張明

摘要：高校肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)職業(yè)人才的重任，而培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也是高校的一項(xiàng)重要工作。將OKR體系引入大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中具有積極的意義，有利于提高大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力?；诖?，本文首先簡(jiǎn)述了OKR體系，并進(jìn)一步分析了基于OKR體系的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，以供參考。

關(guān)鍵詞：OKR體系；大學(xué)生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)模式

一、OKR體系概述

OKR體系的全稱是Objectives&key; Results，即目標(biāo)與關(guān)鍵成果，o=Objective可以理解為企業(yè)目標(biāo)，KR=key Result可以理解為關(guān)鍵結(jié)果，放在一起就是“為確保達(dá)成企業(yè)目標(biāo)的關(guān)鍵結(jié)果分解與實(shí)施”。OKR是企業(yè)進(jìn)行目標(biāo)管理的一個(gè)簡(jiǎn)單有效的系統(tǒng)，能夠?qū)⒛繕?biāo)管理自上而下貫穿到基層，對(duì)一個(gè)項(xiàng)目來說，設(shè)定目標(biāo)非常重要，因?yàn)檫@決定了如何去做，以及做到何種程度。將OKR體系應(yīng)用于大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中具有重要的意義，不但可以針對(duì)性地改善和提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，還能進(jìn)一步提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。

二、大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在從事職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。大學(xué)生將來在職場(chǎng)能否取得成功，最關(guān)鍵的并不在于他的能力與專業(yè)知識(shí)，而在于他所具有的職業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)由顯性職業(yè)素養(yǎng)和隱性職業(yè)素養(yǎng)共同構(gòu)成。顯性的職業(yè)素養(yǎng)是指大學(xué)生的形象、資質(zhì)、知識(shí)、職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，這些可以通過各種學(xué)歷證書、職業(yè)證書來證明，或者通過專業(yè)考試來驗(yàn)證。隱性的職業(yè)素養(yǎng)是指大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，具體表現(xiàn)為：敬業(yè)精神、合作態(tài)度、責(zé)任意識(shí)、執(zhí)行力等。隱性職業(yè)素養(yǎng)決定、支撐著外在的顯性職業(yè)素養(yǎng)，顯性職業(yè)素養(yǎng)是隱性職業(yè)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。所以大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該以培養(yǎng)顯性職業(yè)素養(yǎng)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培養(yǎng)隱性職業(yè)素養(yǎng)?；贠KR體系的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的構(gòu)建也要以大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵為基礎(chǔ)，有層次、分階段地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，使大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)在潛移默化中得以提升。

三、基于OKR體系的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式分析

1.基于OKR體系的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式構(gòu)建的意義

（1）有利于提升大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

現(xiàn)階段大學(xué)畢業(yè)生的工作非常難找，很多用人單位也難求專業(yè)人才，這正是因?yàn)榇髮W(xué)生缺少職業(yè)素養(yǎng)而造成的現(xiàn)象。很多用人單位反映出一些畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)嚴(yán)重缺乏，同時(shí)缺乏一定的使命感及責(zé)任心，有較重的理想化情節(jié)，對(duì)工作的環(huán)境及待遇較為看中，沒有將本職工作做好，尤其對(duì)眼前的利益特別注重，不關(guān)注單位的發(fā)展情況。所以培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能很好的解決以上問題，能使大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有效提高。所以，學(xué)生在畢業(yè)后是否能就業(yè)順利，是否有所成就，在一定程度上與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有很大的關(guān)聯(lián)性。

（2）有利于提升大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力

大學(xué)生在職場(chǎng)上若想有所作為，就必須要不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)橐粋€(gè)人，固然專業(yè)知識(shí)與能力非常重要，但在職場(chǎng)上要想能成功，其關(guān)鍵并非在他的知識(shí)與能力，而是他所必備的職業(yè)素養(yǎng)。據(jù)相關(guān)調(diào)查表明，有很多企業(yè)認(rèn)為，現(xiàn)階段人才發(fā)展中出現(xiàn)制約的最大瓶頸就是：很多人才在職業(yè)素養(yǎng)上嚴(yán)重缺乏。而根據(jù)相關(guān)學(xué)者的調(diào)查，在實(shí)際工作中人多人才都只發(fā)揮了自身一半的能力，而這些專業(yè)人才如能接受職業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)就能將自身能力發(fā)揮到最大。

