□朱學(xué)義（教授/博導(dǎo)） 呂延榮（高級會計師）（南通理工學(xué)院商學(xué)院 江蘇南通 226002）

2015年10月24日，國務(wù)院印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》提出：“完善質(zhì)量保障體系，將學(xué)生成長成才作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，建立導(dǎo)向正確、科學(xué)有效、簡明清晰的評價體系，激勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、健康成長”?！敖⒔∪冃гu價機(jī)制，積極采用第三方評價，提高科學(xué)性和公信度”。該方案明確，建設(shè)世界“兩個一流”的大學(xué)要把辦學(xué)的導(dǎo)向落實(shí)到學(xué)生成長成才上，并接受第三方評價。2013年6月19日，我國順利加入工程教育學(xué)位互認(rèn)協(xié)議——《華盛頓協(xié)議》，走國際化專業(yè)認(rèn)證之路是第三方評價的重要方面。本文以會計專業(yè)為例，探討學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向下會計專業(yè)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)大學(xué)生分析能力是提高大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的首要任務(wù)

（一）以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向是國際工程教育專業(yè)認(rèn)證的基本指導(dǎo)思想

中國工程教育認(rèn)證始于1992年的建筑學(xué)專業(yè)，以后不斷擴(kuò)大。截至2015年，全國共有553個專業(yè)點(diǎn)通過工程教育專業(yè)認(rèn)證，涉及17個專業(yè)領(lǐng)域。同時，我國人文社科領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)、管理類專業(yè)2015年下半年也開展了認(rèn)證試點(diǎn)，西南財經(jīng)大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財務(wù)管理、工商管理、會計學(xué)7個專業(yè)點(diǎn)成為首批教育部經(jīng)管類專業(yè)認(rèn)證試點(diǎn)專業(yè)。2016年，開展專業(yè)認(rèn)證的學(xué)科領(lǐng)域逐步擴(kuò)大到理學(xué)、農(nóng)學(xué)、文學(xué)領(lǐng)域。教育部組織的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)吸收了國際工程教育專業(yè)認(rèn)證的思想。可以說，國際工程教育專業(yè)認(rèn)證是一個標(biāo)桿，其核心內(nèi)容是：以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生發(fā)展；以標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)生質(zhì)量；以持續(xù)改進(jìn)為機(jī)制，形成質(zhì)量文化；以實(shí)質(zhì)等效為目標(biāo)，推動國際互認(rèn)。其中，以標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，突出學(xué)生學(xué)習(xí)成果是專業(yè)認(rèn)證工作的基本指導(dǎo)思想。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要評價指標(biāo)是能力

國際上對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的要求已作為成果導(dǎo)向教育（Outcome-based Education，OBE）的核心。不同類別專業(yè)的教育對學(xué)習(xí)成果有不同的要求。以管理學(xué)科門類為例，2015年9月14日，教育部高等教學(xué)評估中心借鑒國際經(jīng)合組織“高等教育學(xué)習(xí)成果評價項(xiàng)目”（Assessment of HigherEducation Learning Outcomes，AHELO）、歐洲高等教育質(zhì)量保障框架、英美俄等教育發(fā)達(dá)國家評估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我國專業(yè)類國家教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，研制形成了管理學(xué)科門類評價學(xué)生通用學(xué)習(xí)成果的八條標(biāo)準(zhǔn)：（1）掌握管理學(xué)基本理論、基本知識及專業(yè)知識，兼具人文社會科學(xué)、自然科學(xué)知識；（2）能夠運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識分析具體案例中的管理問題及其解決方案；（3）能夠運(yùn)用管理學(xué)研究方法對管理問題進(jìn)行判斷、分析和研究，并通過信息綜合形成合理有效的結(jié)論；（4）能夠選擇與使用恰當(dāng)現(xiàn)代信息技術(shù)工具和管理學(xué)研究工具完成所從事的專業(yè)領(lǐng)域活動；（5）具備向?qū)I(yè)或非專業(yè)人士傳播、普及管理學(xué)相關(guān)知識的書面與口頭表達(dá)能力；（6）具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和能力，能夠在本學(xué)科、跨學(xué)科及跨文化的團(tuán)隊(duì)活動中進(jìn)行有效溝通與合作；（7）具備終身學(xué)習(xí)的意識、創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力，熟悉管理領(lǐng)域相關(guān)政策、法律、法規(guī)；（8）具備人文素質(zhì)、科學(xué)精神和社會責(zé)任感，能夠在專業(yè)管理實(shí)踐活動中理解并遵守職業(yè)道德和規(guī)范。

俄羅斯國家管理學(xué)類的教育標(biāo)準(zhǔn)（對畢業(yè)生而言）分為：具備一般文化能力（共22個知識點(diǎn)）；具有組織管理活動的職業(yè)技能（細(xì)分為25項(xiàng)）；具有信息分析活動的職業(yè)技能（細(xì)分為22項(xiàng)）；具有經(jīng)營活動的職業(yè)技能（細(xì)分為3項(xiàng)）。

