□金愛華（江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院江蘇無錫214153）

C MAC認證是財?shù)毒W(wǎng)（caidao8.com）聯(lián)合中國商業(yè)會計學(xué)會等方面的專家力量，通過創(chuàng)建會計崗位能力模型，引進人才測評技術(shù)而開發(fā)出的用于廣大會計人員學(xué)習(xí)、交流、評測、記錄、擇業(yè)、第三方認證的會計專業(yè)平臺。

一、CMAC認證的基本特征

CMAC （Capability Maturity Accounting Certification）全稱是會計能力成熟度認證，是基于各崗位職責(zé)所需要的財稅專業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、工作方法和習(xí)慣、工具軟件等能力維度，以會計、財務(wù)、稅法、經(jīng)濟法、金融、結(jié)算等法律、法規(guī)、準則、制度、規(guī)則為基礎(chǔ)，以試題庫、案例庫為載體，按照最小顆粒度為知識點與試題聯(lián)動掛鉤為原則，通過大數(shù)據(jù)采集分析、測定財稅人員能力，是一種開放的、嚴謹?shù)?、科學(xué)的財稅人才綜合評價方法。CMAC認證具有以下基本特征：

（一）構(gòu)建遞進式、碎片化會計學(xué)習(xí)體系。CMAC認證平臺基于資源共享，采取遞進式晉級的方式進行認證。認證體系目前有實習(xí)會計、出納員、初級稅務(wù)專員、代理記賬師等15個逐步提升的等級，每天固定題量，穩(wěn)定適量的學(xué)習(xí)時間，保持訓(xùn)練的持續(xù)累進，體現(xiàn)了專業(yè)學(xué)習(xí)的循序漸進的內(nèi)在要求。平臺訓(xùn)練可以充分利用課余閑暇時間，開展碎片化學(xué)習(xí)，也適應(yīng)了當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的學(xué)習(xí)模式和行為要求。

（二）采取游戲通關(guān)的方式，擁有適時更新的、豐富的學(xué)習(xí)資源。每天訓(xùn)練一定的題量，獲得相應(yīng)的積分，積分累計到規(guī)定標(biāo)準并達到規(guī)定的合格率，進入下一個等級，類似游戲通關(guān)。不同的級別對應(yīng)不同的訓(xùn)練內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)置了對常見錯誤內(nèi)容的講解及相關(guān)內(nèi)容的知識鏈接，并提供學(xué)員糾錯及內(nèi)容上傳的功能。結(jié)合平臺系統(tǒng)專家日常的維護，CMAC認證平臺的認證題庫始終保持與最新準則、制度、規(guī)則、稅法同步，平臺擁有適時更新的、豐富的財稅知識學(xué)習(xí)資源。

（三）融合知識、技能、素養(yǎng)綜合訓(xùn)練、認證的架構(gòu)。CMAC認證采取線上、線下結(jié)合的方式設(shè)計，內(nèi)含行為科學(xué)的方法及檢驗體系，切合財稅專業(yè)人才對知識、技能、素養(yǎng)的綜合要求。CMAC認證要求的積分及線下考核，只要每天堅持就可以完成并通過，也只有每天堅持才能完成并通過。通過不懈的訓(xùn)練，知識、技能就會不斷的提升，在不斷的晉級中，解決問題的能力、抗壓能力、持續(xù)力、責(zé)任心、誠信的品質(zhì)等都可以得到培養(yǎng)。

（四）認證與就業(yè)的一體化。CMAC認證體系不同的等級匹配的是具體的工作崗位及其崗位需要的知識、技能和素養(yǎng)，實現(xiàn)認證與企業(yè)財稅崗位就業(yè)的有效對接。財?shù)毒W(wǎng)及其稅友集團多年深耕財稅領(lǐng)域，切實理解企業(yè)人才需求，利用自身擁有的強大的平臺及行業(yè)、客戶資源，通過認證實現(xiàn)就業(yè)，實現(xiàn)認證學(xué)員、企業(yè)、平臺的多方共贏。

二、高職會計專業(yè)教學(xué)的改革要求

“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，大型集團企業(yè)財務(wù)共享中心的建立，人工智能在速度、質(zhì)量和成本等多個方面超越人類會計師，會計從業(yè)資格證書取消，預(yù)算管理、營改增、金稅三期工程等新一輪財稅體制改革……變革正在發(fā)生，未來已來。