（3）適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

現(xiàn)代社會(huì)不斷尋求變化與高效率，所以用人單位也對(duì)人才提出了更高的要求，單位所需的不單單是專業(yè)人才，更多是需求有良好職業(yè)素養(yǎng)的人才。大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)能夠有所保障，用人單位也會(huì)對(duì)其更加的放心，并且在日后工作中不管是在專業(yè)掌握能力還是能力提升上，其速度都會(huì)非常的快，可以說有良好職業(yè)素養(yǎng)的大學(xué)生能在崗位中積極的發(fā)揮自身的潛力，并且有一定的可塑性。由此可見，現(xiàn)階段企業(yè)已經(jīng)開始將職業(yè)素養(yǎng)作為對(duì)人才評(píng)價(jià)的關(guān)鍵指標(biāo)。

2.基于OKR體系的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式的實(shí)施建議

（1）培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和敬業(yè)精神

提高學(xué)生的工作中良好的溝通能力和敬業(yè)精神是勝任本職工作的重要保證，通過培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、學(xué)生的體態(tài)表達(dá)能力、加強(qiáng)語言的生動(dòng)性與幽默性練習(xí)等培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通能力。在教學(xué)中盡可能給學(xué)生創(chuàng)造講話的機(jī)會(huì)，如學(xué)生進(jìn)行自我介紹，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力；模擬應(yīng)聘情景，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)對(duì)能力；訓(xùn)練學(xué)生保持真誠(chéng)親切的目光與自然大方的微笑、恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)、協(xié)調(diào)的姿態(tài)等，能有效地表達(dá)出學(xué)生內(nèi)在的思想與氣質(zhì)。

（2）加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生全面了解自己的特長(zhǎng)、能力、職業(yè)能力傾向及適應(yīng)范圍，也可以讓學(xué)生走出課堂、走出校門，到企業(yè)實(shí)習(xí)，到社會(huì)中調(diào)查等方式，從而對(duì)自己做出科學(xué)、正確的自我評(píng)價(jià)。 要大學(xué)生在選擇職業(yè)時(shí)根據(jù)就業(yè)形勢(shì)和自身?xiàng)l件進(jìn)行全面權(quán)衡，在科學(xué)的職業(yè)理想指導(dǎo)下樹立正確的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)觀念，形成正確地職業(yè)態(tài)度。

（3）開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽等實(shí)踐活動(dòng)

開展職業(yè)生涯規(guī)劃比賽幫助大學(xué)生明確人生目標(biāo)和人生不同階段的任務(wù)，有計(jì)劃、有步驟地去完成，最終實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。積極開展知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、技能展示、科技制作，報(bào)告講座等第二課堂活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的自我道德修養(yǎng)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作、開拓進(jìn)取能力，樹立勞動(dòng)光榮、愛崗敬業(yè)精神，使職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，全面提升大學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（4）重視技能訓(xùn)練和資格證書考試

職業(yè)資格培訓(xùn)的最高目標(biāo)就是使學(xué)習(xí)者既學(xué)會(huì)了專業(yè)知識(shí)又掌握了職業(yè)技能，越來越多的用人單位需要的是職業(yè)及崗位合適人才，需要員工具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)與技能。 職業(yè)資格證書已經(jīng)成為職業(yè)準(zhǔn)入的標(biāo)準(zhǔn)，它反映勞動(dòng)者職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的一種考核水平，是對(duì)他職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)水平的一種認(rèn)定。內(nèi)容全面、訓(xùn)練科學(xué)且具有權(quán)威性的職業(yè)資格證書考試，必將提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。 聘用越來越多的企業(yè)優(yōu)秀人才為學(xué)生上課，給學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣，同樣有利于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（5）積極引入企業(yè)培訓(xùn)模式

將企業(yè)培訓(xùn)模式引入職業(yè)素養(yǎng)課程的教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，系統(tǒng)掌握職業(yè)人相關(guān)的職業(yè)能力，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的工作環(huán)境，達(dá)到學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生對(duì)職場(chǎng)形態(tài)形成系統(tǒng)有了基本的認(rèn)知和解。實(shí)踐環(huán)節(jié)模擬企業(yè)培訓(xùn)和項(xiàng)目執(zhí)行，引導(dǎo)學(xué)生自主思考創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生職場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。通過引入多個(gè)企業(yè)的培訓(xùn)模式使學(xué)生深深感受到職業(yè)素養(yǎng)的高低與個(gè)人的工作成敗直接相關(guān)，在職業(yè)素養(yǎng)教學(xué)中，教師積極地讓學(xué)生有意識(shí)地體驗(yàn)求職面試、就業(yè)環(huán)境、職業(yè)角色、對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)認(rèn)同、工作滿意度的提高有重要的作用。

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