吳藝飚

[提要] 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，利用新媒體和互聯(lián)網(wǎng)，許多閱讀推廣的成功模式得到不斷挖掘、推廣、創(chuàng)新。但黨校圖書(shū)館在閱讀推廣實(shí)踐推動(dòng)方面相當(dāng)落后、創(chuàng)新不足。本文提出黨校圖書(shū)館應(yīng)提升館員服務(wù)理念和能力、多元化實(shí)踐創(chuàng)新以及機(jī)制構(gòu)建方面改進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)，融合黨校特色，從而激發(fā)來(lái)校培訓(xùn)的黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”，打造書(shū)香校園。

關(guān)鍵詞：閱讀推廣；“互聯(lián)網(wǎng)+”；黨校圖書(shū)館

中圖分類(lèi)號(hào)：G251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2018年8月27日

“讀書(shū)已成了我的一種生活方式?！?014年習(xí)近平在接受俄羅斯電視臺(tái)專(zhuān)訪(fǎng)時(shí)如是說(shuō)。閱讀推廣是圖書(shū)館的重要核心價(jià)值之一，引導(dǎo)、指導(dǎo)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、善讀書(shū)”，營(yíng)造崇尚閱讀、品味閱讀、體驗(yàn)閱讀的書(shū)香氛圍，打造“書(shū)香校園”和“書(shū)香干部”是當(dāng)前黨校圖書(shū)館發(fā)揮信息服務(wù)職能和實(shí)現(xiàn)自身社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀推廣”的內(nèi)涵及特點(diǎn)

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀推廣”的內(nèi)涵。李克強(qiáng)在十二屆全國(guó)人大第三次會(huì)議上的《政府工作報(bào)告》中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃。通俗來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。圖書(shū)館可以將“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀推廣”定義為利用信息通信技術(shù)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將互聯(lián)網(wǎng)終端與閱讀推廣活動(dòng)跨界融合，使開(kāi)放、平等、互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)特性在閱讀推廣中得到充分運(yùn)用，用互聯(lián)網(wǎng)思維謀求圖書(shū)館讀者服務(wù)工作的變革。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀推廣”的特點(diǎn)

1、推廣途徑多元化。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各館打破陳舊單一的紙質(zhì)讀物推薦模式，創(chuàng)新閱讀推廣活動(dòng)的內(nèi)容，利用新媒體，如微拍、線(xiàn)上游戲、電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)短劇，以及讀者個(gè)人主頁(yè)、微博、微信等全新形式豐富閱讀推廣方式。

2、推廣資源數(shù)字化。主要涵蓋數(shù)量龐大的電子館藏資源和文本館藏。黨校圖書(shū)館館藏體系具有獨(dú)特性，除了本館自建的各類(lèi)數(shù)據(jù)庫(kù)如地方文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)等，主要是中央黨校以中國(guó)共產(chǎn)黨歷史文庫(kù)、馬克思主義理論文庫(kù)、中國(guó)國(guó)情與地方志文庫(kù)等“三大文庫(kù)”，以及著力在建的“四大專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)”（馬克思主義理論教育專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)、習(xí)近平系列重要講話(huà)精神專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)、領(lǐng)導(dǎo)干部黨性修養(yǎng)專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)、新型高端智庫(kù)建設(shè)專(zhuān)題數(shù)據(jù)庫(kù)）。

3、推廣服務(wù)高效化。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，針對(duì)差異化的讀者推廣個(gè)性化的服務(wù)，根據(jù)用戶(hù)的閱讀或活動(dòng)記錄，發(fā)現(xiàn)用戶(hù)的閱讀行為、閱讀需求和閱讀習(xí)慣，有針對(duì)性地開(kāi)展個(gè)性化信息推送服務(wù)，激發(fā)讀者當(dāng)前和潛在的需求，有效地提高閱讀推廣的效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”黨校圖書(shū)館閱讀推廣存在的問(wèn)題

（一）缺乏“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀推廣”理念。長(zhǎng)期以來(lái)，黨校圖書(shū)館一直致力于館藏建設(shè)，近年來(lái)更側(cè)重于數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)，卻忽視了針對(duì)學(xué)員的閱讀推廣，對(duì)于那些形式上豐富多彩輕松活潑的閱讀推廣活動(dòng)，無(wú)論是管理層還是館員本身多少表現(xiàn)出某種不屑或輕視。據(jù)調(diào)查顯示，在黨校培訓(xùn)期間鮮有學(xué)員到館借閱圖書(shū)，閱讀熱情不高，閱讀狀況堪憂(yōu)。