美國大學(xué)管理學(xué)專業(yè)（工商管理類）學(xué)生學(xué)習(xí)成果評價標(biāo)準(zhǔn)包括七個方面：理論掌握，分析能力，研究能力，設(shè)計能力，檢索能力，工具使用，管理能力。

由上文可以看出，我國教育部對管理學(xué)科專業(yè)認(rèn)證的八條標(biāo)準(zhǔn)中第（2）、（3）條是學(xué)生的分析能力，俄羅斯國家對管理學(xué)類畢業(yè)生四條認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中第三條是學(xué)生的分析技能，美國大學(xué)對工商管理類專業(yè)認(rèn)證的七條標(biāo)準(zhǔn)中第二條是分析能力。因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)成果的主要評價指標(biāo)是能力，而分析能力是處于知識基礎(chǔ)之上的首要能力。美國評價工商管理類專業(yè)學(xué)生的分析能力包括四大方面：一是具備分析能力，能夠分析商業(yè)成本與商業(yè)趨勢；二是掌握與信息技術(shù)企業(yè)價值相關(guān)技能，包括創(chuàng)造商業(yè)價值與制定商業(yè)戰(zhàn)略的能力；三是學(xué)會用批判思維分析和掌握當(dāng)代管理問題；四是具備跨學(xué)科的分析技能，借鑒在管理學(xué)研究中的不同的經(jīng)驗(yàn)來源、分析視角和學(xué)科分支。

二、會計學(xué)專業(yè)學(xué)生分析能力的設(shè)計與培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)成果導(dǎo)向的理念下，設(shè)計會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的分析能力不僅僅停留在學(xué)校內(nèi)、停留在書本上、停留在課堂中、停留在作業(yè)本里，要跨越學(xué)校范圍，同國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)形勢、企業(yè)實(shí)際、社會變革等結(jié)合。

（一）會計視角下相關(guān)分析方法的掌握

1.教會學(xué)生掌握會計的定性分析方法和定量分析方法。會計人員日常工作之一就是進(jìn)行會計確認(rèn)和會計計量。會計確認(rèn)與會計分析方法結(jié)合就是會計的定性分析；會計計量與會計分析方法結(jié)合就是會計的定量分析。因此，會計的定性分析法和定量分析法是會計總括性的分析方法。

2.教會學(xué)生掌握會計分析的一般方法。會計分析的一般方法通常是指會計分析的基本程序，包括：確定分析對象，擬訂分析提綱；收集有關(guān)資料，掌握基本情況；進(jìn)行對比分析，揭露存在問題；分析問題原因，抓住關(guān)鍵因素；提出具體措施，切實(shí)改進(jìn)工作。

3.教會學(xué)生掌握會計分析的技術(shù)方法。會計分析的技術(shù)方法分為三大方面：一是業(yè)績分析法，包括：比較分析法、比率分析法、因素分析法、平衡分析法、分組分析法、圖示分析法等；二是預(yù)測分析法，包括：調(diào)查研究預(yù)測法、時間數(shù)列預(yù)測法、因果關(guān)系預(yù)測法等；三是實(shí)證分析法，包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)計量分析法、管理學(xué)實(shí)證研究法、會計學(xué)實(shí)證分析法等。

以上分析方法通過開設(shè)財務(wù)分析學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)實(shí)證研究法等課程向?qū)W生進(jìn)行傳授。

（二）邏輯分析法和辯證分析法

國際經(jīng)合組織 “高等教育學(xué)習(xí)成果評價項(xiàng)目”（AHELO）評價經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)技能時提出，學(xué)生應(yīng)具備經(jīng)濟(jì)推理、演繹、歸納及邏輯分析能力。這些方法是構(gòu)建會計理論研究方法體系的組成部分。會計核算得到的經(jīng)濟(jì)結(jié)果，如利潤總額，由哪些因素引起，要推論；本期經(jīng)營活動現(xiàn)金凈流量增加除直接原因外要通過邏輯分析法計算出間接因素影響額；會計報告、審計結(jié)論要分析其邏輯性；如此等等，邏輯分析法對會計十分重要。

辯證分析法是抓住事物本質(zhì)特征、研究事物發(fā)展規(guī)律性的分析方法。會計學(xué)運(yùn)用對立統(tǒng)一規(guī)律、量變質(zhì)變規(guī)律、否定之否定規(guī)律能夠防止許多形而上學(xué)的觀點(diǎn)或結(jié)論。

