金國偉 周立萍

摘 要： 入侵報警與出入口控制系統(tǒng)是浙江安防職業(yè)技術學院安全防范技術專業(yè)的專業(yè)核心課，該課程旨在使學生了解入侵報警與出入口控制系統(tǒng)的基礎知識，掌握入侵報警系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)和可視對講系統(tǒng)的工程設計和設備安裝、調(diào)試與維修的基本操作技能。然而由于安全防范技術是一門新興的專業(yè)，許多專業(yè)核心課程的教學大綱及教學目標還未確定，教學方法方面也存在不少問題。本文以入侵報警與出入口控制系統(tǒng)課程為例，對課程的教學大綱、教學方法等進行改革，從而提升學生的專業(yè)技能，增強其崗位競爭力。

關鍵詞： 入侵報警；出入口控制系統(tǒng)；教學內(nèi)容；教學方法

基金項目：文章出自浙江安防職業(yè)技術學院教改項目：入侵報警與出入口控制系統(tǒng)教學改革，項目編號：JG201804

一、課程現(xiàn)狀和研究意義

入侵報警與出入口控制系統(tǒng)是安全防范技術專業(yè)的專業(yè)核心課程，旨在使學生通過課程的學習了解入侵報警與出入口控制系統(tǒng)的基礎知識，掌握入侵報警系統(tǒng)[1]、門禁系統(tǒng)[2]和可視對講系統(tǒng)[3]的工程設計和設備安裝、調(diào)試、維修的基本操作技能。

浙江安防職業(yè)技術學院是國內(nèi)唯一一所以安防命名的高等職業(yè)院校，主要對接省內(nèi)安防行業(yè)如?？低?、浙江大華股份有限公司和宇視科技等，然而高職院校學生層次較本科偏低，且學院在硬件設施建設等方面還不甚完善，在教學內(nèi)容和教學方法等方面也存在著一些問題，具體如下：

（1）理論教學內(nèi)容偏多。我院學生是大專生，在課程理解能力方面偏弱，而該課程目前采用的教學方法中理論知識的講解過多，學生在學習的過程中很難有實質(zhì)性的理解，因此課程的教學效果不甚理想。

（2）教學內(nèi)容不明確。安全防范技術專業(yè)是一門新興的專業(yè)，許多專業(yè)核心課程的教學內(nèi)容和教學方法仍處在探究階層。在以往的教學過程中，入侵報警與出入口控制系統(tǒng)課程的教學內(nèi)容太過廣泛，使得學生學習多而雜亂，無法提升專業(yè)技能。

（3）缺乏實踐訓練。安防學院是一所新籌建的高職院校，學院的許多硬件設備還在建設之中，從而導致實踐教學無法順利展開，授課教師只能以認知實踐的方式帶學生去工地開展實踐，教學效果有限。

（4）教師資源無法合理配置。本課程的教學內(nèi)容涉及到工程設計和設備的安裝、調(diào)試和維修。因此授課教師需同時具備建筑知識和電子知識，而能夠滿足條件的教師卻幾乎沒有。

（5）考核方式單一。本課程是一門實操性很強的課程，不僅要考查學生對理論知識的掌握程度，還要考查學生的動手操作能力。而目前本課程采用的考核方式是試卷問答，考核形式比較單一，不能很好地考查學生對專業(yè)知識的掌握程度。

鑒于以上的種種問題，本次教學改革將在教學大綱、教學方法、課程考核等方面進行改革，從而使我院學生能夠真正掌握并熟練入侵報警與出入口控制系統(tǒng)的相關專業(yè)知識和技能，為學生今后踏上工作崗位打下扎實的基礎。

二、改革內(nèi)容

本次課程改革意在探索安全防范技術專業(yè)核心課程入侵報警與出入口控制系統(tǒng)的教學內(nèi)容和教學方法，采用結(jié)構合理的考核方式對學生的學習成果進行科學的評價，使學生通過課程的學習能夠掌握入侵報警系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)和可視對講系統(tǒng)的工程案例設計、設備安裝、調(diào)試和維修的專業(yè)技能，使他們將來能夠更好地適應工作崗位。本次教學改革的主要內(nèi)容有以下幾個方面：

