李 恒

（康巴什第一小學，內蒙古 鄂爾多斯 017010）

縱觀國內外，知名的一流大學、中學和小學都是把體育放在重要的位置上發(fā)展。如美國的西點軍校和哈佛大學，體育隨處可見。中國的清華大學和北京大學，北京第二實驗小學、北京史家胡同小學等，也是如此。學校重視體育的程度，主要表現在校長對學校體育的領導力。本文主要從校長領導力對學校體育發(fā)展定位，對學校體育課程建設，對體育教師的引領，對學校體育發(fā)展的保障作用方面闡述校長領導力的作用。

1 校長領導力對學校體育發(fā)展定位的體現

一所學校的校長對學校體育發(fā)展至關重要，關系到學校體育的發(fā)展方向，關系到校長對體育的深刻理解，關系到學校體育能否成功等。有些校長將學校體育定位成鍛煉學生身體，有些定位成學習一項運動技能，有些定位成學生升學的一項特長，有些定位成完成上級領導的任務，有些定位成趕時髦（足球特色）等。

中國現代著名教育家、中國注重體育第一人張伯苓說：“不懂體育者，不可當校長?！睆埐咝ｉL認為，體育與智育、德育同等重要，近代中華民族之大病有“愚、弱、貧、散、私”五端，其中“弱、散、私”三病均可通過體育來根治。學校體育不僅在技術之專長，尤重在體德之兼進，體與育并重。

體育育人從廣義上講，是指以練習身體為基本手段，以增強人的體質、促進人的全面發(fā)展、豐富社會文化生活和促進精神文明為目的的一種有意識、有組織的社會活動，是對人的身體和心理兩方面的培養(yǎng)和鍛煉。從狹義上講，是一個傳授有關的知識、技能、技術，增強體質，培養(yǎng)意志品質和道德的教育以及育人的過程，主要是指體育對人的思想和心理產生的影響。

以目前火熱的足球為例，2017年7月16日，中國（上海）國際青少年校園足球高峰論壇專家一致認為，校園足球的首要功能是育人，應當遵循教育規(guī)律，持之以恒。全國青少年校園足球專家委員會主任金志揚表示，推進校園足球切忌一葉障目，作為一項教育活動，校園足球首要功能仍是立德樹人和鍛煉青少年意志品質，其次是提高學生身體素質，最后才是為中國足球的騰飛夯實基礎。“如不能堅持這個定位，發(fā)展校園足球或會面臨一哄而上、一哄而散的局面，而只要道路正確，目標的實現自然不會遙遠?！敝闱蚪叹殔墙鹳F表示：“運動員不僅要表現自我，更要眼中有隊友、有觀眾，好的習慣和修養(yǎng)是一種無形力量，同樣能促進技戰(zhàn)術水平的提升?！鄙虾Ｊ薪涛w衛(wèi)藝處處長丁力表示：“此舉旨在培養(yǎng)青少年球員的規(guī)則意識，使其尊重規(guī)則、尊重選手，這同時也是尊重自己。這是上海發(fā)展校園足球的目標之一，即把文化道德教育和能力訓練有機結合起來?！?/p>

因此，學校體育的定位必須把“育人”放在首位，即“體育育人”。這也是一所學校體育發(fā)展對校長的要求。

2 校長領導力對學校體育課程建設的體現

新教育實驗認為，兒童課程的豐富性決定著生命的豐富性；課程的卓越性決定著生命的卓越性。新教育課程最本質的特點，是教師與學生雙方的生命體驗，師生共同經歷的課程，不是一堆知識的羅列，而是一組通過生命體驗成為有德行、審美、情感的知識，并通過這組知識的學習，最終習得為一種能力。

2.1 校長領導力對學校體育課程建設專業(yè)化的引領

校長領導力主要體現在對學校課程建設的領導，能夠集中學校財力、人力和物力干大事。校長不僅要有課程開發(fā)和建設的意識，還要關注體育課程的專業(yè)化發(fā)展，使之成為學生的特長。如籃球課程建設：（1）讓全校的學生體驗和感觸籃球，進行籃球文化、知識、技能等普及；（2）開展籃球興趣班（社團課），讓更多的籃球愛好者有一個進一步了解和學習的平臺；（3）搭建學生展示的舞臺，一二年級進行籃球趣味活動和基本技術大比拼，三至六年級進行每學期一次的籃球聯賽；（4）從聯賽中選取優(yōu)秀男女隊員，建立各年級隊，從五六年級中選取優(yōu)秀隊員組建男女校隊；（5）三至六年級年級隊進行課余訓練和假期集訓，不斷提高競技水平；（6）加強學?；@球文化建設，挖掘籃球的育人功能，豐富校園籃球的發(fā)展內涵。

2.2 校長領導力對學校體育課程建設多樣化的引領

校長領導力體現在學校體育走向“一校多品”。體育的“一校一品”終將被“一校多品”代替。由于學校的學生來至不同的家庭，性格和喜好也各不相同，因此，全校只開發(fā)建設一兩種體育課程供學生學習和練習，這是很荒謬的事情。

