廖慧萍

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武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)成長研究——以廣西師范大學(xué)為例*

廖慧萍

（廣西師范大學(xué)體育學(xué)院， 廣西 桂林 541001）

梳理全國武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的成長經(jīng)歷，分析廣西師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展概況，指出武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展危機與機遇并存。

武術(shù)；民族傳統(tǒng)體育；專業(yè)成長；機遇

1 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展概況

中華五千年的文明孕育了豐富的武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育文化，中國“功夫”蜚聲海外。中國歷史上的武舉制度創(chuàng)始于唐代，武則天在位時（702年）首次舉行武將考試，考試內(nèi)容為考試科目有馬射、步射、平射、馬槍、負重摔跤等。唐代著名軍事家郭子儀便是武舉出生，清朝時改稱“武科”。武舉為國家提供了大批人才。中國古代民間開設(shè)有招納弟子、傳授武術(shù)的武館，還有專為他人押運貨物的鏢局和鏢師。新中國成立后我國高等教育武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了三個階段。

1.1 武術(shù)專業(yè)的建立與發(fā)展（1963-1997年）

新中國成立后，國家對武術(shù)和民族傳統(tǒng)體育十分重視。1952年我國成立了體育學(xué)院，只設(shè)“體育”一種專業(yè)。1958年北京體育大學(xué)(原北京體育學(xué)院)成立了武術(shù)系，上海體育學(xué)院成立了武術(shù)水上系，其他體育院校(系)則開設(shè)了武術(shù)專項選修課。1963年，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，教育部首次發(fā)布了《高等學(xué)校通用專業(yè)目錄》，體育類共設(shè)有體育、田徑運動、體操、武術(shù)等8個專業(yè)。武術(shù)正式成為體育類下設(shè)的8個高等教育本科專業(yè)之一，表明國家對武術(shù)專業(yè)教育的高度重視。改革開放初期，體育專業(yè)名稱繁多，到1987年，體育類本科專業(yè)名稱多達29種。1988年，頒布新的專業(yè)目錄，規(guī)范了體育專業(yè)的設(shè)置，共有體育教育、運動訓(xùn)練、體育管理、武術(shù)等9個專業(yè)。1993年國家教育委員會（現(xiàn)為教育部）頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》設(shè)體育教育、運動訓(xùn)練、武術(shù)等7個專業(yè)[1]。自1963武術(shù)正式成為高等教育本科專業(yè)至1997年的20年間，教育部不斷調(diào)整專業(yè)、編制專業(yè)目錄，但是武術(shù)專業(yè)一直被完整地保留下來，并不斷地發(fā)展和完善，凸顯出武術(shù)專業(yè)在高等體育教育中的重要地位和作用。

國家在開設(shè)武術(shù)課程、成立武術(shù)專業(yè)的同時，另一方面發(fā)掘整理民族體育項目、編制教材。1961年，全國體育院校本科教材《武術(shù)》正式出版，為高校武術(shù)本科專業(yè)的建立奠定了基礎(chǔ)，后來全國體育學(xué)院教材委員會武術(shù)教材小組在《武術(shù)》教材基礎(chǔ)上先后5次進行修訂，使教材更加成熟。隨著專業(yè)的建立和發(fā)展，武術(shù)套路、武術(shù)散手、太極拳、中國武術(shù)史等專業(yè)課程逐漸成熟獨立、教材也日益豐富。國家及專業(yè)教師們對武術(shù)專業(yè)教學(xué)和科研的關(guān)注和投入，極大促進了武術(shù)專業(yè)的快速發(fā)展。

1.2 武術(shù)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的建立與發(fā)展（1998-2011年）

