皇甫紅琴　宋祖祥

摘 要 金融保險專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”采取“雙導(dǎo)師”人才培養(yǎng)機制，對師資隊伍建設(shè)的需求，需要建設(shè)一支團結(jié)協(xié)作好、互補性強、實現(xiàn)從保險基礎(chǔ)原理講授—保險市場業(yè)務(wù)介紹—保險業(yè)務(wù)實施—保險售后服務(wù)—保險業(yè)務(wù)續(xù)保等全產(chǎn)業(yè)鏈的專兼職教學(xué)團隊。按照教育部有關(guān)“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點要求，同時結(jié)合學(xué)生特點和企業(yè)特點，形成了典型的金融保險專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”師資隊伍建設(shè)特色。主要體現(xiàn)在師資隊伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和師資隊伍提升途徑兩個方面。

關(guān)鍵詞 現(xiàn)代學(xué)徒制 師資建設(shè) 金融保險

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)識碼：A

1師資隊伍建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

1.1隊伍結(jié)構(gòu)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

（1）合理配備校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)師傅。企業(yè)師傅的選聘應(yīng)要求熟悉所從事領(lǐng)域的發(fā)展態(tài)勢，熟知相關(guān)市場信息，善于將先進理論轉(zhuǎn)化為實用技能，實踐經(jīng)驗豐富，職業(yè)道德規(guī)范、責(zé)任心強，善于表達溝通作為基本標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)師傅可以分兩個層次。第一層次為行業(yè)能手，專業(yè)巧匠，在本行業(yè)有一定的知名度，是企業(yè)的中高級以上領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干，其主要作用是引領(lǐng)學(xué)生了解行業(yè)動態(tài)，行業(yè)發(fā)展。第二層次是通用專業(yè)能手，其主要作用是直接對學(xué)生開展具體業(yè)務(wù)指導(dǎo)和日常管理，并與學(xué)校老師進行溝通，針對學(xué)生在培養(yǎng)過程中的具體事務(wù)進行交流，協(xié)調(diào)。

（2）師傅與徒弟配備標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生學(xué)徒崗位配備師傅。為保證學(xué)徒效果，每個實習(xí)崗位配備一名師傅。每位師傅帶徒弟3-5人。校內(nèi)老師所帶學(xué)生數(shù)量可以是學(xué)生企業(yè)實習(xí)崗位每位師傅所帶學(xué)生人數(shù)之和。校內(nèi)老師與企業(yè)師傅所帶學(xué)生要一致，便于校內(nèi)教師與企業(yè)師傅的溝通與交流。比如，學(xué)生在企業(yè)學(xué)徒崗位有三個，每個崗位配備一名師傅，每位師傅帶3個徒弟，則9個學(xué)生為一組，配備一名校內(nèi)導(dǎo)師。三位學(xué)生為一個學(xué)習(xí)小組，每一學(xué)習(xí)小組安排一名組長負責(zé)，完成輪崗實習(xí)任務(wù)。

1.2導(dǎo)師與師傅能力標(biāo)準(zhǔn)

（1）專業(yè)理論知識。校內(nèi)導(dǎo)師必須具備較強的保險專業(yè)理論知識，原則上校內(nèi)導(dǎo)師學(xué)歷研究生及研究生以上學(xué)歷，中高級職稱且具有雙師素質(zhì)資格，能及時掌握保險行業(yè)發(fā)展動態(tài)和發(fā)展趨勢，具備較高的專業(yè)理論知識和教學(xué)管理、學(xué)生管理經(jīng)驗。

（2）專業(yè)實踐能力。校內(nèi)老師要熟悉保險企業(yè)實際業(yè)務(wù)、操作過程和管理制度，熟練進行校內(nèi)實驗實訓(xùn)；企業(yè)師傅重點掌握保險企業(yè)崗位任務(wù)、崗位要求、業(yè)務(wù)操作規(guī)范，操作流程、管理制度、企業(yè)考核規(guī)則等實踐能力。

（3）職業(yè)教育教學(xué)能力。實施項目化教學(xué)，必須理解“項目”“情境”“任務(wù)”的關(guān)系。導(dǎo)師和師傅共同設(shè)計與保險企業(yè)實際工作緊密結(jié)合的項目-任務(wù)。每一個項目-情境-任務(wù)設(shè)計必須結(jié)合實際案例，明確每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的能力培養(yǎng)，有針對性地把崗位工作過程情境引入教學(xué)，突出項目化教學(xué)能力培養(yǎng)。

