胡嘉誼

（廣西外國語學院，廣西 南寧530021）

隨著我國教學觀念的逐步發(fā)展，我國在教育改革的方面一直不停地向前發(fā)展。同時，我國當前經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，社會上所需的人才也越來越多，對于人才的要求也越來越高。當前社會及公司發(fā)面對人才的要求不僅要有科學文化知識，對身體素質(zhì)的要求也逐步提高。在這樣的社會大環(huán)境下，我國應(yīng)試教育下出來的學生，身體素質(zhì)顯然難以達到要求。所以在高校進行體育教學改革顯得尤為重要。在近年來的教育改革中，已經(jīng)取得了很不錯的成績。目前我國教育對于體育、美術(shù)、音樂等學科加大重視程度，實現(xiàn)全民素質(zhì)化教育。所以在當前階段，陽光體育活動成為高校教育改革的一個重要的方向。在實行教育改革之前，我們有必要對于陽光素質(zhì)教育進行研究分析。高校體育作為學校體育的最終階段，是學校體育與社會體育的銜接點。高?！瓣柟怏w育運動”是高校體育教育的重要組成部分。近年來，陽光體育活動是一項得到廣泛社會支持的一項活動。無論是在小學、初中、高中等都進行了教育改革。這項活動是近期具有很大實踐意義的一項全民健身計劃，在社會上也引起了不錯的反響。同時，提出這項計劃的動機和目標也十分明確，這一項活動是與當前我國社會建設(shè)以及全民健身活動相匹配的重要計劃。總體上來說，陽光體育運動對于整個教育改革乃至整個國家公民都具有十分重要的意義，對于我們社會文明向前發(fā)展也起了不小的推動意義。

1 陽光體育運動在高校開展的作用

在高校體育教育改革中，陽光體育運動首先是針對于青少年開展的一項運動，主要是讓青少年加強自身身體素質(zhì)，同時，在進行運動訓練時體會從運動中帶來的樂趣，以獲得更加強壯的體格，更好地投入學習與生活中。身體是革命的本錢，自身的素質(zhì)，在一定程度上影響著生活學習的狀態(tài)。

在我國高校現(xiàn)行教育中，陽光體育運動成為尤為重要的一環(huán)。同時，高校是我國高素質(zhì)人才的發(fā)源地，每年所育人才數(shù)量巨大。目前看來，陽光體育運動在高校中的作用主要有幾點：（1）各高校是陽光體育運動的一個重要實施地，陽光體育運動是專門針對青少年所進行的一個教育改革計劃，而各大高校就是培養(yǎng)廣大青少年的重要基地，在高校開展陽光體育運動是十分重要的。（2）由于高校在社會上重要的影響力，在高校開展的陽光體育活動，勢必在社會上產(chǎn)生重大影響，對于全民健身產(chǎn)生了極大的推動作用。（3）高校是教育業(yè)發(fā)展的引導者，在進行陽光體育的發(fā)展過程中，要對學生的安全問題進行保障。在這一方面，各大高校都有專業(yè)的體育老師進行專業(yè)的體育訓練，在推動陽光體育活動的發(fā)展時保障學生的安全。所以從陽光體育來說，體育教育改革，更應(yīng)打破課堂的限制，讓運動走進生活，做到陽光體育活動日?；?、生活化。如在學校教學期間，可以有計劃地、有目的地進行早鍛煉及晚活動。在這種體育教學方式改革下，學生能夠在每天的體育運動中逐步提高個人身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活方式。在這樣網(wǎng)絡(luò)化遍及的時代，這樣的生活方式改變，無疑是對于學生生活的一個重大改變。這種教育方式，打破了平時的課堂體育教育的模式，形成了一個生活化的教育方式。充分利用了學生們的課下時間，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣。

2 高校體育教學過程中的弊端

2.1 高校體育教學的培養(yǎng)觀念不夠

我國現(xiàn)在經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，社會上所需的人才也越來越多，同時對于人才的要求也越來越高。當前社會及公司發(fā)面需要的人才不僅僅要有很優(yōu)秀的科學文化知識，對于人才的身體素質(zhì)要求也逐步提高。在這樣的社會大環(huán)境下，我國應(yīng)試教育下出來的學生，身體素質(zhì)顯然不行。所以在高校進行體育教學改革顯得尤為重要。但是，現(xiàn)在大多數(shù)高校對于學生體育教學方面的培養(yǎng)觀念并不正確，學生的體育教學無法成為日常，身體素質(zhì)自然不行。這就造成了大多數(shù)學生進入社會后，尤其是工作后，不會再進行體育鍛煉，身體的素質(zhì)進一步降低，給社會和學生們都造成了不同程度的損失。

