常井淼

摘 要：初為班主任時，由于經(jīng)驗不足，沒有方法，常常顧此失彼，狀況百出，總是摁倒了葫蘆浮起了瓢。焦頭爛額，便是那時我的真實寫照。曾經(jīng)一度嚴(yán)重懷疑過自己到底適不適合當(dāng)一名班主任。然而，領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵以及學(xué)生的期待，又使我在困難面前沒有低頭。求教名師，翻閱書籍；參加培訓(xùn)，現(xiàn)場觀摩；潛心理論，專注實踐。方法多了，自然問題就少了；思路多了，自然焦慮就少了。

關(guān)鍵詞：班主任；活動；班級；管理

這幾年的班主任工作中，我主要總結(jié)了以下幾個方面做法：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 學(xué)以致用

當(dāng)班主任沒有一套能解決所有問題的萬能公式，社會在變，家庭在變，學(xué)生也在變，如果我們不變，就會走入用老辦法去解決新問題的誤區(qū)。作為一名班主任，我主要加強(qiáng)以下方面的學(xué)習(xí)和發(fā)展：

1.個人教學(xué)能力方面

身為班主任，教學(xué)和教育是不分家的。如果學(xué)生不喜歡你的課，他肯定會反感你的說教，不服你的管理。所以我非常重視上課的質(zhì)量，尤其是自己班學(xué)生在我課上的反應(yīng)。多聽課，組內(nèi)多討論，加強(qiáng)自己的教學(xué)質(zhì)量，讓自己在學(xué)生面前腰板更硬，說話才更有分量。自從我擔(dān)任班主任以來，我的班級生物成績一直名列前茅，2015年高二上學(xué)期期中考試，我所帶的二年十二班生物在郊連體所有普通班中排名第二。成績好了，面對你的管理，學(xué)生也就心服口服了。

2.班級管理方面

班級管理是一門很復(fù)雜、很深奧的學(xué)問，班級管理不能搞獨立王國，更不能閉門造車，要取長補(bǔ)短，互相借鑒。夏宗祥老師的班級分組，分而治之，讓我意識到了班級管理的藝術(shù)性；劉星海老師的老當(dāng)益壯，兢兢業(yè)業(yè)，為我們這些新科班主任樹立了榜樣；劉鵬利老師的未雨綢繆，對問題的準(zhǔn)確預(yù)判，讓我體會到了什么是經(jīng)驗與智慧；張英君老師的量化考核，競爭機(jī)制，教會我如何最大限度開發(fā)學(xué)生的潛能。同時，我積極參加學(xué)校組織的各種班主任培訓(xùn)活動，2016年我參加了在沈陽舉辦的班主任培訓(xùn)活動。有一節(jié)課叫“如何運用表揚策略”，其中有一個小策略叫“借人表揚”，本次期中考試后我就實踐了一次，效果不錯?？荚嚤碚脮衔已埬瓴恐魅螢槲覀儼喃@得進(jìn)步獎的學(xué)生頒發(fā)獎狀，邀請年部大榜前五名的學(xué)生為我班前五名學(xué)生頒獎，邀請科任老師為單科狀元頒獎，這種強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和隆重的儀式感既激勵了獲獎?wù)?，又刺激了未獲獎學(xué)生。

二、強(qiáng)化小組職能 “一個都不能少”

我將班級同學(xué)分為若干組，各設(shè)組長一名，其余組員各有分工，如負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律以及衛(wèi)生等等，在各自領(lǐng)域內(nèi)捍衛(wèi)小組榮譽(yù)。同時又設(shè)置班級課代表和小組課代表，在問題反饋和作業(yè)收發(fā)方面高效有序?？傊?，讓每個人都有價值，每個人都被需要，讓學(xué)生覺得離開自己，地球就轉(zhuǎn)不了。班級管理實行小組值周制度，如每小組的紀(jì)律委員、衛(wèi)生監(jiān)察員、記錄員在值周時負(fù)責(zé)整個班級的對應(yīng)工作，進(jìn)行監(jiān)督、管理以及記錄。每個月進(jìn)行一次評比，表現(xiàn)最好的和最差的小組的組長要進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，扣分最多的學(xué)生要做出檢討。