在重點打造一兩個體育項目的同時，根據學校的實際情況和較大多數學生的需要，可以開設多門體育選修課（興趣班）供學生選擇。每學年一次興趣班的調整過程，學生根據自己的愛好和發(fā)展需要進行選班，輔導教師可以在調整前對優(yōu)秀學員進行做工作，以便有天賦的學員能繼續(xù)留下來學習。筆者學校的體育興趣課有籃球、足球、排球、武術、羽毛球、健美操、啦啦操、跆拳道、圍棋等。

校長的領導力不僅體現在對體育育人功能的深刻理解上，還體現在對體育的高度重視上，因為這需要很高的定位和高昂經費的支持，以及對不理解的教師的不斷引導和調動。

3 校長領導力對體育教師的引領作用

3.1 對體育教師的思想引領

“好校長”是思想的引領者。大多數體育教師能把自己的課上好，訓練隊也能帶出成績，但沒有充分發(fā)揮體育的育人功能。例如，某縣城的二小和四小進行足球比賽，比賽非常焦灼，時間過半都還沒有進球。二小的教練就指示隊員踢四小隊員的腿，不一會兒就把四小一名隊員腿踢壞了。家長得知此事不依不饒。像這樣的教練成績再好又如何，完全背離體育比賽的規(guī)則和公平競爭原則，更不要談體育育人。經常關注基層比賽的都清楚，比賽過后一片狼藉，礦泉水瓶、飲料瓶滿地都是，還有隊員輸掉比賽后，教練不是總結問題和安慰隊員，而是謾罵責怪隊員，試問教練員的教育示范作用在哪里？這些現象都揭示出學校體育中一些因為思想定位而出現的問題。通過體育活動，能夠培養(yǎng)學生的規(guī)則意識、公平競爭意識，培養(yǎng)不怕苦不怕累、頑強拼搏、積極樂觀的人生態(tài)度。校長要把好體育的大方向，不斷教育引導教師在思想上重視體育的育人功能，切實讓體育發(fā)揮教育功能。

3.2 對體育教師的學習引領

體育教師留給大家的印象一般是“頭腦簡單，四肢發(fā)達”，這需要糾正。目前，小學體育教師需要本科以上學歷才有資格應聘，體育教師整體文化素質大大提高。但是，學習是永恒的話題。校長必須引領體育教師的學習，引領他們強化體育知識技能的學習提高，引領他們學習教育教學新理念新觀點，不斷更新教育教學理念，引領他們學習教學與教學方法和信息技術，引領他們學習其他書籍，豐富精神生活。這樣，體育教師就會不斷提高自身修養(yǎng)，成為高瞻遠矚的體育教育工作者。

4 校長領導力對學校體育發(fā)展的保障作用

4.1 對學校體育硬件設施建設的支持

體育器材是開展體育教學和訓練的基本保障?？茖W合理的器材配置，不但能提高學生的體育課和訓練效果，還能提高學生參與的積極性。

校長領導力對學校體育設施建設的支持，源于對學校體育的重視，源于對體育課程豐富性建設的深刻理解。校長領導力不能只在嘴上重視體育，更要體現在行動上，把體育真正等同于智育、德育，重視體育的育人功能。

只有器材設施的不斷更新換代，才能保證體育課的安全，才能讓體育課上出精彩，才能讓體育教師感覺到學校對體育工作的支持。如果一個校長自身都不重視體育的投入，只喊體育教師好好干，干出好成績，這是不可能的。學校每年的體育投入都是有規(guī)定的，部分校長把體育經費挪作他用也不行。不是學校有經費了，學校體育投入就上去了，只有校長重視了，體育投入才能跟上。

好的校長應該懂體育、了解體育，并且能把體育定位成育人功能，把體育放在與語數英同等重要的位置上，并且把閱讀、實踐活動和體育定位為學校重點發(fā)展項目。

4.2 對體育教師待遇的重視

體育教師需要重視，需要認同和對勞動后的肯定，更需要校長的認同和肯定。學校必須制定相應的獎罰制度，對學校體育發(fā)展有貢獻的教師，一定要給予肯定和獎勵，而且要與其他科目相同。這一方面需要校長思想的轉變，一方面需要體育教師的努力和爭氣，拿出吃苦耐勞、積極向上的勁頭，把自己的本職工作做好，把學校的體育工作搞好，搞出亮點。

校長對做出成績和做出特色的體育教師，其他學科也一樣，一定不能吝嗇，該表揚表揚該獎勵獎勵。如晨練組織得非常有序，而且學生鍛煉效果很好；大課間鍛煉效果明顯，而且形成學校的特色；帶隊訓練參加比賽獲得好名次等，都要給予肯定和獎勵。這不僅僅是給體育教師發(fā)點訓練補助獲獎金，更是對體育教師辛苦付出的肯定，這也是樹立榜樣的需要，以號召其他學科教師學習他們吃苦耐勞、積極向上、勇于拼搏、永爭第一的精神。

5 結 語

校長領導力決定學校體育的發(fā)展。校長對學校體育的定位，要上升到“體育育人”，要把體育等同于智育和德育；要引領和重視學校體育課程，讓豐富的體育課程充滿學生快樂的童年，為學生的個性發(fā)展埋下種子；引領體育教師思想觀念，讓體育教師不僅僅是學生提高體能、技能的引路人，也是體育育人的引路人；保障學校體育發(fā)展，提供人力、物力和財力的支持和幫助。