付貴珊

摘要：本文通過分析中職電子商務(wù)競賽項目的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合電子商務(wù)實踐課堂教學(xué)中存在的問題，探究技能競賽與電子商務(wù)教學(xué)的整合模式，分析促進電子商務(wù)專業(yè)課堂教學(xué)的改革方法。

關(guān)鍵詞：中職電子商務(wù)競賽 課堂教學(xué)整合 專業(yè)教學(xué)改革

一、中職電子商務(wù)課堂教學(xué)存在的問題

筆者學(xué)校所在的電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標為：面向電子商務(wù)領(lǐng)域從事應(yīng)用或服務(wù)的企業(yè)，培養(yǎng)能從事網(wǎng)店客服、網(wǎng)店美工、推廣運營等工作崗位的技能型人才，專業(yè)綜合實訓(xùn)平臺主要為淘寶平臺。課堂教學(xué)存在的問題如下：

1.操作平臺問題，現(xiàn)在淘寶網(wǎng)開店的要求越來越高，對中職學(xué)生來說很難達到：個別學(xué)生需要開店實訓(xùn)時未達到法定的年齡；很多商品類目都要求要交保證金；個別不需要保證金的類目也要加入訂單險才能發(fā)布商品。

2.師資問題，中職學(xué)校的專業(yè)老師大部分是大學(xué)畢業(yè)直接就進入學(xué)校進行教學(xué)工作，缺乏企業(yè)工作的經(jīng)驗，不能及時了解電商行業(yè)的最新發(fā)展與趨勢，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對落后，實踐課程缺乏吸引力，輔導(dǎo)技能競賽也覺得后勁不足。

3.競賽與課堂的實踐教學(xué)分離。目前中職競賽的輔導(dǎo)主要是負責老師從各個班抽調(diào)幾個學(xué)生，進行集中的停課訓(xùn)練，既影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序，也耽誤了學(xué)生對其他知識的學(xué)習。競賽跟課堂教學(xué)是分開的，不能實現(xiàn)以賽促教，以賽促改的目的。

二、中職電子商務(wù)競賽項目內(nèi)容分析

中職電子商務(wù)競賽項的目的是適應(yīng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢，引領(lǐng)中等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展，有效推進專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，使本專業(yè)更好服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展：同時，為參賽學(xué)校師生搭建一個相互學(xué)習和交流的平臺，展示中等職業(yè)教育教學(xué)改革成果，促進中等職業(yè)學(xué)校電子商務(wù)人才培養(yǎng)水平的提升。

電子商務(wù)賽項主要考查選手對計算機應(yīng)用和電子商務(wù)運營知識的綜合運用以及電子商務(wù)崗位職業(yè)素養(yǎng)要求，競賽內(nèi)容包括：網(wǎng)店裝修、店鋪管理、運營計劃、營銷策劃、推廣引流、在線交易、客戶服務(wù)等方面的技能和職業(yè)素養(yǎng)，著重考察選手技術(shù)應(yīng)用、業(yè)務(wù)處理的規(guī)范性和創(chuàng)新性，以及實踐操作熟練度、團隊合作、團體協(xié)調(diào)和隨機應(yīng)變等方面能力和職業(yè)素養(yǎng)。在規(guī)定時間內(nèi)完成商品拍攝和圖片美化、網(wǎng)店編輯、網(wǎng)絡(luò)營銷、客戶服務(wù)和在線交易等任務(wù)。

三、技能競賽對電子商務(wù)實踐教學(xué)所起的促進作用

（一）以賽促教，以賽促改

技能競賽強調(diào)學(xué)生的實踐操作能力以及創(chuàng)新精神，這就促使我們的教學(xué)內(nèi)容要從封閉轉(zhuǎn)向開放、從重理論輕實踐向理實一體化和注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行轉(zhuǎn)變。競賽項目是綜合性的實踐項目，這要求在教學(xué)手段與教學(xué)方法上進行改革：實施啟發(fā)式和案例式教學(xué)，在教學(xué)過程中突出“做中學(xué)、學(xué)中做、做中教”三位一體的教學(xué)模式，促進教學(xué)理論與教學(xué)實踐的結(jié)合，課內(nèi)與課外教學(xué)相結(jié)合，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（二）以賽促學(xué)、以賽促練

技能競賽是學(xué)生的一種創(chuàng)新性學(xué)習過程，在比賽過程中學(xué)生通過團隊合作完成任務(wù)，對所學(xué)專業(yè)的認識更加具體和熟悉，對專業(yè)理論的理解更加深刻，比賽中也幫助學(xué)生進一步掌握專業(yè)的實踐操作，使學(xué)生更加自信，通過理論學(xué)習指導(dǎo)實踐操作，通過實踐操作來驗證和豐富理論，學(xué)以致用，教學(xué)相長，能較好的達到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標。

（三）以賽促進“校企合作、工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式的建設(shè)

電子商務(wù)技能競賽項目的定位是適應(yīng)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新趨勢，引領(lǐng)中等職業(yè)教育電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展，有效推進專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對接，使本專業(yè)更好服務(wù)于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。競賽項目也邀請了行業(yè)、企業(yè)專家參與試題的編寫，這對引領(lǐng)中職學(xué)校專業(yè)實踐教學(xué)改革，促進校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新具有重要作用。

四、關(guān)于競賽與課堂教學(xué)的整合模式探究

為了讓技能競賽更好的服務(wù)于我們的教學(xué)，讓更多的學(xué)生受益，教師需要探索適用于中職學(xué)校培養(yǎng)目標的課堂實踐教學(xué)模式，運用到電子商務(wù)實踐課中，幫助學(xué)生切實提高崗位技能，提升就業(yè)能力。

（一）采用項目化教學(xué)方式

教學(xué)項目是電子商務(wù)課堂實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)仿真主題情境，構(gòu)建電子商務(wù)實踐教學(xué)項目，以競賽相關(guān)內(nèi)容為教學(xué)實踐依據(jù)，充分利用競賽仿真平臺，進行項目設(shè)計，讓學(xué)生在項目教學(xué)中模擬真實的電商平臺操作流程，在項目學(xué)習中掌握知識技能。

（二）創(chuàng)新競賽制模式

基于項目教學(xué)，融合競賽訓(xùn)練方法，以小組合作的方式開展教學(xué)，3人為一個小組，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。調(diào)整教學(xué)課時安排，將專業(yè)課課時化零歸整，進行半天或者全天的技能實踐，讓學(xué)生團隊有足夠的時間進行項目實操，練習運用，讓技能成為一種習慣，一種本能。

（三）競賽制評價模式

技能競賽的評分標準明確，評價結(jié)果客觀公正。在課堂實踐教學(xué)中，借鑒相關(guān)評分標準來對小組的作品進行考評，可以讓學(xué)生熟悉競賽規(guī)程，有利于促進學(xué)生的進步。同時教師在評價時也可以考慮同學(xué)間的層次，考慮個人的縱向?qū)Ρ?，結(jié)合給予最后的綜合評價。