楊萬方

摘 要：現(xiàn)代教育比較注重一個人思維能力的培養(yǎng)，能力的培養(yǎng)主要是取決于初中的教育，而語文正是培養(yǎng)思維能力的重要學(xué)科之一，培養(yǎng)思維能力，進而提高初中語文的學(xué)習(xí)，所以應(yīng)該加強對初中語文教學(xué)中思維能力培養(yǎng)研究。

關(guān)鍵詞：初中語文；思維；教學(xué)；重要性

語文這個學(xué)科不同于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等理科學(xué)科，但也要求學(xué)生具備一定的思維能力，才能更好地融入這個學(xué)科，提高自身的閱讀、寫作等方面的能力。所以對于初中語文老師來講培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法策略就顯得尤為重要，提高了學(xué)生的思維能力就可以提高自身課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

一、制定明確的目標

在學(xué)習(xí)過程中每個人都應(yīng)該有目標，擁有了目標學(xué)習(xí)就會有動力，不會感覺到疲憊。尤其是在語文的學(xué)習(xí)中，學(xué)語文的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，教師就應(yīng)該有著明確的策略去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和情況不相同，所以就要結(jié)合每一個學(xué)生的實際情況和自身特點進行不同的教學(xué)，讓每一個孩子的特點都得到發(fā)揮，充分展示語文教學(xué)的靈活性。

二、充分利用課堂

語文學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生都是在課堂上進行學(xué)習(xí)，利用私下的業(yè)余時間去學(xué)習(xí)語文的同學(xué)很少，這就導(dǎo)致語文的課堂學(xué)習(xí)是重中之重，那就應(yīng)該充分利用課堂時間進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在語文的學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生的想象力也是很重要的，就比如說《濟南的冬天》這篇文章，就應(yīng)該調(diào)動起課堂的積極性，讓學(xué)生進行激烈討論，讓學(xué)生把作者筆下冬天的濟南描述出來，發(fā)展學(xué)生的想象能力。也可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文章之前僅僅通過題目去想象景色，然后大家互相討論交流，再通過學(xué)習(xí)來驗證自己的想法是否是對的。通過大家的互相討論，就會完善對方想不到的事情，以最大程度去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

三、啟發(fā)和培養(yǎng)

初中生這個階段的學(xué)生是啟發(fā)思維能力，發(fā)展思維的最好時期，語文教師也應(yīng)該足夠重視學(xué)生的思維能力，不能因為覺得語文是一門不重要的學(xué)科，持有這種觀點就大錯特錯了，學(xué)生對于事物和事情的判斷都不是很成熟，這些都需要老師進行引導(dǎo)，他們的思維能力還需要得到鍛煉。語文老師完全可以利用閱讀和寫作這兩項對學(xué)生進行鍛煉。

閱讀，可以每周都開設(shè)兩到三節(jié)閱讀課，讓學(xué)生去讀書館進行自由閱讀，每次閱讀結(jié)束后都應(yīng)該組織大家在一起進行討論，今天這一節(jié)閱讀課自己學(xué)到了什么，領(lǐng)悟到了什么做人的道理，每讀完一本書，都要寫出讀后感來，老師應(yīng)該認真批閱，和學(xué)生進行溝通，指出學(xué)生得到正確的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

寫作，每周都要給學(xué)生一個半命題的作文，讓他們自由寫作，不限制題材，完全自由發(fā)揮，讓他們寫出自己的想法和看法，教師認真進行批閱，指出其中的不足，細心與學(xué)生進行交流，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、思維能力的重要性與作用

初中語文和小學(xué)語文有很大的區(qū)別，初中語文除了記憶還要發(fā)揮自身的思維能力去掌握知識，不是一味地硬塞進腦中，所以這就要求了初中生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)好思維能力才能更好地進行語文的學(xué)習(xí)。

思維能力一旦提高起來，學(xué)生的分析能力會隨之提高。學(xué)生可以自主通過不同的角度對文章的大意和中心進行分析，也能對文章進行多方面的理解，比如說秋天像美麗的少女，在曼妙的韻律中舞著她的裙擺。寧靜的夜晚，像被施了黑色的咒語。一般的學(xué)生只能看到作者把秋天比喻成了美麗的少女，卻忽略了作者同時也將秋天人格化了，在夜晚進行舞蹈。思維能力高的學(xué)生就不會犯下這個錯誤，可見思維能力高了，分析能力也會得到提升。

思維能力一旦提高起來，學(xué)生的概括能力也就隨之會提高，對于語文來說很多知識點都是散的，要想更好地學(xué)習(xí)，把這些零散的知識點概括總結(jié)出來是不可避免的，這就對學(xué)生的思維能力有一定的要求。同時對文章的概括總結(jié)能力也很重要，比如說對《濟南的冬天》這篇文章的概述，普通同學(xué)的概述是濟南的冬天這篇文章描述了濟南美麗的冬天，這樣的概述明顯是不合格的，而思維能力強的同學(xué)的概述是作者通過對濟南的冬天的描述，展示出了濟南冬天的美麗動人，山水都散發(fā)著迷人的魅力，體現(xiàn)了作者對濟南冬天的熱愛，和對濟南這座城市的喜愛以及作者對自然美景的熱愛，對生活的熱愛。這樣的概述明顯更能得到高分。由此可見思維能力提高了，概述能力同樣也會得到極大的提升，對我們的學(xué)習(xí)具有很大幫助。

綜上所述，在現(xiàn)代教學(xué)，死記硬背已經(jīng)脫離了時代的潮流，想要提高初中生的思維能力，就必須重視學(xué)生的想象力，語文作為初中的一門重要的學(xué)科之一，教師應(yīng)該重視起學(xué)生的邏輯思維能力，總是按著課本一味地埋頭苦學(xué)是沒有成果的，注重課堂的活躍性，培養(yǎng)良好的思維方式，進而提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的閱讀和寫作能力，讓學(xué)生重視起自己的思維能力，這是穩(wěn)定提高自身成績的有效方法，教師也要充分發(fā)揮自己的作用，引領(lǐng)學(xué)生培養(yǎng)良好的思維方式，提高思維能力。

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