孫立華

摘要：信息時(shí)代強(qiáng)勢到來，對計(jì)算機(jī)教育工作者提出了新要求，具備綜合性、全面性的知識是計(jì)算機(jī)教育中教師必須具備的技能。中職的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)也需要在時(shí)代中改變教育教學(xué)理念。本文先分析了信息化時(shí)代背景下教育工作的現(xiàn)狀，然后以中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式為研究對象，探討了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中存在的各種問題并提出創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式，為培養(yǎng)出符合信息化時(shí)代的全面型計(jì)算機(jī)人才提供強(qiáng)有力的支持。

關(guān)鍵詞：信息化 中職計(jì)算機(jī)教育 創(chuàng)新 對策

如今，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們生活中必不可少的部分，信息化進(jìn)程推動了各行各業(yè)的多樣化發(fā)展。在數(shù)據(jù)化、信息化的社會背景下。計(jì)算機(jī)知識的傳播、信息化專業(yè)人才的培養(yǎng)形式也變得更加重要，我國在“國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要”中明確提出了“發(fā)展職業(yè)教育”這一內(nèi)容。表明了在職業(yè)教育領(lǐng)域始終堅(jiān)定不移的持肯定態(tài)度。中職教育作為教育領(lǐng)域的重要組成部分，在我國的教育工作中機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。

一、信息化背景下計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)今的時(shí)代是信息化的時(shí)代。計(jì)算機(jī)已應(yīng)用于家家戶戶。但是怎樣才能讓計(jì)算機(jī)更好的服務(wù)于我們的生活呢？這就需要學(xué)校教育。中職教育作為職業(yè)教育中不可或缺的一部分，是人們獲取計(jì)算機(jī)技術(shù)行之有效的途徑之一，但是中職院校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)上仍不可避免地存在很多需要解決的問題，比如專業(yè)設(shè)置不合理、教學(xué)條件相對落后等，很大程度上影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)的品質(zhì)。所以，我們要不斷進(jìn)行創(chuàng)新改革，推動信息化的進(jìn)程。

二、中職院校計(jì)算機(jī)教育存在的問題

（一）教學(xué)條件落后。專業(yè)設(shè)置不合理

十九大報(bào)告中關(guān)于教育問題做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，我國逐步加強(qiáng)對中職教育的重視程度，但目前中職院校的計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量仍然不能滿足當(dāng)前需求。在教學(xué)條件方面，硬件設(shè)施條件明顯趕不上其他高等院校的水平：在專業(yè)設(shè)置方面。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程開設(shè)單一、缺乏實(shí)用性，大量的課程雖耗費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，但卻嚴(yán)重降低了學(xué)習(xí)效率，沒有達(dá)到實(shí)用性的目的。這樣就造成了中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)的人才缺乏綜合性，而單一型人才供給大于需求。

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)工作“重理論。輕實(shí)踐”

如今“重理論，輕實(shí)踐”的教學(xué)現(xiàn)狀，在中職院校的計(jì)算機(jī)教育中也是十分嚴(yán)重的。實(shí)際教學(xué)中，理論教學(xué)的課時(shí)占比很大，雖然一些中職院校在計(jì)算機(jī)的專業(yè)教學(xué)中添加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，但是普遍具有形式單一、時(shí)間短等缺陷田。例如，在整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，只在學(xué)習(xí)完全部理論知識后，進(jìn)行一兩次的實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，或者是到一些相關(guān)單位進(jìn)行走馬觀花式的參觀。學(xué)生缺乏全方位的實(shí)踐。很難提升綜合素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力。因此，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力嚴(yán)重不足。

