郝大彬

摘 要：當(dāng)前校園足球活動(dòng)在全國(guó)蓬勃開(kāi)展。沛縣體育中學(xué)作為省足球后備人才基地，在校園足球政策下既得到了發(fā)展，也受到了沖擊，球隊(duì)的生存和發(fā)展存在困難。通過(guò)對(duì)沛縣體育中學(xué)和校園足球活動(dòng)校足球隊(duì)員選材訓(xùn)練模式的對(duì)比分析研究，探索出沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)新形勢(shì)下的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：校園足球；沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)；生存；發(fā)展

2009年6月，隨著《關(guān)于開(kāi)展全國(guó)青少年校園活動(dòng)的通知》及《實(shí)施方案》的頒布，我國(guó)正式開(kāi)啟了校園足球活動(dòng)[1]。九年以來(lái)，沛縣青少年校園足球活動(dòng)得到蓬勃發(fā)展，沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)既享受著校園足球政策，同時(shí)也面臨著一些沖擊，給球隊(duì)的生存和發(fā)展帶來(lái)了一些挑戰(zhàn)。本文通過(guò)對(duì)體校和校園足球活動(dòng)校隊(duì)員選材訓(xùn)練模式的對(duì)比分析研究，探索出沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)在新形勢(shì)的發(fā)展方向。

一、沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)選材訓(xùn)練模式分析

沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)選材是經(jīng)縣教育局允許后，面向全縣中小學(xué)適齡學(xué)生進(jìn)行的。適齡學(xué)生經(jīng)過(guò)教練員的挑選進(jìn)入沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)，隊(duì)員以吃住學(xué)三集中的形式在校學(xué)習(xí)訓(xùn)練和生活。有少數(shù)的隊(duì)員采用走讀走訓(xùn)的形式在校學(xué)習(xí)訓(xùn)練。球隊(duì)訓(xùn)練由專(zhuān)職教練員負(fù)責(zé)，采用一早一晚兩練的模式進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練總時(shí)間約為3小時(shí)。早晚訓(xùn)練之間是文化課學(xué)習(xí)，下午訓(xùn)練后有晚自習(xí)，文化課學(xué)習(xí)和晚自習(xí)由文化課老師負(fù)責(zé)。

二、校園足球政策給沛縣體育中學(xué)帶來(lái)的益處

2009年6月全國(guó)青少年校園足球活動(dòng)政策頒布后，沛縣體育中學(xué)作為省足球高水平后備人才基地，率先被列為縣校園足球活動(dòng)參與單位。學(xué)校得到了校園足球活動(dòng)資金和訓(xùn)練器材贊助，教練員也多次參加省市和國(guó)家級(jí)足球教練員培訓(xùn)。在校訓(xùn)練的足球隊(duì)員，能享受到學(xué)校給予的伙食補(bǔ)助和比賽保險(xiǎn)補(bǔ)助。全縣校園足球活動(dòng)學(xué)校增多，“縣長(zhǎng)杯”參賽隊(duì)伍和規(guī)模的擴(kuò)大，開(kāi)闊了體校足球隊(duì)員的視野，提升了隊(duì)員的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

三、沛縣校園足球?qū)W校擴(kuò)展情況和校園足球選材訓(xùn)練模式對(duì)沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)的影響

1.沛縣校園足球?qū)W校擴(kuò)展情況及其對(duì)沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)的影響

自校園足球政策頒布以來(lái)，沛縣校園足球活動(dòng)學(xué)校從最初的9所學(xué)校，擴(kuò)展到現(xiàn)在的27所，在訓(xùn)注冊(cè)人數(shù)由178人增加到821人。參加“縣長(zhǎng)杯”足球比賽的隊(duì)伍從最初的12個(gè)代表隊(duì)擴(kuò)大到現(xiàn)在的35個(gè)代表隊(duì)。開(kāi)展校園足球?qū)W校的增多，原來(lái)與沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)建立輸送關(guān)系的學(xué)校開(kāi)始了自己的校園足球活動(dòng)，這嚴(yán)重限制了沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)隊(duì)員的選拔，影響了隊(duì)伍建設(shè)和隊(duì)伍成績(jī)。

