唐進昌

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體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和教學內(nèi)容創(chuàng)新研究*

唐進昌

（廣西科技師范學院體育學院，廣西 來賓 546199)

創(chuàng)新人才是立足現(xiàn)實面向未來具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力全面發(fā)展的人才。采用文獻資料、問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析等研究方法，深入分析廣西科技師范學院體育教育本科專業(yè)改革發(fā)展歷程，在以“應用型創(chuàng)新人才”為培養(yǎng)目標的前提下，結(jié)合社會對人才的需求，探討體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和教學內(nèi)容，推動我國體育教育本科專業(yè)課程改革，為國家培養(yǎng)應用型體育人才。

體育教育；創(chuàng)新人才；課程體系

習近平總書記在十九大報告中提出：堅定實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略。培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊。創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團隊成為我國國家建設(shè)和社會發(fā)展的必經(jīng)之路，也是新時代國家教育發(fā)展的宏觀目標與重要戰(zhàn)略決策，也是高校體育教育本科專業(yè)發(fā)展的必然趨勢。隨著我國體育事業(yè)的快速發(fā)展，國家對體育人才的需求不再局限于具備體育技能的專業(yè)人才，而是要具備創(chuàng)新創(chuàng)造、依靠科技的力量改變運動訓練以及依靠科學的管理、完善的制度實現(xiàn)體育人才管理，體育的發(fā)展越來越注重科學和技術(shù)。因此，體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才要以課程體系和教學內(nèi)容為切入點，以創(chuàng)新人才為核心，夯實學生的專業(yè)知識與專業(yè)技能，尊重學生的個性發(fā)展，突出學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廣西科技師范學院體育學院體育教育、社會體育、運動訓練和體育保健四個專業(yè)的課程體系和教學內(nèi)容為研究對象。

1.2 研究方法

文獻資料法：對廣西科技師范學院體育學院體育專業(yè)開設(shè)以來的各級行政文獻資料及我國其它體育教育專業(yè)相關(guān)文獻資料閱讀研究整理；

問卷調(diào)查法：對廣西科技師范學院體育專業(yè)本科學生及專科學生共發(fā)放200份問卷，其中本科共50份、?？?50份，共收回問卷196份，回收率98%，其中有效問卷193份，有效率98.47%；

數(shù)理分析法：對調(diào)查數(shù)據(jù)進行Excel表格處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 廣西科技師范學院體育學院課程設(shè)置情況

廣西科技師范學院1978年創(chuàng)辦體育教育專業(yè)，同年開始招收全日制?？企w育學生。截止2017年9月，體育學院共開設(shè)4個專業(yè)課程，分別為：體育保健、運動訓練、社會體育、體育教育（師范）等專業(yè)，其課程設(shè)置比較符合社會對體育專業(yè)人才需求的要求，契合廣西科技師范學院體育應用型人才培養(yǎng)的目標。其課程設(shè)置如表1。

目前，體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅體現(xiàn)在學生的體育技能與體育專長的培養(yǎng)與訓練，還體現(xiàn)學生的心理學、生理學、營養(yǎng)學、材料學、運動訓練學和發(fā)明創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。廣西科技師范學院體育學院各專業(yè)既開設(shè)有專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也涵蓋生理學、保健學、訓練學、心理學等方面的知識。

表1 廣西科技師范學院體育專業(yè)設(shè)置情況

專業(yè)課程設(shè)置 體育保健運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育康復學、基礎(chǔ)醫(yī)學概論、中醫(yī)學、針灸學、田徑與戶外運動、籃球、排球、足球等 運動訓練運動生理學、運動訓練學、運動選材與運動競賽學、體育心里學、人體測量與評價、專項技術(shù)與訓練籃球、排球、足球、體操與健美操等 社會體育運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育心里學、社會體育學、體育管理學、體育市場與營銷、體育康復與運動處方、體育測量與評價、田徑、健美操與體育舞蹈、武術(shù)、籃球、排球、足球、體操與健美操 體育教育（師范）教育學、心里學、運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育心里學、學校體育學、健康教育學、田徑與戶外運動、籃球、排球、足球

2.2 與創(chuàng)新人才相匹配的創(chuàng)造能力與發(fā)明能力的培養(yǎng)課程設(shè)置

根據(jù)新時期“科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略”的人才培養(yǎng)目標下，體育教育專業(yè)的課程體系與教學內(nèi)容既要符合專業(yè)課程與專業(yè)技能培養(yǎng)的要求，也要不斷地提升學生生理學、心理學、運動學、訓練學等方面的專業(yè)知識，使學生全面的發(fā)展。隨著科學技術(shù)的發(fā)展，體育訓練、體育器材、體育管理也越來越重視科學技術(shù)，并成為競技體育發(fā)展的助推器。因此，體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和教學內(nèi)容要設(shè)置與創(chuàng)新人才相匹配的創(chuàng)造能力與發(fā)明能力的培養(yǎng)課程。

在參與調(diào)查問卷的200名學生中0人發(fā)表過學術(shù)論文，0人發(fā)明過專利，參與相關(guān)研究項目的為0。這可以看出目前高校體育教育本科專業(yè)學生的創(chuàng)造能力與發(fā)明能力十分欠缺。因此，體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和教學內(nèi)容設(shè)置要深入挖掘?qū)W生的潛能，尊重學生的個性發(fā)展，不斷地開發(fā)學生的創(chuàng)造能力和發(fā)明能力，能夠更好地為我國體育事業(yè)的發(fā)展服務。根據(jù)相關(guān)文獻資料研究與問卷調(diào)查研究，設(shè)想體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和教學內(nèi)容要設(shè)置以下內(nèi)容，以廣西科技師范學院體育學院為例，如表2。