（二）館員“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀推廣”能力和積極性不足。資源和技術(shù)基礎(chǔ)支撐和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮需要通過(guò)圖書(shū)館員的服務(wù)能力來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前黨校圖書(shū)館館員為黨?？蒲谢顒?dòng)所提供的知識(shí)服務(wù)十分有限。圖書(shū)館員一方面是對(duì)知識(shí)的駕馭、傳播以及服務(wù)等方面感到力不從心，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)掌握不足；另一方面是缺乏工作激情和服務(wù)意識(shí)，缺乏對(duì)圖書(shū)館工作的職業(yè)認(rèn)同感。

（三）閱讀推廣方式缺乏創(chuàng)新實(shí)踐。融入以“數(shù)字化”為特點(diǎn)的新媒體已經(jīng)成為閱讀推廣的發(fā)展趨勢(shì)。圖書(shū)推介、專(zhuān)題書(shū)展、讀書(shū)征文、專(zhuān)家講座、圖書(shū)漂流、圖書(shū)贈(zèng)閱、問(wèn)卷調(diào)查、讀者評(píng)選、微拍視頻等推廣范式在實(shí)踐中不斷被創(chuàng)新。黨校圖書(shū)館致力于文獻(xiàn)信息的有序組織，停留在追求文獻(xiàn)體系的完備性與專(zhuān)業(yè)性，缺乏對(duì)學(xué)員閱讀需求的分析，缺乏新媒體元素的融入，單調(diào)枯燥的推廣服務(wù)機(jī)制難以激發(fā)學(xué)員興趣。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”黨校圖書(shū)館閱讀推廣策略

（一）加快閱讀推廣理念和能力重建。對(duì)于任何圖書(shū)館，面向閱讀的服務(wù)都是核心業(yè)務(wù)，引領(lǐng)閱讀正是體現(xiàn)了圖書(shū)館的服務(wù)價(jià)值和職業(yè)倫理。黨校圖書(shū)館也應(yīng)加快樹(shù)立強(qiáng)化閱讀推廣，重塑自身社會(huì)價(jià)值的理念，重視閱讀推廣工作。要開(kāi)展高質(zhì)量的閱讀推廣活動(dòng)需要建立一支高素質(zhì)的、穩(wěn)定的閱讀推廣隊(duì)伍。既要熱愛(ài)閱讀，有熱情，具備閱讀學(xué)習(xí)的能力，還要具備良好的口頭表達(dá)能力和協(xié)調(diào)溝通能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，更需要具備熟練應(yīng)用多平臺(tái)的新媒體操作能力，利用黨校圖書(shū)館豐富的數(shù)字館藏資源和技術(shù)，仔細(xì)地甄選、歸納、標(biāo)引和評(píng)注各類(lèi)網(wǎng)上數(shù)字資源，通過(guò)統(tǒng)一界面的構(gòu)建，提高跨庫(kù)檢索的質(zhì)量和效率，能夠?yàn)閷W(xué)員提供各種包括搜索、推薦、導(dǎo)航和咨詢(xún)?cè)趦?nèi)的多元化數(shù)字閱讀資源個(gè)性化服務(wù)。

（二）支持多元化閱讀推廣方式創(chuàng)新實(shí)踐。黨校圖書(shū)館應(yīng)從各自發(fā)展水平和條件加以實(shí)踐和創(chuàng)新，在原有網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化技術(shù)基礎(chǔ)上，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)放、融合、協(xié)同、便利、共享的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具，集成圖書(shū)館主頁(yè)、移動(dòng)圖書(shū)館、電子屏、微博、微信、QQ等多新媒體媒介平臺(tái)。微信作為一種新型的社交平臺(tái)，微信公眾號(hào)具有龐大用戶(hù)群、成本低廉、即時(shí)高效以及精準(zhǔn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等優(yōu)勢(shì)，因此將微信公眾平臺(tái)應(yīng)用于閱讀推廣不但能提高推廣效率、降低成本，有助于在用戶(hù)和圖書(shū)館之間搭建橋梁，提高用戶(hù)粘合度。通過(guò)微信“群聊”這一特色功能，館員融入學(xué)員之間，彼此任意發(fā)表和分享自己的感想和體會(huì)，且可以加強(qiáng)擁有相同研究背景以及不同學(xué)科背景的學(xué)員和館員之間的頻繁交往。

黨校圖書(shū)館應(yīng)一方面在物理空間營(yíng)造和諧舒適的閱讀環(huán)境，另一方面在虛擬空間構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，讓教職員工和學(xué)員參與其中，采用“館員書(shū)評(píng)”、“書(shū)友會(huì)”等多種方式激發(fā)閱讀興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，只有想不到?jīng)]有做不到，閱讀推廣的方式需要圖書(shū)館與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新。

