胡明霞

上好高中思想政治課是一項系統(tǒng)工程，新課程改革下的思想政治課更要求貼近學生，使教學受學生歡迎，也就是要充分調動學生的積極性，創(chuàng)造性，改變以往傳統(tǒng)僵化的教學模式，克服教學不受學生歡迎，沒有吸引力，學生不愛學的現(xiàn)象。思想政治教育教學中存在的一個突出問題。就是枯燥、理論性說教強，缺乏吸引力，缺乏啟發(fā)性，不夠生動活潑。影響了教育教學的實效性。而現(xiàn)在課程的功能正從單一的知識傳授轉變?yōu)閷W生自主學習的引導，與此相適應，需要確立新的學生觀。即學生從被動接受知識的“容器”轉變?yōu)橹R的主動探索者、知識的建構主體。使教學在師生互動、開放民主的氛圍中進行，以便充分發(fā)揮學生的主體作用，調動教師、學生的力量共同參與，讓高中政治課“動”起來。

1.教師利用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設提問的情境，激發(fā)學生興趣，讓思想政治課“動”起來。

網(wǎng)絡技術和現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展。為我們的教學提供了更加便捷的途徑，在教學中運用多媒體課件的形式已經得到教師的普遍認同和學生的認可，它聲情并茂地為我們的課堂增添了無窮的活力。讓我們的課堂煥然一新，讓我們師生耳目一新。從學生角度看，中學生閱歷淺，有了一定的實際生活經驗，但不豐富，對一些問題的理解比較膚淺——很多時候只是停留在片面，深奧的原理極易使學生產生厭學情緒。如果一開頭先講概念、下定義，表述觀點、原理，中學生很難讀懂。很難理解理論的深刻的、豐富的思想內容，這些概念、原理在他們面前就成了空洞、抽象、干枯的文字。這需要在教學中我們可以選用富有情節(jié)的實例或鏡頭等作為話題呈現(xiàn)問題。營造和創(chuàng)設解決問題的各種情境，引導學生協(xié)作討論、交流，碰撞出思想的火花，以促進學生在解決問題的過程中強化知識。例如。在學習《權力的行使需要監(jiān)督》這節(jié)課時，我播放了電視劇《以人民的名義》中趙德漢在冰箱里、床上、墻壁里藏錢的視頻以及趙德漢在現(xiàn)實生活中的原型等有關視頻資料。當時學生就領會了“權力運用的不好會貽害人民，權力的行使需要監(jiān)督”，達到了一種潤物細無聲的育人效果。在這種學生情感的進發(fā)中啟發(fā)了他們如何對政府的權力進行監(jiān)督的探究和討論，讓“死”的理論“活”起來。

又如，在<市場配置資源>這節(jié)課中，我選擇了學生所熟悉的動畫片<喜洋洋>為情境材料。

探究：隨著動畫片《喜羊羊與灰太狼》的播出，慕名到羊村旅游的羊羊們越來越多，喜羊羊抓住商機辦起了旅店，經濟效益可觀。有了雄厚經濟實力，喜羊羊又想投資別的項目，他經過調查發(fā)現(xiàn)：近幾年汽車大量地進入我國家庭，汽車市場十分火爆，于是喜羊羊投資建起了汽車廠。很快。面對龐大的汽車購買力，國外汽車生產企業(yè)也紛紛涌入我國。國內汽車生產企業(yè)爭相擴大自己的生產規(guī)模。許多原本不生產汽車的企業(yè)也試圖涉足汽車產業(yè)。激烈的競爭迫使各家企業(yè)紛紛下調汽車價格。有的減產甚至退出汽車領域。

探究：上述材料中。市場是如何配置資源的7

“看到喜羊羊開旅店生意火爆。美羊羊和其他羊羊們，紛紛效仿，也開辦了自己的旅店，旅店越開越多，價格卻越降越低，看到無利可圖的美羊羊們相繼關閉了旅店，不料。一段時間后。旅店的價格又比過去漲了一倍，已經關閉旅店的美羊羊們很是不解：我怎么就趕不上趟呢？

看到喜羊羊旅店的生意又重新紅火起來，灰太狼也開了一家旅店，為了賺錢，他不擇手段：四處散播謠言。說喜羊羊旅店的餐飲用的是地溝油，喜羊羊旅店裝修時采用價格低廉不環(huán)保的裝修材料，釋放的甲醛多，羊羊們人心惶惶；趁此機會，他把來旅游的羊羊們都熱情地迎接到自己的旅店，而當顧客結算離開時卻以標價高三倍的價格強行逼迫羊羊們結賬，委屈的羊羊們把這種情況告訴了包包大人，包包大人火冒三丈，狠狠地教訓了灰太狼一頓，查封了他的黑心旅店，還命令他公開向喜羊羊道歉，把賺到的黑心錢如數(shù)退還給羊羊們，若再有不法經營行為。絕不輕饒。

引導學生探究“市場調節(jié)存在著哪些弊端？”“包包大人有必要這么做嗎？為什么？”“我們可以采取哪些措施來規(guī)范市場秩序？”

市場是如何配置資源的以及市場調節(jié)的缺陷是歷來教學中需要突破的重點和難點，可是在這樣的情境材料中學生小組合作探究、質疑、釋疑，輕松地把握了知識，同時又培養(yǎng)了他們的合作意識，政治課也“動”起來了。

2.從教材實際出發(fā)，要求學生運用網(wǎng)絡條件，收集并處理信息，鞏固舊知、獲得新知。讓思想政治課“動”起來。

思想政治課是一門思想性、實踐性、綜合性很強的課?，F(xiàn)在的“活動型學科課程”強調活動對學習的重要性：聽到的東西忘得快，看到的東西能記住，動手的東西能理解、掌握。正如我國著名教育家葉圣陶所說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！睘榇?，教師可以課前適當引導學生利用網(wǎng)絡查閱相觀資料，要善于激發(fā)學生關心社會、了解社會的興趣，啟發(fā)學生從多角度思考社會存在的各種實際問題，分析個人與社會的關系：鼓勵他們從別人看不到問題的地方發(fā)現(xiàn)問題，敢于標新立異，提出解決問題的多種假設。

3.充分利用校內外資源，如校園、家庭、社區(qū)等資源，指導學生開展一些小調查、小采訪活動，讓思想政治課“動”起來。

課外活動是發(fā)展學生個性與特長的廣闊天地，是學生發(fā)現(xiàn)自我、認識自我，促進自我發(fā)展的優(yōu)良載體。這就需要創(chuàng)造條件讓學生了解社會，要注重課內外的有機結合，讓學生走出校門，邁向社會，深入實際，體驗生活，引導學生了解社會，思考、觀察問題，提高運用理論分析問題和解決問題的能力。

總而言之，自古以來教師的教與學生的學就是教學活動的基本矛盾，如何處理好二者的關系，是我們一直以來研究的課題?？鬃泳驮岢觥叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之”的觀點。所以，我們更應該借鑒以往有益的經驗，不斷探索和創(chuàng)新，改變我們的課堂，改善我們的教學，讓思想政治課真正“動”起來。