2.2 高校體育教學模式不合理

現(xiàn)階段，高校采用的普遍是單一系統(tǒng)的教學模式，這種教育模式很大程度上阻礙了高校陽光體育活動的發(fā)展。在課堂上，教師大多數(shù)適用的都是教師講課的教育形式，但這種方式并不適合體育教學，老師只是在單獨教學，這樣的一個傳統(tǒng)教學方式。這種過程中，把老師的感受放在了主體地位上，但是真正的教育模式，應(yīng)該把學生的感受，對于體育知識的理解程度放在主要地位上。但是在目前的教學中，老師對于學生的感受，大多數(shù)是被忽視的，并沒有做到真正的老師應(yīng)當擔起的責任。

2.3 高校體育處于教育的邊緣化地位

現(xiàn)行的高考教育模式是我國一直處于應(yīng)試教育的大環(huán)境之中。學生分數(shù)的高低好壞自然成為了評定教師教學質(zhì)量的最重要的一個標準，學校的升學率也是各校生命線的保證。所以，盡管在全民健身的熱潮之下，教育部的強烈要求下，陽光體育活動并沒有做到真正地貫徹到學生的日常生活中，這就導致了各大高校的體育素質(zhì)教育一直處于邊緣化的地位。這樣的一種教育背離了我們體育教育的初衷，放棄了對于學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，放棄了全面素質(zhì)教育，現(xiàn)下體育教學僅僅是停留在表面，完全背離體育教育的初衷。

3 高校體育教學改革適應(yīng)陽光體育運動需求的策略

3.1 轉(zhuǎn)變教學的觀念

在以往傳統(tǒng)的教學觀念里，體育教學無法得到真正的教育改革。因此，我們要對于傳統(tǒng)的體育教學觀念進行一次徹底的體育教學革新。首先，要從老師抓起，老師要培養(yǎng)起終身體育鍛煉的意識，從而樹立起一種對于體育教育，終身鍛煉的一種新觀念，同時，要讓學生們多方面的發(fā)展，遵從學生的意愿，在潛移默化的體育教學里，向?qū)W生們灌輸終身鍛煉的理念，逐漸培養(yǎng)起良好的體育鍛煉意識，使得學生們在進入社會后也能一直堅持進行體育訓練，在一定程度上保證了學生們的身體素質(zhì)。與此同時，在進行課堂教育教學時，要多多體會學生的內(nèi)心感受，采取個性化的發(fā)展方式，進行高校體育改革，也能夠激發(fā)學生的興趣。

3.2 創(chuàng)新理念滲透到體育教學中來

在進行體育教學的教育中，教師們要對學生進行滲透創(chuàng)新性的理念，呈現(xiàn)給學生體育的本質(zhì)。同時，在進行教學中，可分為室內(nèi)和室外教學。在室內(nèi)教學中，老師要把握好教學的空間，以一種創(chuàng)新思維來豐富實際教學情境，從而激發(fā)學生的好奇心和興趣所在，同時引導學生發(fā)散性思維，即可創(chuàng)造出和諧良好的課上教學環(huán)境。在室外教學中，教師要積極主動地與同學們一起參與，時常注意學生們的狀態(tài)以及接受程度，記錄每個學生的學習狀態(tài)以及學習情況，以便針對每個學生進行個性化教學。通過這樣的教學方式，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，學生得以更好地發(fā)展。

3.3 建立完善的體育成績評價制度

在體育改革熱潮之下，傳統(tǒng)的體育成績評價制度顯然不能適合當下陽光體育運動的發(fā)展要求。二十一世紀的知識經(jīng)濟不斷向前發(fā)展，社會對于人才的培養(yǎng)提出更高的要求，強強健的身體素質(zhì)就是其中不可或缺的一項，所以這就要求我們建立科學合理的體育成績評價制度。首先是要對體育的重新定義，而不是僅僅以成績單的方式來評價學生的體育成績，我們要樹立起終身體育，終身鍛煉的基本體育意識。其次，要培養(yǎng)學生對于終身體育鍛煉的目標設(shè)定，在體育教學中要時刻關(guān)注學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，而不再是僅僅通過死板的考試標準來評價學生的體育成績，通過這種方式促進學生對于體育的接受程度。所以對于體育成績評價系統(tǒng)的改革，要以提升學生的身體素質(zhì)為第一目標，這樣目標下對于學生的身體素質(zhì)評價系統(tǒng)改革才是成功的，以此，高校才能更好地推進陽光體育運動。

4 結(jié)束語

陽光體育運動是提高青少年健康成長的一個必要舉措，同時對于整個中華民族的整體身體素質(zhì)也發(fā)揮著重要的作用。尤其在當下時代發(fā)展潮流下，對于社會人才要求的逐步提高，當下所需人才要具備優(yōu)秀的專業(yè)知識以外，對于身體素質(zhì)的要求也逐步提高。因此的高校體育改革中，要緊緊把牢陽光體育的核心要素，使陽光體育運動在高校中的改革推進更加順利?？傮w上來說，陽光體育運動對于整個教育改革乃至整個國家公民都具有十分重要的意義，對于我們社會文明向前發(fā)展也起了不小的推動意義。