（三）教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊，師資力量不足

我國當(dāng)今教育事業(yè)處于趕追發(fā)達(dá)國家的路上，在教學(xué)管理方面卻一直處于劣勢，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)管理也不例外。目前，我國從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的師資中，很大一部分屬于“傳統(tǒng)型”教師，他們有理論傳授經(jīng)驗(yàn)，但是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更不注重實(shí)用技能的傳播：由于計(jì)算機(jī)專業(yè)廣泛應(yīng)用于生活的時(shí)間短。還有一部分教師從思想觀念上就不愿意擔(dān)任該課程教學(xué)工作，錯誤的觀念導(dǎo)致計(jì)算機(jī)專業(yè)的師資隊(duì)伍嚴(yán)重不足。

三、信息化趨勢下創(chuàng)新計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的方法

（一）改善教學(xué)環(huán)境。完善教育模式

信息化背景下。對計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育模式做出改善，就要把現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容進(jìn)行更改。那么，怎樣才能在基于實(shí)際需求、明確培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上改善教育模式呢？中職院校需要將計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)劃分細(xì)化，比如：分為軟件開發(fā)方向、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方向、辦公網(wǎng)頁制作方向等。通過專業(yè)的細(xì)分來培養(yǎng)實(shí)際需要的人才：硬件設(shè)施是中職院校各項(xiàng)教學(xué)工作順利展開的基礎(chǔ)。所以計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)所需要的各種裝置設(shè)備，要及時(shí)更新?lián)Q代。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外拓展平臺同步進(jìn)行

計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的主要目的，就是培養(yǎng)具有實(shí)操性的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。實(shí)踐教學(xué)。是培養(yǎng)專業(yè)計(jì)算機(jī)人才的必備方法之一，是高質(zhì)量教育的保障。理論和實(shí)踐是相互促進(jìn)的，從理論的學(xué)習(xí)到實(shí)踐就是將知識的總結(jié)和深刻理解；理論與實(shí)踐的聯(lián)系，是將所學(xué)的知識在實(shí)踐中鞏固，是在實(shí)際應(yīng)用中去發(fā)現(xiàn)問題并處理問題。實(shí)踐教學(xué)就是要全方位、多層次地為學(xué)生構(gòu)建實(shí)踐平臺，可以在校內(nèi)設(shè)置軟件設(shè)計(jì)大賽、網(wǎng)站維護(hù)等活動；可以每個(gè)學(xué)期進(jìn)行社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生近距離接觸計(jì)算機(jī)各個(gè)平臺。這樣學(xué)生在社會、學(xué)校實(shí)地鍛煉，不斷深化對理論知識的理解。

（三）擴(kuò)大師資隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量

信息化速度之快。這就對中職院校計(jì)算機(jī)教育工作者提出了更嚴(yán)格的要求，教育是人類偉大的事業(yè)，老師是教育的關(guān)鍵因素之一。擁有理論知識水平和實(shí)踐能力兼顧的教師，仍然是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵。所以。中職院校應(yīng)該定期對教師進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)。將培訓(xùn)計(jì)劃融入到教師考核的全過程中，定制教學(xué)計(jì)劃，提高教師計(jì)算機(jī)知識講授的靈活性：中職院?？梢圆扇」膭钫?。激勵教師通過自學(xué)的方式來提升自身教學(xué)素質(zhì)；以校企合作的方式，安排教師去到企業(yè)中去，鍛煉、積累經(jīng)驗(yàn)，從而不斷提高教學(xué)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著信息化的不斷推進(jìn)，計(jì)算機(jī)教育工作在探索中不斷前進(jìn)，培養(yǎng)出適合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展要求的計(jì)算機(jī)人才，是一項(xiàng)重要的工作。這就需要中職院校的教師在發(fā)展過程中結(jié)合創(chuàng)新元素，不斷改善教學(xué)環(huán)境，完善教育模式，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，校內(nèi)培訓(xùn)與校外拓展平臺同步進(jìn)行，與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)教育工作者也要不斷完善自身的素質(zhì)建設(shè)，不斷進(jìn)步以適應(yīng)社會進(jìn)程，用新方法、新理念、新型人才觀推動信息化進(jìn)程。