唐 俞

（南京民辦實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 南京 210019）

“合作共贏”大到可以應(yīng)用到國(guó)際關(guān)系方面，小到可以應(yīng)用到每個(gè)家庭之中，合作共贏講究的不僅僅是合作，更注重的是共贏?，F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中想要做到合作很簡(jiǎn)單，但是要想做到共贏就需要付出一定的努力?，F(xiàn)今社會(huì)隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，素質(zhì)教育的觀念早已深入人心，如何在社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的過(guò)程中促進(jìn)素質(zhì)教育的再發(fā)展是我們不斷探求的。在體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，想要實(shí)現(xiàn)合作共贏現(xiàn)狀，不僅需要教師的努力，更需要同學(xué)之間的相互付出。

1 體育教學(xué)中合作共贏概述

體育教學(xué)中的合作共贏是指為了完成小組或團(tuán)隊(duì)的共同任務(wù)，小組之間具有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)形式，一般是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的。與合作共贏相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”，它一般是以小組為基本形式，人數(shù)在兩人及以上，針對(duì)體育教學(xué)練習(xí)項(xiàng)目的不同采取不同形式的組合方式以達(dá)到組內(nèi)成員體育成績(jī)有所提高的目的的一種教學(xué)手段。

2 合作共贏在體育教學(xué)中的應(yīng)用

合作共贏發(fā)揮的作用不管在兩人組還是多人組的項(xiàng)目中均可體現(xiàn)。例如，在女生的仰臥起坐項(xiàng)目中，安排兩個(gè)身高體重相當(dāng)?shù)呐鸀橐唤M，避免在練習(xí)過(guò)程中由于體會(huì)身高相差太大而影響練習(xí)的效果，在兩人一組進(jìn)行練習(xí)時(shí)雙方互為對(duì)方的教師，又互為對(duì)方的學(xué)生，及時(shí)指出錯(cuò)誤動(dòng)作，這樣不僅可以幫助對(duì)方改正錯(cuò)誤動(dòng)作，也可以提高自身的判斷能力，養(yǎng)成正確的動(dòng)作定型，對(duì)于體育成績(jī)的提高具有重要的作用。

在多人組項(xiàng)目中合作共贏更是屢見(jiàn)不鮮。例如，在籃球比賽、排球比賽、足球比賽等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，合作是比賽過(guò)程中的核心內(nèi)容，一個(gè)人的力量是有限的，但是集體的力量卻是無(wú)窮的。在我們平時(shí)的體育課堂中應(yīng)用合作共贏的手段組織學(xué)生進(jìn)行接力跑練習(xí)，將所有的學(xué)生根據(jù)跑步成績(jī)、反應(yīng)能力的好壞分布到各組之中，組成幾支能力相當(dāng)?shù)年?duì)伍進(jìn)行比賽，不僅可以鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，還能有效提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

在體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中合作經(jīng)常出現(xiàn)，但是共贏卻需要學(xué)生跟教師的雙重努力，不管是在仰臥起坐、實(shí)心球、跳繩，還是各種集體比賽項(xiàng)目、體育游戲當(dāng)中，合作共贏正在一步步地深入其中。

3 合作共贏在體育教學(xué)中的意義

體育教學(xué)并不是單純的身體訓(xùn)練活動(dòng)，建立正確的體育概念對(duì)于學(xué)生的健康發(fā)展具有重要的作用，在體育教學(xué)過(guò)程中有多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，分組合作只是其中一種簡(jiǎn)單的方式。分組合作是學(xué)生個(gè)體相互之間相互促進(jìn)相互學(xué)習(xí)，個(gè)體成員在小組氛圍中對(duì)同伴的動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與幫助的過(guò)程，合作是形式，共贏才是目的。學(xué)生是孤獨(dú)的個(gè)體，合作是將個(gè)體組合為有靈魂的生物以達(dá)到個(gè)體不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。在合作共贏過(guò)程中學(xué)生不僅可以提高自身的體育水平，還可以提高自身的社交水平，學(xué)生們?cè)缤頃?huì)步入社會(huì)，早晚要學(xué)會(huì)與人合作，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都各有優(yōu)缺，這就需要學(xué)生自己學(xué)會(huì)去適應(yīng)這個(gè)合作環(huán)境，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自身的不足，在同學(xué)們的敦促下變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身與同學(xué)之間的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)合作的最好局面——共贏。

4 合作共贏實(shí)行過(guò)程中遇到的問(wèn)題

（1）學(xué)生合作意識(shí)缺乏。現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)都是家里的獨(dú)生子女，長(zhǎng)期生活在自我世界中缺少與同學(xué)、朋友以及家人之間的合作，不懂得合作對(duì)自己產(chǎn)生影響，更不懂得如何與別人尤其是同學(xué)之間進(jìn)行合作，對(duì)于共享以及合作的意識(shí)缺乏，日常生活中都不易建立的合作意識(shí)，體育中就更加艱難了。

（2）教師能力不夠強(qiáng)。在教師教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教授的主體，教師占教學(xué)的主導(dǎo)部分。教師組織能力越強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，在素質(zhì)教育的促使下，教師應(yīng)該采取多樣化的手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。體育課堂中教師在組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分考慮本班學(xué)生的特點(diǎn)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組學(xué)習(xí)、討論。