另外，比賽競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。校園足球活動(dòng)開(kāi)展前，沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)連續(xù)多年以縣比賽第一名的身份參加市級(jí)比賽；校園足球活動(dòng)開(kāi)展后，沛縣第三中學(xué)全盤(pán)接收沛縣正陽(yáng)小學(xué)足球隊(duì)隊(duì)員，競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)，已連續(xù)兩年奪得初中男子組冠軍，給沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)帶來(lái)了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。

2.沛縣校園足球選材訓(xùn)練模式及其對(duì)沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)的影響

校園足球活動(dòng)學(xué)校是由本校體育老師進(jìn)行隊(duì)員的選材和訓(xùn)練。因?yàn)閷W(xué)生都是在施教區(qū)內(nèi)進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，都在學(xué)校附近居住，所以訓(xùn)練采用走訓(xùn)模式。學(xué)生上午和下午進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，下午文化課后進(jìn)行1小時(shí)的足球訓(xùn)練。

走訓(xùn)形式和三集中訓(xùn)練模式相比，走訓(xùn)形式能充分考慮到低齡學(xué)生生活自理和自控能力的問(wèn)題。采用走訓(xùn)形式訓(xùn)練的隊(duì)員，吃住行由家人照顧，訓(xùn)練后回家休息，能體驗(yàn)到家庭的溫暖。家長(zhǎng)也能督促學(xué)生進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)，學(xué)生成績(jī)能夠有所保證[2]?？傮w上說(shuō)，走訓(xùn)形式更符合青少年身心發(fā)展規(guī)律，也得到了家長(zhǎng)支持，這就增加了沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)梯隊(duì)隊(duì)員的選拔困難，后備力量薄弱影響足球隊(duì)的后繼發(fā)展。

四、結(jié)論

1.沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)?wèi)?yīng)該擴(kuò)展選材的學(xué)校，可以去那些還沒(méi)有開(kāi)展校園足球活動(dòng)的學(xué)校去選拔隊(duì)員。

2.沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)?wèi)?yīng)該與開(kāi)展校園足球活動(dòng)的小學(xué)建立合作關(guān)系?？梢杂眉夹g(shù)下鄉(xiāng)的形式對(duì)合作學(xué)校進(jìn)行幫扶；可以運(yùn)用暑期夏令營(yíng)，對(duì)合作學(xué)校隊(duì)員進(jìn)行技能培訓(xùn)和比賽。在小學(xué)升初中時(shí)，引導(dǎo)他們來(lái)沛縣體育中學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3.沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)可以主抓初中組比賽，放棄小學(xué)組比賽，讓在校訓(xùn)練的小學(xué)隊(duì)員代表輸送校參加比賽。這樣能各取所需，減少競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)利益共贏。

4.沛縣體育中學(xué)應(yīng)該努力提升現(xiàn)有隊(duì)員能力，通過(guò)在縣市比賽中取得優(yōu)秀成績(jī)來(lái)提高足球隊(duì)知名度和影響力，吸引更多關(guān)注，便于招生。

五、建議

沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)在校園足球蓬勃開(kāi)展的環(huán)境下應(yīng)該努力擴(kuò)展選材學(xué)校，應(yīng)該與校園足球活動(dòng)學(xué)校建立新型的合作關(guān)系。通過(guò)技術(shù)下鄉(xiāng)、暑期夏令營(yíng)活動(dòng)幫助合作學(xué)校提高訓(xùn)練質(zhì)量和比賽成績(jī)，在活動(dòng)中引導(dǎo)隊(duì)員到沛縣體育中學(xué)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。沛縣體育中學(xué)足球隊(duì)可以放棄小學(xué)組比賽，讓小學(xué)隊(duì)員回輸送校參加比賽，以實(shí)現(xiàn)利益共贏。

參考文獻(xiàn)：

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