1）1）結(jié)合專業(yè)實際，明確教學大綱

教學大綱是指學校每門課程的教學綱要，主要包括教學目的、教學要求、教學內(nèi)容以及講授和實習、實驗、作業(yè)的時數(shù)分配等。入侵報警與出入口控制系統(tǒng)課程是安全防范專業(yè)的專業(yè)核心課，該課程旨在使學生了解出入口控制系統(tǒng)的概念、組成和分類，以及出入口控制系統(tǒng)的功能和管理方式等理論知識；掌握入侵報警與出入口控制系統(tǒng)基本工作原理、性能特點以及系統(tǒng)使用方法；掌握安防系統(tǒng)入侵報警與出入口控制系統(tǒng)的應用。熟悉各類工具的使用方法。通過系統(tǒng)學習，讓學生對入侵報警與出入口控制系統(tǒng)這門課程有所了解和掌握，為以后順利走上工作崗位奠定基礎。

該課程的主要內(nèi)容包括五大部分：（1）入侵報警與出入口控制系統(tǒng)的概述；（2）入侵報警系統(tǒng)的工程設計、設備安裝、調(diào)試及維修；（3）門禁系統(tǒng)的工程設計、設備安裝、調(diào)試及維修；（4）可視對講系統(tǒng)的工程設計、設備安裝、調(diào)試和維修；（5）停車場管理系統(tǒng)的概述。通過該課程的學習，學生不僅對入侵報警和出入口控制系統(tǒng)的組成、功能和特性等專業(yè)知識有了更深入的了解，同時還掌握了各系統(tǒng)的硬件安裝、調(diào)試以及門禁系統(tǒng)常見故障的檢測和維修技能。

2）改革教學方法，項目化教學

傳統(tǒng)的教學方法是老師在上面講授理論知識，學生在課堂上聽課，課后完成書面作業(yè)。入侵報警與出入口控制系統(tǒng)是一門實操性很強的課程，若采用傳統(tǒng)的教學方法，講授過多的理論知識，那么學生學習效果將會很差，為此我們需對該課程的教學方法進行改革，提出適合于我院學生學習的教學方法，具體改革內(nèi)容如下：

（1）項目化教學。

入侵報警與出入口控制系統(tǒng)課程的主要內(nèi)容是入侵報警系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)和可視對講系統(tǒng)的工程設計、設備安裝、調(diào)試和維修。因此，本研究中將課程內(nèi)容采用項目化的形式進行教學[4-5]，課程內(nèi)容主要分為三個項目，分別是入侵報警系統(tǒng)工程設計、門禁系統(tǒng)工程設計和可視對講系統(tǒng)工程設計。每個項目實訓內(nèi)容有CAD繪圖（包括系統(tǒng)接線圖繪制、系統(tǒng)圖例繪制、工程圖設計、系統(tǒng)圖設計和設備安裝示意圖繪制等）、系統(tǒng)接線實操以及實訓報告撰寫等所組成。每個項目的完成都能使學生很好地掌握該系統(tǒng)的基礎知識，提升學生的實踐操作技能。

（2）理實一體化教學

入侵報警與出入口控制系統(tǒng)是一門實操性很強的課程，若只注重理論知識的學習或?qū)⒗碚撝R與實訓操作分割開來將使教學效果大打折扣。因此本研究中采用理實一體化[6]的教學方法，將學生的學習場所轉(zhuǎn)移到帶有多媒體設備的實訓室中，學生在學習完理論知識之后進行實訓操作，從而能夠達到理論促進實踐、實踐鞏固理論的效果，使學生真正地掌握并熟練相關的專業(yè)知識和技能，畢業(yè)后能適應工作崗位的職責。

（3）雙教師授課

入侵報警與出入口控制系統(tǒng)課程不僅要求學生掌握系統(tǒng)的工程設計能力，還要求學生掌握設備的安裝、維修和調(diào)試的能力。而學院中同時具備該兩項專業(yè)知識的教師少之又少，因而本研究中為了合理地配置教師資源，更好地完成教學內(nèi)容，最大程度地提升學生的專業(yè)技能，同時降低教師的教學壓力，采用了雙教師授課的模式。其中一位教師主要負責項目的工程設計部分，而另一位老師則主要負責設備的安裝、調(diào)試與維修。