三、手段多樣 激發(fā)潛能

手段一：暖心的小紙條

我在班級開展了“班主任小紙條”活動，給學(xué)生寫張小紙條其中包含了提醒、表揚、關(guān)心以及鼓勵等內(nèi)容，最后再蓋上激勵性的小印章。在輕輕走過某學(xué)生身邊時，悄悄送給他。現(xiàn)在，學(xué)生不僅沒有了恐懼心理，還都很期待我的“小紙條”，收到紙條的學(xué)生往往會主動找我談心，或同樣以小紙條的形式給我回信。去年的感恩節(jié)17屆畢業(yè)生孟××給我發(fā)了一張照片，就是高三時我給她寫的一張紙條。她還加了一句話“你都不知道它對我的意義有多大”。

手段二：PK計劃和挑戰(zhàn)計劃

2017年高三，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，強(qiáng)化競爭意識，我先后在班級開展了PK計劃和挑戰(zhàn)計劃。PK計劃就是以最近一次考試成績排名為基準(zhǔn)，名次相鄰兩名同學(xué)就下次考試進(jìn)行PK，我制作出一張表格，列出PK選手及名次，再由選手填寫上PK宣言，張貼在教室宣傳板上。挑戰(zhàn)計劃與PK計劃大同小異，同樣設(shè)置挑戰(zhàn)宣言。區(qū)別是挑戰(zhàn)計劃可以挑戰(zhàn)成績在自己前面的任何一名同學(xué)。為了烘托氛圍，我總是就學(xué)習(xí)態(tài)度等方面對PK選手或挑戰(zhàn)選手進(jìn)行比較，增強(qiáng)競爭意識。成績出來后進(jìn)行總結(jié)和表彰。

手段三：大學(xué)宣傳片

為了讓目標(biāo)更實體化、可視化，我在每周日晚自習(xí)第二節(jié)給學(xué)生播放各個大學(xué)宣傳片，涵蓋名校以及普通院校，讓學(xué)生對大學(xué)生活更加向往，激勵自己學(xué)習(xí)。

手段四：目標(biāo)的制訂和實施計劃表

這個想法來源于哈佛大學(xué)“目標(biāo)威力”經(jīng)典實驗。為了讓學(xué)生目標(biāo)明確，長遠(yuǎn)規(guī)劃，集小目標(biāo)完成大目標(biāo)。及時進(jìn)行階段性的總結(jié)和規(guī)劃，我便制訂了實踐計劃表。

四、一切方法 愛是基石

2015年2月我所帶的三年十三班正值高考拼搏時，班級第一名臧××被查出患病，得知后我第一時間親赴沈陽探望。安撫學(xué)生情緒，傳遞同學(xué)的關(guān)心，回校后積極組織并參與捐款，倡議學(xué)生給他寫信鼓勵其戰(zhàn)勝病魔。2016年9月中旬我班郭××體育課將腳扭傷，行動不便，我天天騎著電動車每天接送她上下學(xué)，背她上下樓。2017屆高三時我班有三名同學(xué)家庭比較困難，我每個月每人資助200元錢，錢雖不多，但能讓學(xué)生感受到他們的奮斗不是孤立無援的。高考前期，我出資在網(wǎng)上給每名學(xué)生定制了一枚“高考加油”的胸章，學(xué)生既驚喜又感動。學(xué)生也是有血、有肉、有感情的，2016年10月我騎車摔傷，學(xué)生每人寫了一封信，祝我早日康復(fù)，和早點和他們一起跑步，一起為高三拼搏！

作為班主任，你若勤勤懇懇，學(xué)生必摒棄懶惰；你若方法獨到，學(xué)生必服你信你；你若無私奉獻(xiàn)，學(xué)生必心存感恩。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敏，劉啟鳳.淺談中小學(xué)班主任管理工作[J].學(xué)周刊，2017（20）.

[2]薛二勇，李廷洲.我國中小學(xué)班主任制度的政策分析與建議[J].人民教育，2017（7）.