彭婧娜

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湖南省高等院校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課程培養(yǎng)方案優(yōu)化研究*

彭婧娜1，2

（1.湖南工業(yè)大學(xué)體育學(xué)院，湖南 株洲 412000；2.湖南人文科技學(xué)院體育學(xué)院，湖南 婁底 417000）

采用文獻資料、邏輯分析、比較研究等方法，查找分析湖南省高等院校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課程培養(yǎng)方案的不足之處，總結(jié)培養(yǎng)方案的整改策略，并提出綜合化改革的初步設(shè)想，以期為湖南省高等院校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課培養(yǎng)方案的修訂提供理論依據(jù)。

高等院校；體育教育專業(yè)；乒乓球；專選課

作為培養(yǎng)體育師資和社會體育指導(dǎo)的重要陣地，高校應(yīng)擔當培養(yǎng)體育教育人才的重任。課程培養(yǎng)方案是實現(xiàn)高等院校人才培養(yǎng)目標的總體設(shè)計藍圖和實施方案[1]，是學(xué)校組織和管理教學(xué)過程的主要依據(jù)，也是學(xué)校對教育、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價的基礎(chǔ)性文件[2]。課程培養(yǎng)方案的制定應(yīng)始終符合現(xiàn)行教育改革的方向和要求，應(yīng)符合學(xué)校和社會對人才培養(yǎng)的需要。筆者擬從高校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課程培養(yǎng)方案所涉及的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、考核方式4個方面，對目前湖南省高等院校乒乓球?qū)＿x課程教學(xué)培養(yǎng)方案進行重新審視，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并提出優(yōu)化建議。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

將湖南省劃分為湘東、湘南、湘西、湘北、湘中五個地區(qū)，從五個地區(qū)中選取具有體育教育專業(yè)的15所高校，按50%比列隨機抽取8所高等院校的體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課程培養(yǎng)方案為研究對象（表1），為課程培養(yǎng)方案的優(yōu)化提供思路。

表1 湖南省高等院校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課程培養(yǎng)方案研究對象

區(qū) 域各地區(qū)高等院校抽取學(xué)校 湘 東湖南師范大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、湖南科技大學(xué)、湖南第一師范學(xué)院、長沙師范學(xué)院湖南師范大學(xué)、湖南工業(yè)大學(xué)、湖南第一師范學(xué)院 湘 南湘南學(xué)院、湖南科技學(xué)院湘南學(xué)院 湘 西吉首大學(xué)、懷化學(xué)院吉首大學(xué) 湘 北湖南理工學(xué)院、湖南城市學(xué)院、湖南文理學(xué)院湖南理工學(xué)院、湖南文理學(xué)院 湘 中湖南人文科技學(xué)院、邵陽學(xué)院、衡陽師范學(xué)院湖南人文科技學(xué)院

1.2 研究方法

1.2.1文獻資料法

查閱了《全國普通高等學(xué)校體育教育本科專業(yè)課程方案》、《全國普通高等體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》等文獻，以及大量有關(guān)于高等院校體育教育專業(yè)乒乓球教材內(nèi)容、乒乓球?qū)＿x課程建設(shè)、乒乓球教學(xué)改革等方面資料。

1.2.2 實地調(diào)研法

實地調(diào)查了湖南省8所高等院校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課程培養(yǎng)方案，為本研究提供客觀和依據(jù)。

1.2.3 專家訪談法

走訪被調(diào)查高等院校乒乓球?qū)＿x課程培養(yǎng)方案建設(shè)負責人了解他們對課程設(shè)置的建議和就業(yè)的情況。

1.2. 4 比較研究法

通過對比湖南省8所高等院校的體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課程培養(yǎng)方案中教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)、考核方式等方面進行研究，分析其相同點與側(cè)重點，總結(jié)有益的研究成果，為湖南省高等院校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課課程培養(yǎng)方案的改革和優(yōu)化提供參考。

2 結(jié)果與分析

2.1 湖南省高等院校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)Ｐ拚n程培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀

2.1.1現(xiàn)行乒乓球?qū)＿x課程培養(yǎng)目標現(xiàn)狀

8所湖南省高等院校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課程培養(yǎng)方案在制訂教學(xué)目標上大同小異。通過乒乓球?qū)＿x課程，培養(yǎng)學(xué)生乒乓球運動技術(shù)水平、實戰(zhàn)比賽能力和實施訓(xùn)練的實際工作能力，分別達到國家二級運動員（湖南人文科技學(xué)院為三級運動員）和裁判員水平。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握乒乓球運動的全面理論知識和較高的乒乓球運動技術(shù)水平，具備較高的教學(xué)、輔導(dǎo)和應(yīng)用能力，能勝任中等學(xué)?；蚧鶎訂挝黄古仪蚪虒W(xué)、訓(xùn)練、競賽組織與裁判工作，以及專項科學(xué)研究和全面健身指導(dǎo)工作的“復(fù)合型”體育教育人才[3]。