3）優(yōu)化課程考核方式，采用多樣化考核

傳統(tǒng)課程的考核方式主要由平時成績和期末考試的成績所構成，而平時成績則主要由平時作業(yè)和上課表現(xiàn)所組成，這種簡單的考核方式并不能全面的評價學生的學習效果。因此本研究采用多樣化的考核方式來考核學生對每一個項目的掌握程度，從而評價出學生對該課程的學習效果?？己说膬?nèi)容主要包括工程設計（CAD繪圖能力）、設備操作能力、理論知識掌握程度、實訓心得體會等，考核的具體內(nèi)容如表2-1所示。此類考核方式既能提升學生對理論知識的理解能力，又能提高學生的動手操作能力，對學生的學習效果作出全面客觀的評價。

三、改革的優(yōu)點

（1）本項目通過教學反思、教學效果總結(jié)以及畢業(yè)生信息反饋等方式，結(jié)合課程特色以及安防專業(yè)學生的實際情況明確了適合學生學習的教學內(nèi)容，著重于培養(yǎng)學生系統(tǒng)工程設計、設備安裝、調(diào)試和維修的能力，本項目還編寫了實訓指導書，明確了實訓的目的、實訓的內(nèi)容和實訓步驟，使學生能參考實訓指導書獨立完成項目實訓。

（2）本項目中采用的理實一體化能夠使學生用理論知識來引導實踐操作，用實踐操作來鞏固理論知識；項目化教學可使學生通過完成項目的方式提升獨立完成項目的能力，加深對專業(yè)知識點的理解；雙教師授課能夠最大程度的發(fā)揮任課教師的特長。

（3）本項目注重學生的實踐能力，有助于培養(yǎng)學生動手畫圖和接線的能力，可以為建筑樓宇智能化設備安裝與調(diào)試的技能比賽提供有效的保障。

（4）本項目所采用的考核方式能夠全面的評價學生對專業(yè)知識的理解程度以及學生的動手操作能力，有助于任課教師及時發(fā)現(xiàn)學生學習中的不足之處，加以改進。

四、改革的成果

本次教學改革的對象是浙江安防職業(yè)技術學院安全防范技術專業(yè)1601班和1602班。如圖4-1是安全防范1602班入侵報警與出入口控制系統(tǒng)的成績分析圖，從圖中可以看出33位學生中分數(shù)在90分以上的有8位，占總?cè)藬?shù)的24%，80到90分之間的有14位，占總?cè)藬?shù)的42.4%，60分以上的有是11位，及格率達到了100%。學生對系統(tǒng)工程設計以及設備的安裝、調(diào)試和維修有了更深入的了解，學生的實踐操作能力也有了顯著的提高，課程改革取得了良好地效果。

五、結(jié)束語

安全防范技術專業(yè)是一門全新的專業(yè)，而作為專業(yè)核心課的入侵報警與出入口控制系統(tǒng)課程也是一門新課，因此在教學大綱確定，教學方法研究等方面還存在著許多探究之處。該課程是一門操作性極強的課程，旨在使學生了解入侵報警與出入口控制系統(tǒng)的基礎知識，掌握入侵報警系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)和可視對講系統(tǒng)的工程設計、設備安裝、調(diào)試和維修的能力。本次改革試驗大大地提升了學生自我學習的能力，為學生今后參加工作打下了扎實的基礎。

參考文獻

[1]劉波，楊亦飛，牛文成等.光纖圍欄技術特點及其研究現(xiàn)狀[[J].光子技術，2004， 4： 208-211.

[2]鄭潔霧.基于藍牙技術的智能門禁控制系統(tǒng)研究fJl.無線互聯(lián)科技，2017（2）：45-47.

[3]文優(yōu)梅.智能樓宇可視對講門鈴系統(tǒng)設計明.長沙大學學報，2011， 25（2）：39-41.

[4]李紅美.任務驅(qū)動項目導向教學模式的應用以《網(wǎng)站規(guī)劃與設計》課程為例[J].高教論壇，2011（10）：124-126.

[5]吳靜.項目教學法與任務驅(qū)動教學法的異同比較[J]北京工業(yè)職業(yè)技術學院學報，2011， （10）80-82.

[6]焦業(yè)俊，魏國生.構建理實一體化課堂教學質(zhì)量評價體系的研究[J].網(wǎng)友世界，201219：15-19.