王思琦
摘 要:在高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)過程中,國(guó)畫是其中重要的研究方向,促進(jìn)學(xué)生們美術(shù)綜合能力培養(yǎng)的同時(shí),不斷加深學(xué)生們對(duì)國(guó)畫的認(rèn)知程度,讓學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)一步的認(rèn)知和了解,逐漸感受到國(guó)畫的魅力,進(jìn)而提高學(xué)生們的美術(shù)綜合素養(yǎng)。但是,在高校美術(shù)國(guó)畫教學(xué)課堂上,教師們過于重視學(xué)生們繪畫基礎(chǔ)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生們以模仿的形式不斷提升自身的繪畫能力,一定程度上忽視了學(xué)生們美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),進(jìn)而整體性降低高校美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量和有效性。
關(guān)鍵詞:高校美術(shù);國(guó)畫課堂;教學(xué)策略;創(chuàng)新能力
在高校美術(shù)國(guó)畫教學(xué)中,教師們改變自身的教學(xué)觀念,突出學(xué)生們美術(shù)課堂的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)參與到美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)中,同時(shí)重視學(xué)生們美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),根據(jù)自身具體的教學(xué)現(xiàn)狀,針對(duì)性地創(chuàng)新和優(yōu)化美術(shù)國(guó)畫教學(xué)策略,逐漸形成完善美術(shù)課堂教學(xué)體系,整體性提升學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)新能力。本文將以高校美術(shù)國(guó)畫教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主題,從以下幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討。
一、把握高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)
在高校美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)中,教師們過于重視學(xué)生們美術(shù)基礎(chǔ)繪畫方法和技巧的掌握,導(dǎo)致學(xué)生們臨摹的能力不斷提高,但是在美術(shù)創(chuàng)作方面缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新思維,而只是按照相應(yīng)的美術(shù)形式進(jìn)行繪畫,不利于學(xué)生們美術(shù)綜合能力和素養(yǎng)的發(fā)展和提高。所以,教師們結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì),以及美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容,具有針對(duì)性地設(shè)計(jì)美術(shù)國(guó)畫教學(xué)目標(biāo),從多個(gè)角度將創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到其中,符合美術(shù)國(guó)畫教學(xué)改革的方向,促進(jìn)高效美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)建。
比如,教師們從美術(shù)國(guó)畫的內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié),結(jié)合學(xué)生們具體的美術(shù)認(rèn)知能力,對(duì)其中所包含的美術(shù)內(nèi)容篩選和整理,形成層次分明的教學(xué)步驟,引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)硇耐度氲矫佬g(shù)國(guó)畫知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究中,促進(jìn)學(xué)生們形成良好的美術(shù)國(guó)畫知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣,從本質(zhì)上提高美術(shù)國(guó)畫課堂的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),教師們采用設(shè)置懸念的教學(xué)方法,將相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容為中心設(shè)計(jì)開放性的問題,引發(fā)學(xué)生們思維的發(fā)散,逐漸讓學(xué)生們感受到美術(shù)國(guó)畫知識(shí)的魅力,不斷激發(fā)學(xué)生們對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和積極性。另外,教師們將先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備融入其中,以圖片或者音頻的形式向?qū)W生們直觀展示國(guó)畫的特點(diǎn)和發(fā)展背景,促進(jìn)高校美術(shù)課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生們了解和掌握其中所蘊(yùn)含的文化和思想,提高學(xué)生們的美術(shù)綜合素養(yǎng)。除此之外,教師們以引導(dǎo)的形式,讓學(xué)生們向創(chuàng)新的方向思考,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谠忻佬g(shù)國(guó)畫的基礎(chǔ)上,將自身獨(dú)特的思維融入其中,展現(xiàn)出美術(shù)不同的藝術(shù)特征,促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。
二、明確高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)價(jià)值
在高校美術(shù)國(guó)畫教學(xué)中,學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要具有一定的方向性,充分發(fā)揮出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值。所以,教師們需要從本質(zhì)上對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值進(jìn)行分析,同時(shí)結(jié)合相關(guān)的教學(xué)案例,對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)用性的方法進(jìn)行篩選和總結(jié),結(jié)合自身具體的教學(xué)環(huán)境,進(jìn)一步明確和優(yōu)化美術(shù)國(guó)畫教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)價(jià)值,整體性提升創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效性。