高等學(xué)校通過開設(shè)邏輯學(xué)學(xué)、馬克思主義原理或哲學(xué)等課程教會學(xué)生掌握邏輯分析法和辯證分析法。

（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)分析法的掌握

用經(jīng)濟(jì)學(xué)法構(gòu)建會計理論研究方法時要求會計方法的應(yīng)用能反映經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)和經(jīng)濟(jì)后果。教育部高等教學(xué)評估中心研制形成的經(jīng)濟(jì)學(xué)科門類評價學(xué)生通用學(xué)習(xí)成果的第二、三條標(biāo)準(zhǔn)是：能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識解釋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，了解經(jīng)濟(jì)模型和分析方法；能夠采用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法對經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行判斷、分析和研究，提出相應(yīng)的對策和建議，并形成解決方案。根據(jù)這兩條要求，會計學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)分析法分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)、分析經(jīng)濟(jì)核算結(jié)果和經(jīng)濟(jì)模型結(jié)果。

高等學(xué)校通過開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程教會學(xué)生掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)分析法。

（四）管理學(xué)分析法的掌握

我國會計學(xué)科在1998年以前從屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科，1998年開始從屬于管理學(xué)范疇，屬于其下工商管理一級學(xué)科下的二級學(xué)科，則會計學(xué)專業(yè)學(xué)生必須掌握管理學(xué)的一般分析方法。根據(jù)教育部高等教學(xué)評估中心研制形成的管理學(xué)科門類評價學(xué)生通用學(xué)習(xí)成果的第三條標(biāo)準(zhǔn)，會計學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握管理學(xué)分析法分析管理問題，包括分析管理案例、管理進(jìn)程、管理戰(zhàn)略、管理業(yè)務(wù)活動、市場需求及走勢等，為提高管理效率做出努力。

高等學(xué)校通過開設(shè)管理學(xué)、管理學(xué)研究方法論等課程教會學(xué)生掌握管理學(xué)分析法。

（五）會計學(xué)分析法的掌握

會計學(xué)分析法是根據(jù)會計核算資料、統(tǒng)計核算資料、業(yè)務(wù)核算資料，采用一定方法，對企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果、現(xiàn)金流動及財務(wù)預(yù)算或計劃執(zhí)行情況、經(jīng)濟(jì)環(huán)境狀況所進(jìn)行的分析和評價。它包括以下幾方面的內(nèi)容：

1.基本分析法。是運(yùn)用企業(yè)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境進(jìn)行的基本態(tài)勢分析，包括：宏觀經(jīng)濟(jì)分析；行（產(chǎn)）業(yè)發(fā)展分析；企業(yè)前景分析等。

2.賬戶分析法。是根據(jù)會計賬戶所發(fā)生的金額和方向所進(jìn)行的財務(wù)狀況數(shù)據(jù)相互勾稽關(guān)聯(lián)性分析、成本性態(tài)的歸類分析、現(xiàn)金流量起點(diǎn)終點(diǎn)分析、財務(wù)軟件數(shù)據(jù)的可靠性分析等。

3.財務(wù)分析法。是對企業(yè)一定時期內(nèi)財務(wù)活動的過程和結(jié)果進(jìn)行剖析，分為專項(xiàng)財務(wù)分析和綜合財務(wù)分析兩大類。專項(xiàng)財務(wù)分析包括：貨幣資金專題分析、交易性金融資產(chǎn)專題分析、應(yīng)收款項(xiàng)專題分析、存貨專題分析、固定資產(chǎn)專題分析、智力投資專題分析、投資性房地產(chǎn)專題分析、流動負(fù)債專題分析、長期負(fù)債專題分析、成本費(fèi)用專題分析、經(jīng)營業(yè)績專題分析、所有者權(quán)益專題分析；財務(wù)綜合分析包括：杜邦財務(wù)分析、沃爾評分分析、能力指標(biāo)綜合分析、資本績效綜合分析、經(jīng)濟(jì)效益綜合分析、企業(yè)價值評估和價值創(chuàng)造分析、市場風(fēng)險和特殊風(fēng)險分析、會計實(shí)證分析等。

高等學(xué)校通過開設(shè)財務(wù)分析學(xué)課程教會學(xué)生掌握會計學(xué)分析法。

（六）社會學(xué)分析法的掌握

俄羅斯國家對管理學(xué)類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中涉及到社會學(xué)問題評價有兩條：一是能夠分析、評價歷史事件和進(jìn)程；二是具備分析社會問題和社會進(jìn)程的能力。當(dāng)今社會，企業(yè)要有社會責(zé)任感，要分析企業(yè)履行社會責(zé)任的狀況，并對企業(yè)的社會貢獻(xiàn)性進(jìn)行專門分析；同時，人們關(guān)注著社會環(huán)境、社會價值、社會福利等，這些都需要會計專業(yè)的學(xué)生認(rèn)真分析和把握。

高等學(xué)校通過開設(shè)社會責(zé)任會計、社會會計等課程教會社會學(xué)分析法。