（三）構(gòu)建閱讀推廣的長(zhǎng)效可持續(xù)發(fā)展機(jī)制。國(guó)內(nèi)閱讀推廣活動(dòng)大多呈現(xiàn)出短期化嚴(yán)重而常態(tài)化不足、形式主義較重而實(shí)質(zhì)內(nèi)容缺乏的特點(diǎn)。閱讀活動(dòng)流于形式，缺乏連續(xù)性、長(zhǎng)效性。目前，幾乎所有閱讀推廣機(jī)構(gòu)都是圖書(shū)館“臨時(shí)”組建，或者由館員兼任閱讀輔導(dǎo)員的角色，很少有專(zhuān)門(mén)部門(mén)或者崗位設(shè)置。構(gòu)建閱讀推廣的長(zhǎng)效可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，首先是機(jī)構(gòu)與崗位的設(shè)置，建立相應(yīng)的閱讀推廣部門(mén)，對(duì)閱讀推廣工作進(jìn)行研究、規(guī)劃、規(guī)范實(shí)施和效果評(píng)估，實(shí)現(xiàn)服務(wù)效能提升并引領(lǐng)管理、保障、激勵(lì)、合作、評(píng)估、反饋等各種發(fā)展機(jī)制的整合、完善和創(chuàng)新；其次，發(fā)揮校領(lǐng)導(dǎo)的影響力，活動(dòng)方案的批復(fù)、經(jīng)費(fèi)的保障，離不開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)的支持，領(lǐng)導(dǎo)的參與可大大激發(fā)學(xué)員和教職工的熱情；最后，要建構(gòu)基于閱讀推廣成效的發(fā)展和評(píng)價(jià)機(jī)制，如成立閱讀委員會(huì)對(duì)館員的推廣方案評(píng)價(jià)和工作量化考核，對(duì)成效較好的方案加以提升和推廣，從而形成具有品牌化的推廣模式。

（四）融合黨校特色，構(gòu)建書(shū)香校園。據(jù)說(shuō)，在許多猶太人家里，當(dāng)小孩稍微懂事時(shí)，大人就會(huì)翻開(kāi)一本《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫小孩子去舔。這種做法的用意不言而喻：書(shū)本是甜的。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)會(huì)在2000年推出“從出生就閱讀”計(jì)劃，世界各國(guó)也都在國(guó)家層面推動(dòng)全民閱讀。構(gòu)建書(shū)香黨校對(duì)學(xué)員教育至關(guān)重要。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)講過(guò)，一個(gè)學(xué)校可以什么都沒(méi)有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長(zhǎng)而提供的圖書(shū)，那就是教育。黨校圖書(shū)館應(yīng)結(jié)合黨校特點(diǎn)著手制定閱讀推廣計(jì)劃，利用黨校學(xué)科、人才優(yōu)勢(shì)選擇開(kāi)展多元化閱讀推廣實(shí)踐。從學(xué)員進(jìn)入黨校那一刻起，就讓其感受到書(shū)香氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)和閱讀的渴望。例如，在校園布置超星電子、掌上匯文、歌德機(jī)等設(shè)備，開(kāi)通圖書(shū)館WiFi、二維碼接入，暢通線(xiàn)上線(xiàn)下服務(wù)；建立自主自習(xí)室、創(chuàng)辦社交網(wǎng)絡(luò)、模仿創(chuàng)客空間等特色服務(wù)。在內(nèi)容上，應(yīng)體現(xiàn)黨校特色：一是馬克思主義經(jīng)典文獻(xiàn)的導(dǎo)讀。通過(guò)組織專(zhuān)家精心編制導(dǎo)讀，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部讀好經(jīng)典書(shū)籍，加強(qiáng)理論武裝和黨性修養(yǎng)；二是當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)讀。配合黨政熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行閱讀推薦，比如黨的十九大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)有特色社會(huì)主義思想的學(xué)習(xí)；三是適合領(lǐng)導(dǎo)干部的專(zhuān)題閱讀推薦，比如領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力、群眾工作、心理健康以及紅色經(jīng)典著作等專(zhuān)題閱讀推薦；四是挖掘本校特色，將本校建設(shè)的特色數(shù)據(jù)庫(kù)、專(zhuān)家學(xué)者公開(kāi)發(fā)表的科研成果、決策咨詢(xún)報(bào)告等向領(lǐng)導(dǎo)干部推廣。

主要參考文獻(xiàn)：

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