比如,在美術(shù)國(guó)畫的分析和講解中,教師們首先從生活的角度對(duì)國(guó)畫中所描述的內(nèi)容進(jìn)行闡述,引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自身的生活經(jīng)歷主動(dòng)參與到國(guó)畫內(nèi)容的思考和探究中,并積極發(fā)表自身的見解和看法,進(jìn)一步增加師生之間的交流和互動(dòng),形成積極活躍的美術(shù)課堂教學(xué)氛圍。然后,教師們引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合自身對(duì)國(guó)畫表面內(nèi)容的掌握程度,結(jié)合國(guó)畫創(chuàng)作時(shí)的時(shí)代背景,嘗試自主對(duì)美術(shù)國(guó)畫內(nèi)涵和所要表達(dá)的思想進(jìn)行探究,同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)積極發(fā)表自身的猜測(cè),并且闡述自身猜測(cè)的依據(jù)和理由,其他小組成員可以提出相應(yīng)的異議,進(jìn)而形成激烈的小組探討情境,促進(jìn)學(xué)生們之間相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短,整體性提升合作學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。最后,教師們對(duì)美術(shù)國(guó)畫的分析進(jìn)行總結(jié),加入自身的認(rèn)知,并逐漸運(yùn)用到自身美術(shù)作品的創(chuàng)作中,充分展現(xiàn)出美術(shù)國(guó)畫教學(xué)中學(xué)生們創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值,不斷提高學(xué)生們創(chuàng)新思維的運(yùn)用能力,從多個(gè)角度促進(jìn)自身美術(shù)綜合能力和素養(yǎng)的提高。
三、落實(shí)高校美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑
(一)創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)模式
在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)形式下,教師們主要以臨摹訓(xùn)練為中心,不斷提高學(xué)生們對(duì)美術(shù)繪畫技巧的掌握程度,但是整體呈現(xiàn)出枯燥的教學(xué)氛圍,不斷降低學(xué)生們對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,而且達(dá)不到理想的教學(xué)效果。部分學(xué)生們不積極參與到美術(shù)臨摹的訓(xùn)練中,不僅無(wú)法提高學(xué)生們基礎(chǔ)美術(shù)繪畫能力,而且抑制了學(xué)生們創(chuàng)新思維的發(fā)展,受到傳統(tǒng)美術(shù)繪畫思維的限制,進(jìn)而整體性降低高校美術(shù)國(guó)畫課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。所以,教師們改變自身的教學(xué)觀念,進(jìn)一步優(yōu)化自身的教學(xué)方法,逐漸形成完善的美術(shù)國(guó)畫教學(xué)模式,整體性促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新思維的發(fā)展。
比如,在高校美術(shù)國(guó)畫基礎(chǔ)繪畫技巧的教學(xué)中,教師們首先根據(jù)自身相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生們展示合適的國(guó)畫,讓學(xué)生們從多個(gè)角度對(duì)其開展分析和評(píng)價(jià),分析國(guó)畫中的獨(dú)到之處,以及繪畫和技巧應(yīng)用的巧妙性。同時(shí),教師們可以通過專業(yè)性問題的提出,來指引學(xué)生們思考和探究的方向,不斷拓展學(xué)生們的美術(shù)思維,從理論層次加深學(xué)生們對(duì)美術(shù)國(guó)畫繪畫方法的掌握程度。然后,教師們讓學(xué)生們?cè)趪?guó)畫評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)與其相關(guān)的美術(shù)繪畫題目,引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮自身的想象力,從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)美術(shù)繪畫技巧的融入,自主完成美術(shù)創(chuàng)作的過程,進(jìn)而改變了傳統(tǒng)的臨摹訓(xùn)練方法,不再是一成不變地按照模版進(jìn)行繪畫,而是將自身對(duì)美術(shù)的理解融入其中,全面貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念,形成新型、完善的高校美術(shù)國(guó)畫教學(xué)模式,不斷促進(jìn)學(xué)生們美術(shù)創(chuàng)新思維的激發(fā)和發(fā)展,打造高效的美術(shù)國(guó)畫教學(xué)課堂。
(二)分析美術(shù)國(guó)畫傳統(tǒng)文化
國(guó)畫是美術(shù)專業(yè)中重要的一個(gè)分支,其與現(xiàn)代美術(shù)作品不同的是更注重文化和思想的表達(dá),整體呈現(xiàn)出富有內(nèi)涵、深意的特點(diǎn)。所以,在高校美術(shù)國(guó)畫的教學(xué)中,學(xué)生們美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并不是讓學(xué)生們思維天馬行空,而是在蘊(yùn)含文化和思想的基礎(chǔ)上對(duì)美術(shù)表達(dá)形式進(jìn)行創(chuàng)新,充分展現(xiàn)出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的價(jià)值。但是,學(xué)生們?nèi)狈?duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和了解,尤其是在美術(shù)國(guó)畫中所呈現(xiàn)出的思想,導(dǎo)致無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果,進(jìn)而教師們重視美術(shù)國(guó)畫作品中傳統(tǒng)文化和思想的分析,促進(jìn)學(xué)生們美術(shù)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。