1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》設(shè)置體育教育、運動訓(xùn)練、社會體育、運動人體科學(xué)、民族傳統(tǒng)體育（代碼040205）5個專業(yè)，進一步規(guī)范了專業(yè)設(shè)置[2]。民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的確立，將原來的武術(shù)專業(yè)拓展為：武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生、民族民間傳統(tǒng)體育三個領(lǐng)域。教學(xué)內(nèi)容、課程體系也相應(yīng)地隨之調(diào)整、改變，出現(xiàn)了一批新課程及配套教材，如《民族傳統(tǒng)體育概論》、《中國傳統(tǒng)體育養(yǎng)生學(xué)》等。從1998年至2011年十余年的時間里，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)取得了長足發(fā)展，拓展了武術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格。然而也暴露出一些問題：（1）專業(yè)領(lǐng)域的擴展弱化了武術(shù)在專業(yè)中的地位；（2）武術(shù)在國內(nèi)外具有極高的知名度和影響力，更名為民族傳統(tǒng)體育后，人們對其了解、認(rèn)知及認(rèn)同度下降，直接影響本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)；（3）專業(yè)領(lǐng)域的拓展后一些院校對本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，課程設(shè)置不合理，課程雜而不精，欲“面面俱到”導(dǎo)致主干課程缺失，缺乏專業(yè)特色和區(qū)域特色，學(xué)生就業(yè)與專業(yè)培養(yǎng)方向不對口。

1.3 武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的建立與發(fā)展（2012年至今）

2008年北京奧林匹克運動會的武術(shù)比賽，對弘揚和發(fā)展我國民族傳統(tǒng)體育也起到了積極的推動作用。隨著人們生活水平的日益提高，越來越多的人們追求科學(xué)、健康、休閑生活方式，民族傳統(tǒng)體育健身理念日益受到人們的追捧。為了適應(yīng)社會需求，進入21世紀(jì)后我國又對體育本科專業(yè)目錄進行修訂，2012年新頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》設(shè)體育教育、運動訓(xùn)練、社會體育指導(dǎo)與管理、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育（代碼040204K）等7個專業(yè)。將民族傳統(tǒng)體育專業(yè)調(diào)整為武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè),既凸顯了武術(shù)的主干地位和優(yōu)先地位，又突出了民族傳統(tǒng)體育特色。

據(jù)國家體育總局、教育部下發(fā)的《2018年普通高等學(xué)校運動訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生管理辦法》，舉辦武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的招生院校有51所（遠遠低于運動訓(xùn)練專業(yè)的92所），招生實行文化考試和體育專項考試相結(jié)合的辦法[3]。文化考試科目為語文、數(shù)學(xué)、政治、英語四科，每科滿分為150分，四科滿分為600分。體育專項考試滿分100分，考試分項目采用全國統(tǒng)考和分區(qū)統(tǒng)考方式，由國家體育總局委托院校負責(zé)組織實施,執(zhí)行國家體育總局制定的《普通高等學(xué)校運動訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)體育專項考試方法與評分標(biāo)準(zhǔn)》。錄取由各招生院校根據(jù)本校實際情況綜合確定本校文化成績和專業(yè)成績錄取控制線。其中文化成績不低于180分、專業(yè)成績不低于40分。其錄取成績要求比他體育類專業(yè)低許多。

2 廣西師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)發(fā)展概況

2.1 專業(yè)基本情況

廣西師范大學(xué)為廣西唯一一所擁有武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生資格的院校。一直以來，武術(shù)只是作為體育教育、運動訓(xùn)練專業(yè)的一個學(xué)科領(lǐng)域，由武術(shù)教研室承擔(dān)教學(xué)、科研、訓(xùn)練工作。2009年體育學(xué)院申報并經(jīng)教育部、國家體育總局批準(zhǔn)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)為提前單獨招生專業(yè)，2011年開始招生。按國家體育總局要求招收武術(shù)套路、散打和中國式摔跤三個項目持有二級運動員（含）以上運動技術(shù)等級稱號考生。自2011至2017年廣西師范大學(xué)就讀學(xué)生共232人，來自全國十多個省份，以湖南、廣西、河南等省為主要生源地。目標(biāo)是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具備民族傳統(tǒng)體育教學(xué)、訓(xùn)練、科研基本知識與技能的，能從事武術(shù)、傳統(tǒng)體育養(yǎng)生及民族民間體育工作的專門人才。

