洪芳　郭春莉

摘要：采用堅(jiān)毅量表對(duì)522名小學(xué)高段學(xué)生和初中生進(jìn)行堅(jiān)毅^^質(zhì)調(diào)查，以了解他們的堅(jiān)毅品質(zhì)現(xiàn)狀。結(jié)果顯示：（1）小學(xué)高段學(xué)生和初中生的堅(jiān)毅品質(zhì)處于中等水平，說(shuō)明各年級(jí)學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)發(fā)展良好；興趣一致和堅(jiān)持努力維度的得分均處于中等水平，其中堅(jiān)持努力得分略高于興趣一致；（2）堅(jiān)毅總分和興趣一致、堅(jiān)持努力兩個(gè)維度上的年級(jí)差異顯著。（3）堅(jiān)毅總分和興趣一致、堅(jiān)持努力兩個(gè)維度上的性別差異不顯著；

關(guān)鍵詞：堅(jiān)毅品質(zhì) 興趣一致 堅(jiān)持努力

一、引言

Grit在英文中的原意是砂礫，即沙堆中堅(jiān)硬耐磨的顆粒。美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)的心理學(xué)家Angela L.Duckworth在2007年給出了“Grit”的定義，即“向著長(zhǎng)期的目標(biāo)，堅(jiān)持自己的激情，即便歷經(jīng)失敗，依然能夠堅(jiān)持不懈地努力下去”。她提出堅(jiān)毅包括兩方面的內(nèi)涵：一是為長(zhǎng)久目標(biāo)付出的堅(jiān)持不懈的努力；二是對(duì)這個(gè)目標(biāo)保持一如既往的興趣，并且指出堅(jiān)毅品質(zhì)是測(cè)量智力和成功的重要因素（Duckworth，2007）。目前研究者大多認(rèn)可并采用Duckworth對(duì)堅(jiān)毅性的定義（魏怡，胡軍生，2017）。Duckworth和Stravhom等人的研究表明堅(jiān)毅品質(zhì)能正向預(yù)測(cè)學(xué)業(yè)成績(jī)（Schraw G，1995&Duckworth;，2009）。

本研究希望通過(guò)調(diào)查紹興地區(qū)小學(xué)高段學(xué)生和初中生的堅(jiān)毅品質(zhì)現(xiàn)狀，為學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)的培養(yǎng)提供實(shí)證依據(jù)。

二、對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究對(duì)紹興地區(qū)小學(xué)四年級(jí)、六年級(jí)和初中一年級(jí)、二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷574份，回收有效問(wèn)卷522份（90.9%）。其中男生269人（51.5%），女生253人（48.5%）；四年級(jí)105人（20.1%），六年級(jí)130人（24.9%），初一142人（27.2%），初二145人（27.8%）。

（二）研究工具

堅(jiān)毅量表。Duckworth于2007年編制了12項(xiàng)目堅(jiān)毅量表（Grit-O），量表分為堅(jiān)持努力和興趣一致兩個(gè)分量表，共包括12個(gè)項(xiàng)目，采用李克特5點(diǎn)評(píng)分，適用于兒童以及成年人，經(jīng)驗(yàn)證，量表的內(nèi)部一致性系數(shù)為0.85（Duckworth，2007）。國(guó)內(nèi)學(xué)者官群在2015年對(duì)12項(xiàng)目堅(jiān)毅量表進(jìn)行了修訂，修訂后的堅(jiān)毅量表保留了原有的結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目數(shù)。計(jì)算每個(gè)維度的總分再除以該維度的項(xiàng)目數(shù)，得出的平均分為該維度得分，得分越高代表堅(jiān)毅水平越高。經(jīng)驗(yàn)證，該堅(jiān)毅量表中文版內(nèi)部一致性系數(shù)是0.85（官群，2015）。該量表在本研究中的內(nèi)部一致性系數(shù)是0.761，信度較高，其中興趣一致和堅(jiān)持努力分量表的內(nèi)部一致性系數(shù)分別為0.728、0.724。

（三）統(tǒng)計(jì)方法

本研究采用SPSS19.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、編碼、統(tǒng)計(jì)及分析。