（一）高職會計專業(yè)教學(xué)面臨的問題

1.知識、技能、素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏內(nèi)在的統(tǒng)一性，無法滿足企業(yè)對人才的整體質(zhì)量要求。會計專業(yè)人才培養(yǎng)通常規(guī)定專業(yè)人才知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)的具體內(nèi)容，但是現(xiàn)行的課程體系最優(yōu)先強調(diào)和保障的是對知識目標(biāo)的實現(xiàn)，因為通過課程教學(xué)很容易考核、檢驗。對技能目標(biāo)也有很多可以量化的方法和手段，比如軟件操作、會計虛擬實務(wù)演示等，職業(yè)教育很重視動手能力的培養(yǎng)，強調(diào)“學(xué)做一體”。但是職業(yè)素養(yǎng)課程的設(shè)置普遍欠缺或者重視不夠。一般而言，高職會計專業(yè)的課程學(xué)分在140個左右，如何將知識、技能、素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)統(tǒng)一起來，以滿足企業(yè)對人才整體性的質(zhì)量要求，這是面臨的巨大挑戰(zhàn)。

2.教學(xué)手段和方法單一，教學(xué)效果有待提高?；跁媽I(yè)課程的特點，傳統(tǒng)的會計專業(yè)教學(xué)手段和方法比較單一，主要還是教師講、學(xué)生聽，卷面考試結(jié)合平時練習(xí)考核，學(xué)生無法發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，知識、能力的培養(yǎng)是機械的，職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練是缺位的。會計專業(yè)學(xué)生的知識和能力的遷移都不夠，就業(yè)前還需要企業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)，教學(xué)效果不理想。

3.教學(xué)內(nèi)容陳舊，更新不足。面對經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中不斷更新的會計準則、稅收法律規(guī)范、財務(wù)準則等，會計專業(yè)教學(xué)的教材更新明顯滯后，教學(xué)內(nèi)容跟不上實務(wù)領(lǐng)域?qū)θ瞬胖R、技能、素養(yǎng)的要求。特別是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息技術(shù)手段的廣泛運用對會計專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的更新速率提出更高的要求。

（二）高職會計專業(yè)教學(xué)的改革要求

1.廣泛運用信息技術(shù)手段開展會計教學(xué)，學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)成為關(guān)鍵。利用信息化技術(shù)手段使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)數(shù)字化、信息化是會計專業(yè)教學(xué)的方向性選擇。在信息化教學(xué)中，將觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列因素信息化，通過信息技術(shù)手段開展會計教學(xué)，實現(xiàn)真正意義上的“翻轉(zhuǎn)課堂”。教學(xué)中以學(xué)生為中心，強調(diào)協(xié)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用，強調(diào)對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計，強調(diào)利用各種信息資源來支持學(xué)生更好的學(xué)。教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動獲取信息的幫助者、促進者。作為人才培養(yǎng)關(guān)鍵的專業(yè)興趣將得到最大程度的激發(fā)。

2.會計專業(yè)知識、技能的迭代更加快速，獲得途徑更加豐富，篩選成為專業(yè)教學(xué)的重要工作之一?；ヂ?lián)網(wǎng)+會計時代，會計專業(yè)知識、技能迭代更加快速。市場經(jīng)濟條件下，教育產(chǎn)品、服務(wù)的供給倍增，會計專業(yè)知識、技能的獲得途徑更加豐富，學(xué)校的教學(xué)選擇變得更加多元。從會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的精準定位、就業(yè)崗位的細分到校企合作、產(chǎn)教融合的有效開展，從宏觀的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求到微觀的課程教學(xué)標(biāo)準，從單項知識、技能到會計綜合職業(yè)能力、素養(yǎng)，如何進行匹配、體系化、開展有效的專業(yè)教學(xué)，篩選成為會計專業(yè)教學(xué)的重要工作之一。

3.會計專業(yè)教學(xué)資源無法由單一主體提供，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源成為主體。移動互聯(lián)網(wǎng)時代改變了傳統(tǒng)的以紙介質(zhì)為主的各類教學(xué)資源的提供方式，呈現(xiàn)無紙化、虛擬空間存放、更快捷存取的特征。同時，在互聯(lián)網(wǎng)共享經(jīng)濟背景下，會計專業(yè)教學(xué)資源特別是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源無法也不必由單一主體提供，網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源免費或少量付費的方式即可獲取。因此會計專業(yè)教學(xué)需要順勢而為，充分利用各種優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