2.1.2現(xiàn)行乒乓球?qū)＿x課程教學(xué)內(nèi)容現(xiàn)狀

被調(diào)查的8所高校乒乓球?qū)＿x課程教學(xué)內(nèi)容綱要中（見表2），對教學(xué)內(nèi)容主要是從理論部分和實踐部分進行劃分。理論部分包含了乒乓球運動簡史、基本理論知識、技戰(zhàn)術(shù)以及乒乓球訓(xùn)練、教學(xué)、競賽的組織編排等內(nèi)容，這些內(nèi)容是乒乓球?qū)＿x理論的重要組成，但教練員工作、科學(xué)研究、健身知識和游戲編排等內(nèi)容卻少有體現(xiàn)。而在實踐部分，主要包括了基本技術(shù)學(xué)習(xí)、技戰(zhàn)術(shù)能力和綜合能力（教學(xué)、競賽組織、比賽）等內(nèi)容，基本技術(shù)和技戰(zhàn)術(shù)能力幾乎涵蓋了所有乒乓球技術(shù)內(nèi)容，但綜合能力部分缺少了健康教育方面的能力培養(yǎng)，反映培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的內(nèi)容較少。

表2 湖南省高等院校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課程教學(xué)內(nèi)容綱要（N=8）

教學(xué)內(nèi)容數(shù)量百分比%教學(xué)內(nèi)容數(shù)量百分比% 乒乓球運動簡史787.5乒乓球教學(xué)能力8100 乒乓球運動基本理論知識8100乒乓球健身指導(dǎo)能力225 乒乓球技術(shù)8100乒乓球科研能力675 乒乓球戰(zhàn)術(shù)8100乒乓球創(chuàng)新能力00 乒乓球雙打675專項體能訓(xùn)練225 競賽規(guī)則與裁判法8100教練員工作337.5 競賽的組織編排8100游戲編排112.5

2.1.3現(xiàn)行乒乓球?qū)＿x課程教學(xué)時數(shù)

湖南省各高校在課程的教學(xué)時數(shù)與開課時間安排上沒有統(tǒng)一的標準，各高校均是自主安排，從表3可以看出在教學(xué)時數(shù)相差甚遠，最多的湖南師范大學(xué)和湖南工業(yè)大學(xué)都達到了384課時，而最少的湘南學(xué)院只有160課時，相差了224課時。課程開設(shè)持續(xù)時間也從最少的3個學(xué)期到最多的6個學(xué)期不等，湖南師范大學(xué)的開課時長到總學(xué)時數(shù)都是最多的。

表3 湖南省高等院校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課程開設(shè)情況（N=8）

學(xué)校開設(shè)時間持續(xù)時間總學(xué)時數(shù) 湖南師范大學(xué)第1學(xué)期6個學(xué)期384學(xué)時 吉首大學(xué)第3學(xué)期4個學(xué)期256學(xué)時 湖南工業(yè)大學(xué)第3學(xué)期4個學(xué)期384學(xué)時 湖南第一師范學(xué)院第4學(xué)期4個學(xué)期216學(xué)時 湘南學(xué)院第5學(xué)期3個學(xué)期160學(xué)時 湖南理工學(xué)院第5學(xué)期4個學(xué)期288學(xué)時 湖南文理學(xué)院第5學(xué)期3個學(xué)期216學(xué)時 湖南人文科技學(xué)院第4學(xué)期3個學(xué)期288學(xué)時

2.1.4 現(xiàn)行乒乓球?qū)＿x課程考核方式

課程考核工作是體育專業(yè)課程教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，是檢驗教學(xué)成效和評定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的依據(jù)，同時也是提高教學(xué)質(zhì)量、加強教學(xué)管理和促進教學(xué)改革的重要途徑[4]。通過表4可以得知，現(xiàn)行的湖南省高校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課程考核內(nèi)容主要包括五個方面，從理論、技戰(zhàn)術(shù)、綜合能力、平時成績和身體素質(zhì)進行考核。