（4）學(xué)校老師與企業(yè)師傅合作能力。導(dǎo)師和師傅共建專業(yè)教學(xué)資源庫，校內(nèi)導(dǎo)師可以將企業(yè)資源（包括項目、人員、資金、市場等）轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，對企業(yè)的技術(shù)革新、市場變化等信息要及時掌握。企業(yè)師傅可以利用資源庫進行學(xué)生的技能培養(yǎng)和企業(yè)技術(shù)人員技能培訓(xùn)。校內(nèi)導(dǎo)師、企業(yè)師傅共同實施教科研項目的技術(shù)轉(zhuǎn)化研究，能帶領(lǐng)學(xué)生（徒弟）一塊進行項目的深化設(shè)計。

（5）導(dǎo)師的項目管理能力。實施項目化教學(xué)，要求現(xiàn)代學(xué)徒制學(xué)生（學(xué)徒）在學(xué)習(xí)中必須參照企業(yè)組織方式開展項目化學(xué)習(xí)、實施輪崗訓(xùn)練。校內(nèi)導(dǎo)師必須有能力選擇合適的項目，與企業(yè)師傅共同將其轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生（學(xué)徒）學(xué)習(xí)的形式，組織學(xué)生（學(xué)徒）“做中學(xué)”“做中教”。

2師資隊伍能力提升途徑

（1）系列培訓(xùn)。高職院校開展現(xiàn)代學(xué)徒制改革，必須要有針對性地開展系列師資培訓(xùn)，提高專任教師和兼職教師（企業(yè)師傅）的教學(xué)能力。為此學(xué)校組織老師參加了高職教師教育學(xué)會組織的各種有關(guān)“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)改革的一系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高老師對“現(xiàn)代學(xué)徒制”教學(xué)的認識和組織，同事也組織企業(yè)師傅參與教育教學(xué)的培訓(xùn)，提高企業(yè)師傅的教學(xué)能力和水平。使之達到師資隊伍的執(zhí)教水平。

（2）人員引進。在引進實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員或行業(yè)能手時，有針對性地分析高職院校自身師資隊伍能力結(jié)構(gòu)，特別是按照保險行業(yè)要求分析師資能力結(jié)構(gòu)，然后按照“補強短板”的原則引進急需的專業(yè)技術(shù)技能人才或行業(yè)能手。對于引進的企業(yè)人員，必須注意提高他們的教育管理水平和教學(xué)水平。

（3）項目演練。項目演練是提高專任教師專業(yè)實踐能力、項目管理能力的一條重要途徑。學(xué)校邀請企業(yè)師傅共同制定科學(xué)合理的理實（或?qū)嵱?xùn)）教學(xué)項目，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下，專任教師組成項目團隊，以完成項目的方式，先做先練，提高能力。

3雙導(dǎo)師隊伍的組成

現(xiàn)代學(xué)徒制試點專業(yè)雙導(dǎo)師隊伍由學(xué)校教師和企業(yè)師傅組成。由校企雙方統(tǒng)籌制定雙導(dǎo)師聘任計劃，根據(jù)聘任條件采取優(yōu)中選優(yōu)的方式確定雙導(dǎo)師人選。

學(xué)校導(dǎo)師必須在本校本專業(yè)專任教師中選撥。選撥的教師必須具有責(zé)任心強，專業(yè)技術(shù)能力和教學(xué)水平高，且有一定課題研究、課程開發(fā)與實施能力，并具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱。

企業(yè)師傅必須在合作企業(yè)在職正式員工中選撥。選撥的師傅必須具有良好的職業(yè)道德和協(xié)作意識、責(zé)任心強、技術(shù)技能水平高，且有一定教學(xué)或管理經(jīng)驗。

武城國壽現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)團隊主要有教師16名，其中包括7名“雙師”素質(zhì)的專職教師、多名行業(yè)專家和兼職教師。

繼續(xù)堅持校內(nèi)教師頂崗實踐制度，項目負責(zé)人與企業(yè)密切聯(lián)系，每月下企業(yè)交流。其他每名教師每年深入企業(yè)實踐時間不少于30天，進一步提高雙師素質(zhì)。

兼職教師為企業(yè)的師傅們，主要來自于中國人壽，我們選擇是是總監(jiān)級別的師傅。教學(xué)中他們主要承擔(dān)了實訓(xùn)環(huán)節(jié)中學(xué)生技能操作規(guī)范性的培養(yǎng)與審核，并提供了企業(yè)第一手的資料。是“現(xiàn)代學(xué)徒制班”的主力軍。

4雙導(dǎo)師隊伍的管理

雙導(dǎo)師實行校企互聘共用。校企雙方共同監(jiān)督、檢查和考核雙導(dǎo)師履行工作職責(zé)的情況。在學(xué)校工作期間，以學(xué)校為主企業(yè)為輔實施導(dǎo)師履職情況的監(jiān)督、檢查和考核，在企業(yè)工作期間，以企業(yè)為主學(xué)校為輔實施導(dǎo)師履職情況的監(jiān)督、檢查和考核。期中、期末評教評學(xué)，督導(dǎo)促教，學(xué)校教務(wù)處和企業(yè)雙方考核等。