2.2 專業(yè)發(fā)展優(yōu)勢及成果

廣西是一個多民族地區(qū)，民族體育資源豐富。廣西師范大學(xué)地處國際文化名城和山水甲天下的桂林市，占有天時地利人和的優(yōu)勢，與東盟國家有多年的體育交流的基礎(chǔ)。廣西師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)擁有東盟國際舞龍舞獅研究基地、國家級社會體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地、國家體育總局體育文化研究中心、廣西民族體育產(chǎn)業(yè)研究發(fā)展中心等多個發(fā)展平臺；在碩士研究生一級學(xué)科培養(yǎng)體系中開設(shè)有武術(shù)專業(yè)的研究生方向。體育學(xué)院有一批高水平的教師長期致力于民族體育的研究、挖掘、保護、推廣工作，并獲得一系列成績。已經(jīng)結(jié)題或在研的國家社科基金項目5項、廣西哲社基金項目3項、廣西師范大學(xué)碩士研究生創(chuàng)新項目1項、在體育核心刊物上發(fā)表的論文2篇、廣西師范大學(xué)研究生學(xué)位論文4篇。2012年度廣西高等教育教學(xué)改革工程項目1項。學(xué)院老師大量查閱文獻資料、田野調(diào)查，取得豐碩的研究成果，為本專業(yè)的發(fā)展提供了理論指導(dǎo)與實踐支撐。

體育學(xué)院在重視科研的同時也十分重視教學(xué)質(zhì)量、訓(xùn)練水平的提高，并堅持“以賽代練，以練促賽”。本專業(yè)的學(xué)生在各級各類比賽中成績豐碩，且隨著本專業(yè)的日益發(fā)展成熟，成績也不斷刷新。2011年在由國家體育總局武術(shù)運動管理中心主辦的超大杯中國-東盟武術(shù)節(jié)賽事中，獲得5個一等獎，2013年在第二屆中國—東盟武術(shù)節(jié)榮獲7個一等獎、9個二等獎、12個三等獎。2012年在全國大學(xué)生武術(shù)錦標(biāo)賽中獲第一名。在2013年全國大學(xué)生武術(shù)錦標(biāo)賽中獲1金4銅、1個第四、1個第五、1個第八的佳績。在2014年全國大學(xué)生武術(shù)錦標(biāo)賽中獲男子乙組團體第二名，3金2銀3銅、一個第四名。2016年在廣西自治區(qū)第十一屆學(xué)生運動會上囊括了武術(shù)套路專業(yè)組共7個項目的第一名，6個第二名、3個第三名；在中國大學(xué)生武術(shù)錦標(biāo)賽獲1個第一名、4個第二名，3個第四名，第三、五、六、七、八名各一個，以及男子乙組團體第三名；在全國大學(xué)生散打錦標(biāo)賽獲男子個人3個第三名。2017年在中國-東盟武術(shù)節(jié)再創(chuàng)佳績，獲得17個一等獎、9個二等獎、4個三等獎。

2011年在第五屆中國大學(xué)生舞龍舞獅錦標(biāo)賽中榮獲研究生組第一名、傳統(tǒng)龍獅鼓藝第五名、男子乙組團體總分第六名、最佳引獅頭獎和兩個“個人體育道德風(fēng)尚獎”。2014年在首屆廣西大學(xué)生龍獅爭霸賽中勇奪舞龍比賽金獎、傳統(tǒng)南獅比賽金獎和銀獎。2015年在桂林首屆“興宸杯”獅王爭霸賽中榮獲金獎。2016年在第九屆中國大學(xué)生舞龍舞獅錦標(biāo)賽上傳統(tǒng)南獅獲1金1銀、南獅自選套路1銀。

2.3 專業(yè)培養(yǎng)方案的變化

教育部對專業(yè)名稱的多次調(diào)整，也影響著廣西師范大學(xué)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)培養(yǎng)方案的課程設(shè)置。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：（1）專業(yè)選修課程應(yīng)修學(xué)分總數(shù)的變化。2011-2013級專業(yè)課程應(yīng)修學(xué)分總數(shù)為36學(xué)分，2016、2017級調(diào)整為44學(xué)分，給了學(xué)生更多的選擇權(quán)；（2）一些主要必修課程的調(diào)整。2012級開始增開了“散打普修”、“武術(shù)套路普修”兩門必修課，刪除“中國武術(shù)史” “武術(shù)理論基礎(chǔ)”，其內(nèi)容融合到專選教學(xué)中，使課程內(nèi)容和學(xué)分組成更加合理。2016年設(shè)置大類基礎(chǔ)課程平臺，進一步梳理了與體育教育、運動訓(xùn)練和社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的聯(lián)系，開設(shè)了“專業(yè)導(dǎo)讀”課程，以專題講座的形式講授本專業(yè)的基本情況和特點，幫助學(xué)生做好大學(xué)四年的學(xué)習(xí)規(guī)劃；（3）一些主要選修課程的調(diào)整。2014級增設(shè)“民族體育項目介紹”為必修課，2016級調(diào)整為選修課。2015級將原有的“舞龍”課程改為“舞龍舞獅”，使課程更貼切、更豐富；（4）增設(shè)師范生技能課程。2014級增設(shè)“學(xué)校體育學(xué)”“體育學(xué)課程與教學(xué)論”“教師職業(yè)技能訓(xùn)練”等選修課程以滿足學(xué)生就業(yè)和讀研的需求。