表4 湖南省高等院校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課程考核內(nèi)容（N=8）

理論（閉卷）技戰(zhàn)術(shù)綜合能力平時成績身體素質(zhì) 學(xué)校數(shù)量88281 百分比%1001002510012.5

2.2 湖南省高等院校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)Ｐ拚n程培養(yǎng)方案的現(xiàn)存問題

2.2.1課程教學(xué)目標不夠明確，需更貼合社會需求

從目前的課程培養(yǎng)方案中可以發(fā)現(xiàn)，乒乓球?qū)＿x課程教學(xué)目標與課程教學(xué)實踐存在一定偏差。在現(xiàn)行乒乓球教學(xué)實踐過程中，體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課程教學(xué)重點仍然是在掌握專項競技能力上，而教學(xué)目標里要求培養(yǎng)能勝任中等學(xué)?；蚧鶎訂挝黄古仪虻慕虒W(xué)、訓(xùn)練等人才，教學(xué)放在了最前面，說明體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標里教學(xué)仍是核心點。在追求技術(shù)動作達到高標準、競技水平達到高規(guī)格的目標下，應(yīng)堅持以教學(xué)能力為核心的基礎(chǔ)上再發(fā)展學(xué)生各方面能力，從而達到培養(yǎng)方案里“復(fù)合型”的目標。根據(jù)2011版《體育與健康課程標準》中所倡導(dǎo)的中、小學(xué)教育理念以“健康第一”的指導(dǎo)思想，更不能單從技術(shù)角度拔高乒乓球課程目標，這樣容易使學(xué)生在高校里所學(xué)的內(nèi)容在中小學(xué)體育教學(xué)中使用不到，導(dǎo)致對乒乓球教學(xué)的認識產(chǎn)生偏差。高等院校體育教育專業(yè)本科專選課程培養(yǎng)方案的制訂應(yīng)緊跟社會發(fā)展的步伐，能否培養(yǎng)出適應(yīng)日益發(fā)展的基礎(chǔ)教育和社會需求的人才是檢驗體育教育專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)目標正確與否的重要標準[5]。

2.2.2課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理，專業(yè)特點不突出

整個教學(xué)內(nèi)容綱要缺乏重點內(nèi)容選擇，且與運動訓(xùn)練專業(yè)乒乓球?qū)嵺`部分教學(xué)內(nèi)容相似，沒能突出體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課程教學(xué)內(nèi)容的特色。目前，我國中小學(xué)體育課程教學(xué)的發(fā)展趨勢是：教學(xué)內(nèi)容更強調(diào)娛樂性、健身性、實用性和終身性，內(nèi)容廣度拓展到了包括理論、技術(shù)、保健、素質(zhì)等方面。專選課程教學(xué)目標里也提出要培養(yǎng)專項科學(xué)研究和全面健身指導(dǎo)工作人才，但在大部分高校乒乓球?qū)＿x課實際教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容仍然以發(fā)展專項技能為主，運用競技訓(xùn)練模式，輕視理論知識和綜合能力的發(fā)展，這些都是教學(xué)內(nèi)容中存在的問題，而這些問題將直接影響課程目標對人才的培養(yǎng)。這就需要各高校體育院系在制訂乒乓球?qū)＿x課程教學(xué)內(nèi)容時要綜合考慮各方面因素，培養(yǎng)出高質(zhì)量的社會需求人才。

2.2.3課程教學(xué)時數(shù)少，無法達到教學(xué)目標的預(yù)設(shè)要求

乒乓球運動具有專業(yè)性高，技巧性強、技術(shù)內(nèi)容繁多等特點，對運動者身體的靈活性、協(xié)調(diào)性、反應(yīng)能力等有較高的要求，想要熟練掌握乒乓球的基本技戰(zhàn)術(shù)即使對從事乒乓球?qū)I(yè)的專業(yè)運動員也需要 3～5 年的時間[6]。目前高校體育教育專業(yè)選擇乒乓球?qū)＿x的學(xué)生，大部分以前接觸過乒乓球，但時間不長，技術(shù)水平一般，沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，甚至存在技術(shù)動作不規(guī)范和基礎(chǔ)薄弱等現(xiàn)象[7]。教學(xué)培養(yǎng)目標中要求學(xué)生通過乒乓專選課的學(xué)習(xí)在畢業(yè)前能夠“較全面掌握乒乓球技戰(zhàn)術(shù)”，使學(xué)生達到二級運動員水平，其難度超乎現(xiàn)實。專項理論知識和科研方法學(xué)習(xí)的課時也是極少，而教學(xué)大綱對乒乓球理論知識涵蓋范圍廣，極少的課時安排只夠?qū)W生對乒乓球相關(guān)理論知識的大概了解而無法深入理解，更多的是應(yīng)付通過結(jié)業(yè)時的理論考試，而沒能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，掌握乒乓球理論知識的和豐富自己專業(yè)知識體系的習(xí)慣，在某種程度上也限制了其乒乓球技術(shù)的進一步提高。高校在乒乓球?qū)＿x課程教學(xué)時數(shù)設(shè)置方面要根據(jù)該運動項目的特點和人才培養(yǎng)的要求合理制定，既不要有課時浪費現(xiàn)象，也不要出現(xiàn)課時不夠情況。