在具體的美術(shù)國(guó)畫教學(xué)過程中,教師們充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)形象的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)谌肫渲?,深層次?duì)美術(shù)國(guó)畫的本質(zhì)進(jìn)行理解和掌握,同時(shí)以圖片或者音頻的形式向?qū)W生們展示國(guó)畫的創(chuàng)作背景,或者美術(shù)國(guó)畫作品中所描繪時(shí)代的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生們從時(shí)代背景的角度下,對(duì)美術(shù)國(guó)畫中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化和思想進(jìn)行分析。另外,在對(duì)美術(shù)國(guó)畫作品的內(nèi)涵有一定的了解之后,教師們根據(jù)學(xué)生們具體的認(rèn)知能力,向?qū)W生們提出針對(duì)性的美術(shù)問題,引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)美術(shù)國(guó)畫內(nèi)涵的表現(xiàn)方式進(jìn)行分析,從大局觀的角度進(jìn)行評(píng)價(jià),從美術(shù)作品的結(jié)構(gòu)、層次、內(nèi)容等多個(gè)角度進(jìn)行探究,掌握繪畫手法的獨(dú)到之處。同時(shí),教師們鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)散自身的美術(shù)思維,對(duì)美術(shù)國(guó)畫的表現(xiàn)途徑進(jìn)行創(chuàng)新,整體性提升學(xué)生們美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)。最后,教師們加強(qiáng)美術(shù)國(guó)畫中對(duì)文化教學(xué)的重視程度,不斷彌補(bǔ)學(xué)生們?cè)趥鹘y(tǒng)文化方面的漏洞,讓學(xué)生們熟練掌握各個(gè)時(shí)期的發(fā)展特點(diǎn),為學(xué)生們對(duì)美術(shù)國(guó)畫作品的賞析提供相應(yīng)的理論依據(jù),同時(shí)讓學(xué)生們?cè)谡莆彰佬g(shù)國(guó)畫魅力的前提下,主動(dòng)參與到美術(shù)繪畫方法和技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中,整體性提高美術(shù)課堂訓(xùn)練的質(zhì)量和有效性,促進(jìn)學(xué)生們美術(shù)專業(yè)技能的掌握程度。
(三)開展美術(shù)國(guó)畫教學(xué)活動(dòng)
美術(shù)與其他學(xué)科不同,更加重視學(xué)生們內(nèi)心情感的培養(yǎng),形成正確的人生價(jià)值觀。所以,長(zhǎng)期以單一的課堂教學(xué)模式開展,不利于豐富學(xué)生們的情感,同時(shí)會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生厭煩的心理,無(wú)法全身心投入到美術(shù)國(guó)畫知識(shí)的學(xué)習(xí)中。因而教師們要優(yōu)化自身的教學(xué)策略,定期組織學(xué)生們開展美術(shù)校外寫生、美術(shù)館瀏覽、參觀名勝古跡等教學(xué)活動(dòng),一方面可以進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知,便于學(xué)生們美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。另一方面在不同的教學(xué)環(huán)境下,促進(jìn)學(xué)生們內(nèi)心情感的豐富,便于學(xué)生們產(chǎn)生美術(shù)創(chuàng)作方面的靈感,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展,整體性提升高校美術(shù)國(guó)畫教學(xué)質(zhì)量和有效性。
比如,在美術(shù)國(guó)畫中山水畫的教學(xué)中,學(xué)生們經(jīng)常難以體會(huì)山水畫中所描繪的情境,進(jìn)而在美術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中,缺乏一定的理論基礎(chǔ)。所以,教師們根據(jù)自身具體的教學(xué)情況,組織學(xué)生們開展校外美術(shù)寫生的活動(dòng),選擇有山有水的地方,讓學(xué)生們處于真實(shí)的情境中,便于學(xué)生們體會(huì)山水畫中所要表達(dá)的情感。同時(shí),教師們?cè)诿佬g(shù)寫生的過程中,向?qū)W生們講解情景交融、虛實(shí)相生等美術(shù)繪畫方法和技巧,進(jìn)一步加深學(xué)生們的認(rèn)知,并以所觀察到的景象作為范例進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生們充分發(fā)揮自身的思維能力,結(jié)合相關(guān)美術(shù)繪畫技巧的本質(zhì),從多個(gè)角度將其融入到自身美術(shù)作品的創(chuàng)作中,整體性提高校外美術(shù)寫生活動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。除此之外,教師們可以組織學(xué)生們參觀相應(yīng)美術(shù)國(guó)畫館,進(jìn)一步拓展學(xué)生們的專業(yè)知識(shí)面,掌握國(guó)畫各種不同的表現(xiàn)形式,為自身創(chuàng)新能力的提升夯實(shí)理論基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之,在高校美術(shù)國(guó)畫教學(xué)中,教師們改變自身傳統(tǒng)的教學(xué)模式,重視課堂中的引導(dǎo)過程,以采用設(shè)置懸念的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣和積極性,進(jìn)而促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí),教師們進(jìn)一步優(yōu)化自身的教學(xué)策略,從多個(gè)角度實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的融入,根據(jù)學(xué)生們具體的美術(shù)能力,為學(xué)生們提供合理性的途徑,促進(jìn)學(xué)生們循序漸進(jìn)提高自身的創(chuàng)新能力,整體性提升自身的美術(shù)素養(yǎng)。
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作者單位:
佳木斯大學(xué)美術(shù)學(xué)院
美與時(shí)代·美術(shù)學(xué)刊2018年8期