表2 設(shè)想體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和教學內(nèi)容增設(shè)情況

專業(yè)課程設(shè)置增設(shè)課程 體育保健運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育康復學、基礎(chǔ)醫(yī)學概論、中醫(yī)學、針灸學、田徑與戶外運動、籃球、排球、足球等體育保健器械、基礎(chǔ)醫(yī)學、相關(guān)運動傷病護理 運動訓練運動生理學、運動訓練學、運動選材與運動競賽學、體育心理學、人體測量與評價、專項技術(shù)與訓練籃球、排球、足球、體操與健美操等運動器械發(fā)明、科學訓練、人體構(gòu)造研究 社會體育運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育心里學、社會體育學、體育管理學、體育市場與營銷、體育康復與運動處方、體育測量與評價、田徑、健美操與體育舞蹈、武術(shù)、籃球、排球、足球、體操與健美操社會體育評價、體育策劃、體育發(fā)展策略 體育教育（師范）教育學、心理學、運動解剖學、運動生理學、體育保健學、體育心理學、學校體育學、健康教育學、田徑與戶外運動、籃球、排球、足球體育科學管理、管理學、教育管理學

增設(shè)課程的意義在于讓學生掌握更加適用于其專業(yè)的基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能，能夠更好為其職業(yè)發(fā)展提供幫助，也一定程度的開發(fā)學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)造能力。同時，增設(shè)課程是完善目前的課程體系與課程結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮專業(yè)的優(yōu)勢及專業(yè)的作用，推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標。

2.3 專業(yè)課程與選修課程實現(xiàn)學科交叉滲透，實現(xiàn)教學互補

目前，體育體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和教學內(nèi)容設(shè)置主要以專業(yè)課程為主，輔以選修課程。根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不管是學校、教師還是學生，都過于注重專業(yè)課程，忽視選修課程。這種情況產(chǎn)生的原因有二：一是選修課程與專業(yè)課程無關(guān)，導致學校、教師及學生認為不重要。二是選修課程在考核評價過程中也處于忽視地位，直接使學生不重視選修課程，如表3。

表3 廣西科技師范學院體育學院選修課學生調(diào)查情況

原因?qū)？粕究粕?人數(shù)占比（%）人數(shù)占比（%） 不影響畢業(yè)12362.762110.88 不影響就業(yè)11559.592311.92 學不到技能12665.284221.76 占用其它時間13871.503216.58 不感興趣12162.694221.76

不管是本科生還是?？粕颊J為選修課不夠重要，既不影響畢業(yè)，也不影響就業(yè)，同時學不到技能，還占用其它時間。這一定程度反映了目前選修課課程開設(shè)存在的問題。因此，體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程體系和教學內(nèi)容要充分利用選修課給學生增長知識、提升技能?？梢詮囊韵氯齻€方面著手：第一，建立完善的選修課考試評價制度，讓學生認識到選修課的學分與畢業(yè)緊密相連，從個人意識上重視選修課的學習與考試；第二，制定完善的選修課內(nèi)容，選修課內(nèi)容要與專業(yè)課程的內(nèi)容緊密相連，不是單獨的板塊，否則，選修課程發(fā)揮不了其積極作用；第三，選修課程內(nèi)容要積極發(fā)揮學生的個性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，拓寬學生的體育視野。也就是說選修課程要與專業(yè)課程緊密相連，還需要跳出專業(yè)課程的框架，讓學生進入一個創(chuàng)新的自由的輕松的學習空間中。

3 結(jié)束語

課程體系和教學內(nèi)容是體育教育本科專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心點，關(guān)系到學生掌握怎樣的體育技能、具備怎樣的體育素養(yǎng)、達到怎樣的體育境界。因此，體育教育本科專業(yè)要深入了解本校學生的需求，結(jié)合社會對體育專業(yè)人才的需求，適宜地進行課程體系和教學內(nèi)容的改革創(chuàng)新，推動學生積極地參與體育知識的學習，善于開拓體育創(chuàng)新思維，實現(xiàn)自我創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力的提升。

[1]安宏.應用型人才培養(yǎng)背景下體育與健康課程改革對高校體育教育專業(yè)的啟示[J].周口師范學院學報,2016, 33(2):143-146.

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[3]張學龍.體育教育專業(yè)學前方向?qū)嵺`教學體系構(gòu)建研究[J].當代體育科技,2016, 6(25):5-6.

[4]劉麗萍,孫繼新.高師體育教育專業(yè)運動生理學實驗教學體系的構(gòu)建研究[J].拳擊與格斗,2016(12).

Research on the Course System of Creative Talents Training and Innovation of Teaching Contents of PE majors

TANG Jinchang

(Guangxi Science and Technology Normal University, Laibin 546199, Guangxi, China)

廣西高等教育本科教學改革工程項目“新教育視野下體育教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”，項目編號：2016JGA384。

唐進昌（1972—），廣西全州人，研究生，副教授，研究方向：體育保健與高校體育課程改革。