4.會計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價市場化特征更加突出，就業(yè)質(zhì)量是主要觀察點。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，會計專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價市場化特征將更加突出，能不能學(xué)以致用，能不能精準就業(yè)，能不能在職業(yè)發(fā)展中保持后勁，這是會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量最終的評價標(biāo)準，就業(yè)質(zhì)量成為主要的觀察點。

三、CMAC認證與會計專業(yè)教學(xué)

面對會計專業(yè)教學(xué)的挑戰(zhàn)與改革要求，我們認為CMAC認證是一個很好的促進會計專業(yè)教學(xué)的手段、有效率的平臺、可依托的系統(tǒng)。結(jié)合江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的會計專業(yè)教學(xué)的實踐，提出幾點建議。

（一）將CMAC認證嵌入人才培養(yǎng)方案，凸顯認證系統(tǒng)的價值。鑒于財政部不再組織會計從業(yè)人員資格考試，建議在制定人才培養(yǎng)方案時，將CMAC認證作為會計專業(yè)畢業(yè)條件之一，通過嵌入人才培養(yǎng)方案，凸顯認證系統(tǒng)的價值?；贑MAC認證的分級體系，可以將初級會計員作為基本要求，達到即具備畢業(yè)職業(yè)資格證書的基本條件，獲得更高級別的認證可以互換相關(guān)課程的學(xué)分。如取得會計員可以獲得會計基礎(chǔ)財務(wù)會計課程的學(xué)分，取得初級稅務(wù)專員的可以獲得稅收實務(wù)等課程的學(xué)分。借助CMAC認證的科學(xué)訓(xùn)練體系及強大的資源更新、覆蓋功能，提升會計專業(yè)教學(xué)的有效性。

（二）通過開展分年級的“CMAC積分賽”，將專業(yè)教學(xué)覆蓋課堂內(nèi)外。CMAC認證著眼于學(xué)生平時的學(xué)習(xí)積累，不斷晉級提升知識、技能、素養(yǎng)。我們通過開展分年級的“CMAC積分賽”，將專業(yè)教學(xué)覆蓋課堂內(nèi)外。具體的操作：由學(xué)生社團組織，出競賽方案，班級宣講，張貼海報，通常 1個學(xué)期組織一次頒獎，匹配專業(yè)建設(shè)經(jīng)費預(yù)算，有證書、有獎品。社團負責(zé)教師每周公示排名情況，不定期組織競賽訓(xùn)練研討會，交流經(jīng)驗，每月開展一次財經(jīng)知識專題講座。

（三）依托CMAC認證，開展省賽、國賽、會計工作室人員評價選拔，企業(yè)崗位推薦交流活動。CMAC認證可以進行財稅人才水平的評測。根據(jù)CMAC認證平臺數(shù)據(jù)，挑選參加全省、全國會計專業(yè)技能大賽的優(yōu)秀學(xué)生以及駐會計工作室的見習(xí)代理記賬員。通過不定期開展企業(yè)崗位推薦交流活動，為通過認證的學(xué)生提供對應(yīng)的會計工作崗位。真正實現(xiàn)通過CMAC認證，可以無憂、有效就業(yè)，實現(xiàn)其企業(yè)認證的價值。

（四）進一步完善CMAC認證系統(tǒng)，更好地服務(wù)會計專業(yè)教學(xué)?，F(xiàn)有CMAC認證系統(tǒng)，需要進一步完善，具體包括：（1）題型、分值的進一步優(yōu)化、細化。目前低等級的認證訓(xùn)練主要是單選、多選、判斷，操作性的訓(xùn)練缺乏。分值為1分題和2分題，時間設(shè)定主要為60秒、120秒兩檔，比較粗放，需要進一步優(yōu)化、細化。（2）進一步研究線上練武對職業(yè)技能與素養(yǎng)提高的針對性。（3）進一步推進CMAC認證更加直觀、形象、立體的配套資源建設(shè)，比如教材、微課、動畫、漫畫等。

四、總結(jié)

CMAC認證作為財稅領(lǐng)域的企業(yè)認證體系，緊密結(jié)合企業(yè)對財稅人才的需求，不斷完善平臺體系，更好培養(yǎng)財稅人才。高職會計專業(yè)教學(xué)可以充分利用CMAC認證平臺資源，主動調(diào)整教學(xué)活動，培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計專業(yè)人才。