2.2.4課程考核方式科學(xué)性與全面性不足

課程的考核方式直接關(guān)系到教學(xué)實踐的實施情況，而且反映著教學(xué)體系的科學(xué)性與完整性。隨著社會對體育專業(yè)人才的需求與高等院校體育專業(yè)課程的發(fā)展，以往傳統(tǒng)以注重專業(yè)技術(shù)能力的乒乓球?qū)＿x課程評價方式已經(jīng)無法適應(yīng)新形式的發(fā)展。目前乒乓球?qū)＿x課程考核方式主要存在的問題有:①理論考核多以閉卷考試為主，這種考核方式容易出現(xiàn)學(xué)生為了應(yīng)付考試而突擊復(fù)習(xí)理論知識，不利于學(xué)生對乒乓球理論知識的掌握；②技、戰(zhàn)術(shù)考核多以技術(shù)達標考核方式，考核方式中缺乏針對體育教育專業(yè)學(xué)生特點環(huán)節(jié)的評價；③缺少綜合能力方面的考核方式，無法體現(xiàn)學(xué)生在乒乓球?qū)嵺`中教學(xué)和執(zhí)裁的能力。

2.3 湖南省高等院校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)Ｐ拚n程培養(yǎng)方案的優(yōu)化設(shè)想

專業(yè)培養(yǎng)方案的確立過程是科學(xué)論證的過程，需要從“學(xué)生需求”“社會需求”“學(xué)科發(fā)展”三方面加以科學(xué)的論證和平衡。如今社會快速發(fā)展，對人才的需求也不斷發(fā)生變化，對人才綜合能力的要求也越來越高，所以，高校課程培養(yǎng)目標也要隨之進行調(diào)整。本文在原有體育教育專業(yè)培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)上，以滿足學(xué)生對學(xué)校的需求、學(xué)校和社會對人才的需求和《全國普通高等體育教育本科專業(yè)各類主干課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》為依據(jù)來完善湖南省高校體育教育專業(yè)乒乓球?qū)＿x課程培養(yǎng)方案。

2.3.1突出體育教育專業(yè)特點，構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的培養(yǎng)目標

一是突出體育教育專業(yè)特點，系統(tǒng)地掌握乒乓球項目的基本理論和技能、教學(xué)理論知識、競賽組織、健身方法等；二是通過乒乓球教學(xué)與實踐，培養(yǎng)學(xué)生較高的教學(xué)實踐與創(chuàng)新能力、輔導(dǎo)和應(yīng)用能力、自學(xué)能力、科研能力、組織能力以及運用乒乓球手段在大眾全民健身中指導(dǎo)進行終身體育鍛煉的能力；三是努力把學(xué)生打造成為能夠勝任中小學(xué)體育教學(xué)或基層單位乒乓球教學(xué)、訓(xùn)練、指導(dǎo)工作以及社會體育工作的“復(fù)合型”人才，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建乒乓球?qū)＿x課程教學(xué)內(nèi)容新體系

一是將理論部分進行精簡，掌握重點內(nèi)容，包括乒乓球簡史、乒乓球技戰(zhàn)術(shù)、競賽規(guī)則組織與裁判法、乒乓球素質(zhì)訓(xùn)練方法與手段四個大方向。其中乒乓球簡史能讓學(xué)生對乒乓球運動的起源與發(fā)展、乒乓球基本技戰(zhàn)術(shù)能有較全面系統(tǒng)、完整的了解；二是讓學(xué)生對乒乓球的競賽規(guī)則有所把握，對學(xué)生以后組織開展乒乓球比賽大有裨益；三是讓學(xué)生認識提高乒乓球技術(shù)的方法，對學(xué)生自我鍛煉具有指導(dǎo)和幫助意義。