（3）教學(xué)環(huán)境欠佳。素質(zhì)教育的實(shí)行并沒(méi)有改變成績(jī)對(duì)于家庭、社會(huì)、學(xué)校教育的影響，在素質(zhì)教育的旗幟下成績(jī)?nèi)耘f是評(píng)論學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，中學(xué)生的體育中考仍舊是體育課堂練習(xí)的重要內(nèi)容，身體素質(zhì)的練習(xí)、游戲的進(jìn)行等體育活動(dòng)始終圍繞學(xué)生的體育成績(jī)展開(kāi)。學(xué)生在練習(xí)項(xiàng)目或是合作過(guò)程中都自然而然的以提高自我成績(jī)?yōu)榍疤岫雎院献鞯囊饬x所在。

5 解決合作共贏存在問(wèn)題的策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，樹(shù)立正確的合作精神是每位學(xué)生應(yīng)該具有的基本素養(yǎng)，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一特性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成合作共贏的好習(xí)慣。在體育課堂上將合作理念植入其中，不管是幾人組教學(xué)形式，學(xué)生都應(yīng)發(fā)揮主體的作用，積極參與到練習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不斷調(diào)整自己以適應(yīng)合作的過(guò)程，創(chuàng)造共贏的局面。

教師是教學(xué)的主體，課前準(zhǔn)備是教師工作的重中之重，對(duì)于整節(jié)課布局教師要有嚴(yán)格的把握。在上課過(guò)程中教師要對(duì)采取的合作方式給予學(xué)生正確的解釋，使學(xué)生不僅可以接受多人合作的組織形式，還可以在合作過(guò)程中做到互幫互助，共同提高。教師在面對(duì)課堂過(guò)程中關(guān)于合作過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)的問(wèn)題要及時(shí)地給予糾正、指導(dǎo)。例如，在全班舉行接力跑游戲當(dāng)中，教師一般將學(xué)生根據(jù)跑步成績(jī)等分為能力相當(dāng)?shù)膸捉M進(jìn)行比賽，在分組過(guò)程中有些學(xué)生想跟自己的好朋友或是同桌一組，當(dāng)他們并沒(méi)有分到一組的時(shí)候就會(huì)對(duì)游戲產(chǎn)生抵觸心理，參與的積極性也會(huì)有所降低，這充分表明學(xué)生對(duì)老朋友的依戀及對(duì)新朋友的抵觸，說(shuō)明對(duì)于游戲并沒(méi)有樹(shù)立正確的價(jià)值觀，認(rèn)為游戲就是玩，這時(shí)候教師就要給予及時(shí)的糾正，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念，保證體育游戲順利進(jìn)行。班級(jí)凝聚力的好壞更多的是依靠班主任，課堂氣氛的活躍、教學(xué)效果的好壞、教學(xué)成果的高低更多地是依靠任課教師，對(duì)于新的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生就是一張白紙，這張白紙上是否會(huì)畫出絢麗的風(fēng)景不僅依靠學(xué)生的努力，還需要教師的指導(dǎo)。

目前各大學(xué)校都在高喊素質(zhì)教育，高舉素質(zhì)教育的旗幟，但是真正做到以素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量教學(xué)效果的不管是家長(zhǎng)還是學(xué)校卻是少之又少。以體育為例，大部分學(xué)生還是以體育中考為終極目標(biāo)而忽略在日常課程中體育課程的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生參與到體育活動(dòng)中都會(huì)問(wèn)“我做這個(gè)有什么用，我的體育成績(jī)能夠提高嗎，我的體育中考可以過(guò)關(guān)嗎”。體育活動(dòng)不僅是體育成績(jī)，更重要的是學(xué)生的身體健康、心理健康的發(fā)展，而大多數(shù)學(xué)生、家長(zhǎng)往往忽略學(xué)生的心理健康的發(fā)展。強(qiáng)健的體魄以及健康的心理才是學(xué)生不斷發(fā)展進(jìn)步的前提，目前隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)生卻更加容易做出極端行為，很多學(xué)生在學(xué)?；蚣彝ブ惺艿轿彤a(chǎn)生扭曲心理等，社會(huì)各界應(yīng)該反思產(chǎn)生這些極端想法的根本是什么，是否與我們的教育理念有關(guān)聯(lián)。

合作應(yīng)該是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握的一項(xiàng)技能，良好的合作可以產(chǎn)生共贏的局面，失敗的合作會(huì)造成兩敗俱傷的局面，體育中需要合作的學(xué)習(xí)方式很多，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生要積極發(fā)揮自己的主體作用，不斷提高與他人之間的合作能力，同時(shí)教師應(yīng)在組織合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中更多的將自己“置身事外”，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中看到學(xué)生各個(gè)方面的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生身體、心理雙方面的健康發(fā)展，創(chuàng)造合作共贏的大好局面。

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[3]孫娟，王悅.現(xiàn)代大學(xué)制度視角下高校體育教學(xué)的誤區(qū)與消解[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014，28（5）：6-11.