徐麗

摘 要：閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占有重要的地位，是提高英語(yǔ)教學(xué)有效性的重要途徑。但是受傳統(tǒng)教學(xué)法的影響，老師在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)存在一些問(wèn)題，導(dǎo)致閱讀教學(xué)質(zhì)量低下。對(duì)此，根據(jù)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，提出相應(yīng)的策略以提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；有效性；策略

英語(yǔ)閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，學(xué)生通過(guò)閱讀可以增加詞匯量，培養(yǎng)語(yǔ)感，豐富閱讀面，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，提高閱讀理解能力，并從中獲取所需信息。英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義，因此，教師需要提高閱讀教學(xué)的有效性，充分發(fā)揮閱讀教學(xué)的作用，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，老師習(xí)慣以自我講解為中心，容易忽視學(xué)生在課堂上的主體性地位，而且大多采用“滿堂灌”“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致師生之間缺乏一定的交流和互動(dòng)，不僅不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且大大降低了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。因此，為了提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立“學(xué)生為主、老師為輔”的教學(xué)觀念，確定學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，開展初中英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Dream home中的Reading教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師不要直接給學(xué)生灌輸一大堆英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，要先讓學(xué)生粗略閱讀文章，在學(xué)生閱讀后，給學(xué)生一定的時(shí)間思考“My dream home”并運(yùn)用本單元學(xué)會(huì)的單詞組成句子，來(lái)表達(dá)各自的想法，實(shí)現(xiàn)課堂交流，活躍課堂氣氛。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生積極參與課堂，而且還能讓學(xué)生結(jié)合大家的想法共同深入探討Reading部分的閱讀內(nèi)容，提高閱讀質(zhì)量。

二、合理運(yùn)用多種閱讀方法，增加英語(yǔ)閱讀手段

為了提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，老師開展課堂活動(dòng)時(shí)要針對(duì)閱讀內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況合理運(yùn)用多種閱讀方法，拓展學(xué)生閱讀英語(yǔ)的手段，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，老師要注重具體的閱讀方法的講解，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，快速提高學(xué)生的閱讀能力。英語(yǔ)閱讀形式可以分為詳讀、略讀、精讀，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)，學(xué)生首先要做的是略讀，大概了解文章的故事情節(jié)或者事件的發(fā)展過(guò)程，掌握文章大意；其次，學(xué)生進(jìn)入詳讀模式，細(xì)讀文章內(nèi)容，深入了解文章的詳細(xì)情況；完成詳讀后，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行精讀，注重對(duì)重點(diǎn)句子、單詞的理解，學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，最終完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。除此之外，老師還要傳授一些閱讀技巧和閱讀方法給學(xué)生，比如略讀法、跳讀法、尋讀法、根據(jù)上下文猜詞法等，培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力，幫助學(xué)生更有效地完成閱讀。

三、豐富英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，開闊學(xué)生的閱讀視野

大量的英語(yǔ)閱讀一定程度上能提高學(xué)生的閱讀能力，它不僅能增加學(xué)生的詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，而且能開闊學(xué)生的閱讀視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。因此，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，老師要豐富英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，適當(dāng)拓展課外閱讀，為學(xué)生提供更多的閱讀機(jī)會(huì)。老師在講解課內(nèi)的閱讀文章時(shí)，可以適當(dāng)?shù)匮由旖虒W(xué)內(nèi)容，找一些跟教材類似的文章，讓學(xué)生結(jié)合豐富的教學(xué)材料來(lái)加深對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)，體會(huì)到英語(yǔ)閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。比如，進(jìn)行初中英語(yǔ)八年級(jí)Unit 2 Traveling的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可以找一些關(guān)于Traveling的文章或者雜志，還可以根據(jù)學(xué)生的喜好，找一些關(guān)于America、France等國(guó)家的熱門旅游景點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生在各個(gè)國(guó)家traveling，跟同學(xué)們探討“Where have you been on holiday？”“How do you go there？”“What will you do in there？”“Who will you go with，family or friends？”激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，深入開展教學(xué)活動(dòng)。在課堂上的空余時(shí)間，老師還可以講一些課外閱讀，開展有趣的閱讀活動(dòng)，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，比如關(guān)于中西方的文化差異，有生活習(xí)慣上的、飲食文化方面的，近幾天的熱門新聞和話題，英文報(bào)刊等等，通過(guò)各式各樣的方式，帶領(lǐng)學(xué)生積極開展英語(yǔ)閱讀。

四、聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)有機(jī)結(jié)合，提高英語(yǔ)閱讀理解能力

開展閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師可以利用對(duì)此、圖表、畫面等手段再現(xiàn)文章的整體結(jié)構(gòu)，通過(guò)設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)，閱讀可以結(jié)合聽、說(shuō)、讀、寫來(lái)加強(qiáng)閱讀，提高閱讀理解能力。聽、說(shuō)、讀、寫是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的四種重要手段，四者之間的有機(jī)結(jié)合，可以充分發(fā)揮英語(yǔ)閱讀教學(xué)的實(shí)效性，快速提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。老師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要充分利用閱讀材料，實(shí)現(xiàn)資源合理分配，首先，老師把閱讀材料作為聽力材料，播放閱讀材料，根據(jù)內(nèi)容回答相應(yīng)的問(wèn)題，熟悉文章大致內(nèi)容；其次，老師將其當(dāng)作討論和交流的話題，在課堂上開展課堂話題交流活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與話題，深入了解文章；再次，為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，讓學(xué)生朗誦閱讀材料，通過(guò)朗讀加深對(duì)文章內(nèi)容的理解；最后，理解文章后，根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行縮寫、改寫、續(xù)寫，鞏固知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行總結(jié)，從而提高閱讀教學(xué)的有效性，保證教學(xué)質(zhì)量。

為提高初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性，老師要注重教學(xué)觀念的改變，提高學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性；在實(shí)際教學(xué)中合理運(yùn)用多種閱讀方法，增加英語(yǔ)閱讀手段；適當(dāng)拓展課外閱讀，豐富英語(yǔ)閱讀教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的閱讀視野；有效結(jié)合聽說(shuō)讀寫，提高英語(yǔ)閱讀理解能力。初中閱讀教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，需要持之以恒，堅(jiān)持不懈。

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