3 專業(yè)發(fā)展困境及機遇

3.1 專業(yè)發(fā)展困境

武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的招生采用文化考試和體育專項考試相結(jié)合的辦法，要求考試持有國家二級運動員證。然而，許多傳統(tǒng)武術(shù)拳種和民族傳統(tǒng)體育項目中的優(yōu)秀苗子，由于缺乏參與競技比賽的條件和平臺，無法取得國家二級運動員證而被擋在門外，廣西便屬于這樣一種情況。2011級錄取的29人中，只有5人生源地為廣西，18人為湖南。生源的不足，不利于選拔高水平的運動員，也制約著本專業(yè)的招生規(guī)模，多年來廣西師范大學(xué)武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的招生都小于50人，最少的時候只有24人。生源的不足還導(dǎo)致錄取學(xué)生的文化素質(zhì)偏低（基本在200分左右），入學(xué)后學(xué)習(xí)文化課程倍感吃力，對長期積淀起來的深厚的民族傳統(tǒng)文化理解不到位，更難以用理論去指導(dǎo)實踐，或通過實踐去領(lǐng)悟中華民族傳統(tǒng)體育的理論精髓和魅力。受西方文化的影響，不少學(xué)生熱衷跆拳道等運動，傳統(tǒng)武術(shù)受到極大沖擊。眾多因素的制約使武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的發(fā)展危機重重。

3.2 專業(yè)發(fā)展機遇

“武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育”專業(yè)的發(fā)展機遇與困境并存。自2010年9月，教育部、國家體育總局對《全國中小學(xué)生系列武術(shù)健身操》、“武術(shù)進校園”大力推廣。2017年教育部司長王登峰在《以學(xué)校武術(shù)教育助力國脈傳承》的講話中指出：體育跟語文、數(shù)學(xué)、外語一樣是必修課。學(xué)校體育（包括武術(shù)教育）要教會學(xué)生一定的武術(shù)技能，要通過武術(shù)比賽讓青少年學(xué)會的不僅僅是體育競賽的規(guī)則，還在學(xué)習(xí)、練習(xí)、競賽中真正實現(xiàn)“術(shù)道融合，德藝兼修”的教育目的。國家對武術(shù)、民族傳統(tǒng)體育的重視，無疑給本專業(yè)發(fā)展極佳的機遇。國人對身體健康的日益重視，對傳統(tǒng)養(yǎng)生方式的推崇以及武術(shù)文化的輸出，也給推動著本專業(yè)的發(fā)展。

4 結(jié)語

中華民族傳統(tǒng)體育是中國體育事業(yè)的重要組成部分，是中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)，高校武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)擔(dān)負著民族傳統(tǒng)體育傳承的重要使命，武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)成長不斷面臨新的挑戰(zhàn)和機遇。

[1]國家教委高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介[M].北京：高等教育出版社，1993:68-71.

[2]國家教委高等教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)簡介[M].北京：高等教育出版社，1998:4.

[3]天津市體育局.關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)《體育總局科教司 教育部高校學(xué)生司關(guān)于印發(fā)〈2018年普通高等學(xué)校運動訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)招生管理辦法〉的通知》的通知 http://www.tjtyj.gov.cn/index.php/Home/Index/content/cate/ggzq/id/23949.htmlhttp://www.tjtyj.gov.cn/index.php/Home/Index/content/cate/ggzq/id/23949.html.

On the Development of Wushu and National Traditional Sports Specialty——A Case Study on Guangxi Normal University

LIAO Huiping

（Guangxi Normal University, Guilin 541004, Guangxi, China）

廣西師范大學(xué)2015年校級教改項目。

廖慧萍（1971—），碩士，副研究員，研究方向：群眾體育。