區(qū)別。深究其原因，主要是因為高校在運動專業(yè)課程設置上，對學生學習需要和市場需要把握不足，對運動訓練專業(yè)沒有進行專業(yè)定位

和學生職業(yè)定位，運動訓練專業(yè)學習即使學習完專業(yè)課程后，畢業(yè)后也難以找到符合專業(yè)特色的合適崗位。同時，就體育專業(yè)學生就業(yè)情況來看，運動訓練專業(yè)學生在數(shù)量、符合情況來看仍然以其他專業(yè)學生為主，訓練運動專業(yè)學生整體上出現(xiàn)下降趨勢。運動訓練專業(yè)現(xiàn)行課程設置之所以與社會實際需要脫節(jié)，主要是在課程結構設置上劃分過細、內容結構安排沒有考慮實際情況，專業(yè)課程設置與社會對專業(yè)人才的需求、學生畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)和運動訓練專業(yè)學科的發(fā)展沒有實現(xiàn)連接，缺乏專業(yè)特色與實用價值的課程內容安排。

1.1.3 運動訓練專業(yè)課程設置社會性和群眾性不足

從社會市場需要的角度來看，我國主要是缺乏群眾體育人才。雖然就目前我國運動訓練專業(yè)課程安排來說，在確定人才培養(yǎng)宗旨過程中主要是以社會需要滿足為導向，賦予了專業(yè)教學和內容安排一定的功利性和市場性色彩，但是在專業(yè)課程內容設置方面并沒有實現(xiàn)多樣化、多元化與特色化。主要是在安排教學內容的時候，沒有處理好理論知識與體育人才 需要之間的關系，對于市場對運動訓練專業(yè)人才各種需要把握不足，導致運動訓練專業(yè)課程體系不合理，教學內容與實際教育、社會需要存在著一定程度的不合理。

2 運動訓練專業(yè)課程體系重構的思考

2.1 促進課程設置與市場需要接軌

要選拔和引進專業(yè)的運動訓練教師，強化教師隊伍配置的基礎上，成立運動訓練專業(yè)課程研究小組，深入研究和分析社會發(fā)展下運動訓練專業(yè)與其他體育專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，結合市場需要來合理設置運動訓練專業(yè)課程，不斷改革傳統(tǒng)教學模式，結合運動訓練專業(yè)學生擇業(yè)需求還改革課程設置，促進課程設置與市場需要接軌。一方面，高校在培養(yǎng)運動訓練專業(yè)人才過程中要與其他體育專業(yè)教學嚴格區(qū)別開來，根據(jù)教學知識、教學方法、教學內容與教學形式等的差異制定差異化的教學模式，充分套路運動訓練專業(yè)的專業(yè)特色與社會對運動訓練專業(yè)人才的需要，促進高校運動訓練專業(yè)課程設置與新形勢下學科創(chuàng)新發(fā)展、社會運動訓練專業(yè)人才需要緊密聯(lián)系起來，促進實踐活動教學與運動訓練專業(yè)知識結合起來，增強運動訓練專業(yè)的實用價值與專業(yè)特色，從而增強運動訓練專業(yè)的教學有效性。再者，運動訓練專業(yè)課程體系重構中要深入研究和分析知識面與學生學習興趣，充分考慮體育專業(yè)內容安排的整體性、聯(lián)系性，將運動訓練專業(yè)知識與其他體育專業(yè)知識統(tǒng)籌起來，著力提高學生的綜合素質。

2.2 促進運動訓練專業(yè)學科課程綜合化發(fā)展

要重點解決運動訓練專業(yè)內容交叉、重復和矛盾的問題，構建完善的、系統(tǒng)的體育專業(yè)課程體系。要深入研究和分析高校運動訓練專業(yè)招生與就業(yè)的情況，重點解決運動訓練專業(yè)被模糊的問題，重點突出運動訓練專業(yè)特色的基礎上，促進運動訓練專業(yè)學科課程綜合化發(fā)展。在運動專業(yè)課程設置上，牢固把握學生學習需要和市場需要，對運動訓練專業(yè)進行專業(yè)定位和學生職業(yè)定位，重新定位專業(yè)課程結構設置與內容結構安排，結合社會對專業(yè)人才的需求、學生畢業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的要求和運動訓練專業(yè)學科的發(fā)展，以培養(yǎng)綜合素質高的運動訓練專業(yè)學生為方向，在運動訓練專業(yè)課程體系中適當加入自然科學、醫(yī)學、運動學、訓練學、人文科學與社會學科的內容，想方設法擴寬運動訓練專業(yè)同時類課程。這就需要把握好專業(yè)的整體性與各個學科內部的聯(lián)系，在運動訓練專業(yè)課程中增加討論式課程、提問式課程、學術講座等，重點培養(yǎng)運動訓練專業(yè)學生的合作精神、創(chuàng)新能力與學習興趣，深入挖掘專業(yè)學生的潛能，不斷拓寬學生的知識面。

3 結語

新形勢下我國體育專業(yè)不斷向群眾性、娛樂性和健身性方向發(fā)展，對于運動訓練專業(yè)來說，在重點解決教學內容單一、教學內容之間重復與矛盾問題的基礎上，深入研究和分析社會市場足需求和學生學習興趣，還需要重點推進運動訓練專業(yè)課程體系的多元化發(fā)展，促進運動訓練專業(yè)與自然科學、人文科學與社會學科等內容，為重構運動訓練專業(yè)課程體系奠定理論知識基礎。