技術(shù)部分主要包括乒乓球技戰(zhàn)術(shù)實戰(zhàn)訓(xùn)練、雙打訓(xùn)練、學(xué)生教學(xué)實踐與指導(dǎo)能力訓(xùn)練等，使學(xué)生掌握技能的同時，大力發(fā)展學(xué)生組織管理能力和社會指導(dǎo)能力內(nèi)容，并把對學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)貫穿各技、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)中；四是強化學(xué)生在教學(xué)中教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，有效糾正錯誤動作的能力，學(xué)生主動學(xué)習(xí)新知識的能力，能將所學(xué)的知道運用到生活中，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)編乒乓球游戲。

2.3.3合理設(shè)置乒乓球?qū)＿x課程，保證人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

一是可以通過各高等院校對場地和師資做出調(diào)整，在保證場地和教師力量充足的情況下，整增加乒乓球?qū)＿x課程總課時，調(diào)整理論課時與技戰(zhàn)術(shù)課時比重，增加實踐能力課時，重視學(xué)生綜合能力方面的培養(yǎng)，延伸課外教學(xué)時數(shù)，積極開展各種豐富多樣的課外乒乓球活動，加強對課外乒乓球?qū)ｍ椌銟凡康墓芾?，積極組織和開展乒乓球比賽等。二是教師在教學(xué)中可傳統(tǒng)教學(xué)方法結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)，提高教學(xué)效率的同時提高學(xué)生組織與指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練的實踐能力。對專業(yè)技術(shù)部分的重難點內(nèi)容做到會講、會做、會教，以便在將來的工作崗位上可以獨立完成乒乓球教學(xué)、訓(xùn)練以及競賽組織與裁判等各方面工作。

2.3.4完善乒乓球?qū)＿x課程考核內(nèi)容，建立多元化考核評價方式

一是考核方式仍從理論、實踐和平時成績?nèi)矫孢M行。理論考試可以采用開卷的形式，占總成績的30％，在原來理論知識考核的基礎(chǔ)上，可增加教學(xué)能力的評價內(nèi)容，如制作訓(xùn)練計劃等；不僅可以加深學(xué)生對乒乓球理論知識的認識，還能對學(xué)生教學(xué)能力學(xué)習(xí)的有效補充；實踐成績是現(xiàn)場技術(shù)考試的形式，占總成績的50％，考察學(xué)生乒乓球技術(shù)的掌握程度，可增加實戰(zhàn)能力的考核和身體素質(zhì)測試等考核，積極發(fā)揮學(xué)生個性特點；平時成績占總成績的20％，在原有考核制度的基礎(chǔ)上可增加課外參與乒乓球活動、乒乓球比賽、個人提高幅度、團體意識等考核方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)以致用。二是通過增加的評價內(nèi)容才能綜合、全面地對學(xué)生乒乓球?qū)＿x課程的學(xué)習(xí)做出科學(xué)、合理的評價。

3 結(jié)論

以培養(yǎng)出更適合社會發(fā)展的乒乓球人才為切入點，針對湖南省體育院校乒乓球?qū)＿x課培養(yǎng)方案存在的問題，整合乒乓球教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、以及教學(xué)評價方式，以中、小學(xué)和社會需求為依據(jù)，根據(jù)湖南省的具體情況優(yōu)化了高校體教專業(yè)學(xué)生發(fā)展的課程培養(yǎng)方案體系。首先是對培養(yǎng)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時數(shù)、考核評價方式進行優(yōu)化，明確乒乓球?qū)＿x課程培養(yǎng)目標；其次要打破以培養(yǎng)學(xué)生技、戰(zhàn)術(shù)能力為主的目標體系，貫徹教學(xué)實踐與綜合能力的培養(yǎng)；第三要明確乒乓球?qū)＿x課程教學(xué)內(nèi)容中重點掌握內(nèi)容，適當縮減技戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，增加綜合能力培養(yǎng)內(nèi)容；第四要積極組織和開展課外乒乓球活動，突出學(xué)生組織與指導(dǎo)教學(xué)訓(xùn)練實踐能力；最后要改進考核方式，把情意表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等納入考核體系中，結(jié)合理論知識、專項技戰(zhàn)術(shù)、專項能力構(gòu)建多元化考核評價體系。

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Study on the Optimization of Training Program of Optional Table Tennis Course for College PE Specialty in Hunan

PENG Jingna

（Hunan University of Technology, Zhuzhou 412000, Hunan, China）

教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目(16YJC890002)。

彭婧娜（1988—），碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。