潘強

摘 要 隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，知識經(jīng)濟時代的來臨，社會對人才的素質(zhì)要求越來越高。新世紀的人才，是同時具有較高科學素質(zhì)和人文素質(zhì)的創(chuàng)新型、復合型、國際型的人才。 然而，不少高校由于過重的強調(diào)專業(yè)技術(shù)的實用性和功利性，忽視人文課程的學習，導致人文科學知識的匱乏，很多學生的人文素養(yǎng)亟待提高。所謂人文素養(yǎng)，是指在人文知識、人文修養(yǎng)和人文精神三方面的素質(zhì)修養(yǎng)，集中體現(xiàn)了人的綜合素質(zhì)。它大致可分為三個層面：一是基本層面，主要表現(xiàn)為懂得文史哲等基本知識，思維清楚而有邏輯性；二是發(fā)展層面，主要表現(xiàn)為具有一定的人文修養(yǎng)，對高雅藝術(shù)有一定的感知力；三是升華層面，主要表現(xiàn)為具有較強的人文精神，對人文藝術(shù)有較高的悟性，關(guān)愛自然及自然界所有生命等。

關(guān)鍵詞 攝影課程 大學生人文素養(yǎng)

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

目前，我國許多高校的攝影課普遍作為大學生的選修課開出。對于攝影課程，學生學習的興趣較高，因為一是可以提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)；二是掌握了攝影技術(shù)，為將來的工作生活多學習一門技術(shù)。攝影教學有著趣味性極強的愉悅式的教學過程，它可以使學習變成一種精神享受。它以形象展示，以情動人，學生在賞心悅目的視覺語言中比較容易掌握所學的知識，從而消除一般教學中的枯燥與乏味。這種生動活潑的教學形式可以大大地激發(fā)學生學習人文科學知識的積極性，改變理工科學生對人文科學缺乏興趣的局面，在沒有壓力和強迫感的情況下，增強學生自覺學習人文科學和審美知識的內(nèi)在動力。

1通過學習攝影能提高大學生的審美能力

首先，攝影能讓學生培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，主動地在現(xiàn)實生活中尋找美，留意在生活中遇到的事物，關(guān)注現(xiàn)實世界并發(fā)掘它的審美價值。在我們的現(xiàn)實生活中有許多可以提煉的、可以感動人的美好的事物。在攝影教學中，我們可以從學生們的實際出發(fā)，指導學生從校園生活中挖掘素材，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的美。其次，通過賞析攝影作品，感受藝術(shù)美。攝影作為一門獨立的藝術(shù)，它的藝術(shù)表現(xiàn)對象是人、自然與社會，每一幅成功的攝影作品都表現(xiàn)了作者的情感、思想、性格等，表達了作者對美的鑒賞能力和審美情趣。最終提高其審美能力與藝術(shù)鑒賞力。

2通過學習攝影能培養(yǎng)大學生藝術(shù)創(chuàng)造力

培養(yǎng)創(chuàng)新能力是攝影教學優(yōu)越于其他學科教育的功能，攝影教學沒有固定的目標，沒有不可變的模式，它更加強調(diào)學生個體的創(chuàng)新思維，是一種生動的、靈活的、室內(nèi)室外攝影實踐相結(jié)合的教育形式。因此，創(chuàng)作過程更有利于促進學生個性思維的展現(xiàn)。它是一種靈活生動、令學生充滿好奇與神往的學科。攝影以其紀實性、直觀性、瞬間性、情感性等特征吸引著大學生。這門課程培養(yǎng)了學生的想象力、注意力與觀察力。在拍攝實踐中，必然地對現(xiàn)實生活進行樹立和深層觀察、理解，探索拍攝的意境、審美以及構(gòu)圖，從而鍛煉發(fā)散思維、激發(fā)創(chuàng)新思維，這種思維方式貫穿攝影全程。另外，在數(shù)字圖像技術(shù)飛速發(fā)展的今天，學生可借助圖像處理軟件，對照片再次創(chuàng)作，憑借他們的理解力、審美力、大膽創(chuàng)作，將普通的數(shù)碼照片通過軟件處理，創(chuàng)造出不同語境、不同色調(diào)、不同風格的新作品，從而提高他們的創(chuàng)新思維能力。

3通過學習攝影能豐富大學生的人文知識

針對理工科院校的大學生人文知識相對比較弱的特點，通過分析一幅幅中外經(jīng)典攝影作品的背景與來源，可以增強大學生對國內(nèi)外地理、歷史、文化、風土人情的了解，不斷豐富他們的人文知識。例如反映越戰(zhàn)的經(jīng)典作品《戰(zhàn)火中的女孩》：一個小女孩赤裸著身子沿著越南一號公路驚慌地奔逃，身旁還有幾個惶恐萬狀的孩子和疑似美國兵的人物。 通過對照片的講解，可以讓學生充分了解到戰(zhàn)爭的殘酷。再如國內(nèi)攝影師解海龍的經(jīng)典作品《大眼睛》：一個小姑娘手握鉛筆頭、一雙直視前方對求知充滿渴望的大眼睛，讓讀者感到在和那雙大眼睛直接對話。通過照片可以讓學生了解到當時貧困地區(qū)面臨的教育困境，感受到失學兒童的無助與渴望。

4通過學習攝影能改善大學生的心理素質(zhì)

當今，我國大學生的心理素質(zhì)明顯存在一些薄弱環(huán)節(jié)，如獨生子女人數(shù)越來越多，這一群體從小被呵護太多，在為人處世方面存在著許多不足和誤區(qū)。另外，由于物質(zhì)生活條件的改善，許多大學生缺少艱苦奮斗的進取精神。改善大學生的心理狀況應(yīng)從多方面努力，而積極開展攝影活動也是改善大學生心理素質(zhì)的一個好途徑。一方面，可以通過欣賞好的作品來培養(yǎng)大學生良好的人文精神，增強社會責任感。從風光攝影作品中感受到大自然的秀麗、壯觀之美時，會引起由衷的贊美和對祖國的熱愛。另一方面，通過參加攝影社會實踐活動，大學生們更加關(guān)注社會，增強了社會使命感和責任感。

綜上所述，攝影對于大學生人文素養(yǎng)的提高有著重要的作用。然而目前攝影教學還存在很多主客觀的發(fā)展制約因素，為了真正發(fā)揮攝影教育在提高學生人文素養(yǎng)方面的積極作用，學校應(yīng)當不斷完善教學設(shè)備，充實教學內(nèi)容，開展形式多樣、靈活多變的攝影教學活動。隨著攝影教育的不斷改進，相信攝影對于大學生人文素養(yǎng)的提高定能起到越來越重要的作用。

參考文獻

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