三、結(jié)果

（一）堅(jiān)毅品質(zhì)狀況分析

1.不同年級(jí)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)基本狀況

表2.1的結(jié)果表明，各年級(jí)學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)水平處于中等水平，說(shuō)明小學(xué)高段學(xué)生和初中生的堅(jiān)毅品質(zhì)發(fā)展良好。從興趣和努力兩個(gè)維度來(lái)看，興趣一致和堅(jiān)持努力得分都處于中等水平，其中堅(jiān)持努力的得分略高于興趣一致。

2.各年級(jí)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)在不同年級(jí)與性別上的比較

由表2.2可知，小學(xué)高段學(xué)生和初中生堅(jiān)毅總分、興趣和努力維度上的性別差異不顯著。

由表2.3可知，各年級(jí)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)以及興趣和努力維度上都存在顯著的年級(jí)差異。為了進(jìn)一步知道各年級(jí)之間的差異情況，對(duì)年級(jí)差異進(jìn)行事后比較，分析結(jié)果見(jiàn)表2.4。

由表2.4可知，各年級(jí)學(xué)生在堅(jiān)毅總分上的差異為：四年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生差異不顯著；四年級(jí)和初一、初二學(xué)生的年級(jí)差異顯著，且四年級(jí)學(xué)生的得分高于初一和初二。在興趣一致維度上，四年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生差異不顯著；四年級(jí)和初一、初二學(xué)生的年級(jí)差異顯著，且四年級(jí)學(xué)生的得分高于初一和初二；六年級(jí)、初一和初二學(xué)生差異不顯著。在堅(jiān)持努力維度上，四年級(jí)和六年級(jí)學(xué)生差異不顯著；四年級(jí)和初一、初二學(xué)生的年級(jí)差異顯著，且四年級(jí)學(xué)生的得分高于初一和初二；六年級(jí)和初一、初二學(xué)生的年級(jí)差異顯著，且六年級(jí)學(xué)生的得分高于初一和初二，初一學(xué)生得分低于初二。

四、討論與結(jié)論

本研究表明，各年級(jí)學(xué)生堅(jiān)毅品質(zhì)的水平在總體上處于中等偏上，表明小學(xué)高段學(xué)生和初中生的堅(jiān)毅品質(zhì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)良好，學(xué)生能夠朝著長(zhǎng)期目標(biāo)，不懼艱難險(xiǎn)阻，持之以恒地努力下去。從堅(jiān)毅品質(zhì)的兩個(gè)維度來(lái)看，堅(jiān)持努力的得分高于興趣一致，表明各年級(jí)學(xué)生克服困難的能力較高，但是在興趣的長(zhǎng)久保持方面能力較弱。

各年級(jí)學(xué)生堅(jiān)毅總分及興趣和堅(jiān)持兩個(gè)維度上的性別差異不顯著，但女生的得分略高于男生，可能是因?yàn)樵谛W(xué)高段和初中階段，女生在學(xué)業(yè)方面付出更多，更加刻苦，所以堅(jiān)毅水平略高一些。女生在興趣維度上的得分高于男生，在努力維度上低于男生，說(shuō)明女生的興趣持久性要優(yōu)于男生，對(duì)待自己感興趣的事物更加有耐性，其興趣大多集中在一些需要堅(jiān)持的事物上，比如閱讀、跳舞等。而男生更喜歡電子游戲、運(yùn)動(dòng)等競(jìng)技類事物，比較難以保持長(zhǎng)久的興趣。

各年級(jí)學(xué)生堅(jiān)毅總分及興趣和努力維度上均存在顯著的年級(jí)差異。四年級(jí)與初一、初二在堅(jiān)毅總分及興趣和努力維度上年級(jí)差異十分顯著，四年級(jí)學(xué)生的得分高于初一、初二學(xué)生。這可能是因?yàn)槌踔须A段的學(xué)業(yè)任務(wù)較重，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間放在自己感興趣的并且需要長(zhǎng)久堅(jiān)持的事物上，而且初中生箍著自我意識(shí)的完善，自我要求較小學(xué)生更高，所以對(duì)于自己在學(xué)業(yè)中付出的努力總覺(jué)得還不夠，要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)還要付出更多的努力。