潘佳

摘 要：設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)育人的重要環(huán)節(jié)，本次《室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)》專業(yè)教學(xué)嘗試與城市民宿設(shè)計(jì)項(xiàng)目與課程內(nèi)容嫁接，進(jìn)行理論與實(shí)踐并重的教學(xué)嘗試。教學(xué)過程中，充分考慮授課對(duì)象專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)課程先后銜接關(guān)系，將課程內(nèi)容分為設(shè)計(jì)史回顧、平面布局優(yōu)化、民宿陳設(shè)設(shè)計(jì)、陳設(shè)細(xì)節(jié)布置四個(gè)板塊，并結(jié)合布置風(fēng)格解析、平面布置、陳設(shè)方案、陳設(shè)品制作四份課程作業(yè)，以集中匯報(bào)、設(shè)計(jì)師評(píng)圖、課程展示等方式幫助學(xué)生更高質(zhì)量完成《室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)。最終，本次教學(xué)取得了實(shí)際成效，部分學(xué)生優(yōu)秀作品在恩施城市民宿空間中施工完成，并在路客網(wǎng)上進(jìn)行上線預(yù)定。

關(guān)鍵詞：陳設(shè)設(shè)計(jì)；城市民宿設(shè)計(jì)；專業(yè)實(shí)踐教學(xué)

一、課題背景

室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)主要是通過針對(duì)客戶功能、審美需求、文化品味的調(diào)研，完成家具、工藝品、紡織品等內(nèi)容的陳設(shè)布置，更深入展現(xiàn)的空間風(fēng)格及空間氛圍的室內(nèi)深化設(shè)計(jì)部分。城市民宿作為城市空間共享的熱門項(xiàng)目，其空間條件、設(shè)計(jì)要求與室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)踐有諸多契合點(diǎn)。

城市民宿是人們對(duì)于居住體驗(yàn)的多元化需求、城市空間價(jià)值再生等因素催生出的新型居住體驗(yàn)空間。民宿通過空間風(fēng)格、空間陳設(shè)感受民宿主人的故事是其區(qū)別于傳統(tǒng)酒店的最大特點(diǎn)。通過具有故事情節(jié)、主題情景的陳設(shè)改造，完成多層及高層精裝住宅的差異化體現(xiàn)是城市民宿設(shè)計(jì)的主要設(shè)計(jì)方法。城市民宿設(shè)計(jì)與陳設(shè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)嫁接，對(duì)于陳設(shè)設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)過程進(jìn)行了更切實(shí)的論證。

本文將對(duì)城市民宿設(shè)計(jì)嫁接進(jìn)《室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)實(shí)踐過程記錄，并探索總結(jié)理論與實(shí)踐相結(jié)合的《室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)》教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、課程定位

《室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程環(huán)境設(shè)計(jì)本科大二下學(xué)期的專業(yè)必修課，授課對(duì)象通過先期課程學(xué)習(xí)，已初步掌握設(shè)計(jì)方法、作圖規(guī)范，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的風(fēng)格流派有所了解。在課程銜接方面，本課程屬于專業(yè)基礎(chǔ)課程及專業(yè)課程的銜接課程；在課程內(nèi)容，要求授課對(duì)象并掌握深入全面的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案處理能力。因此，本課程通過對(duì)復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)史內(nèi)容、講授陳設(shè)設(shè)計(jì)方法等，結(jié)合武漢、恩施等地城市民宿設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)踐，完成理論與實(shí)踐并重的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生深入了解設(shè)計(jì)風(fēng)格流派、掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)方案深化能力、鍛煉陳設(shè)品制作能力的培養(yǎng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

本課程以“城市民宿陳設(shè)設(shè)計(jì)”作為實(shí)踐任務(wù)，針對(duì)三套已完成硬裝設(shè)計(jì)的真實(shí)戶型進(jìn)行陳設(shè)設(shè)計(jì)改造，要求方案能夠呈現(xiàn)民宿主人特點(diǎn)、具有故事主題。結(jié)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教學(xué)內(nèi)容具體包括：進(jìn)行符合旅客入住需求的功能布局梳理、展現(xiàn)屋主身份的風(fēng)格流派解析、結(jié)合空間的室內(nèi)陳設(shè)布置、延續(xù)風(fēng)格特征的陳設(shè)展區(qū)搭建4個(gè)部分。最終，在民宿業(yè)主及路客民宿運(yùn)營公司的幫助下選取優(yōu)秀方案進(jìn)行落地呈現(xiàn)，完成“理論—設(shè)計(jì)—落地”的陳設(shè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程。

四、教學(xué)過程

課程以環(huán)環(huán)相扣、逐步深入的教學(xué)方式，通過68課時(shí)完成以下四個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到深入經(jīng)典風(fēng)格流派理解、優(yōu)化空間布局、掌握陳設(shè)設(shè)計(jì)方法、提高設(shè)計(jì)審美的教學(xué)目的。

（一）風(fēng)格陳設(shè)解析，屬于課程導(dǎo)入部分。通過對(duì)并對(duì)新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)、現(xiàn)代主義、后現(xiàn)代主義等設(shè)計(jì)史內(nèi)容的綱要性梳理回顧史論內(nèi)容，引出極簡(jiǎn)、北歐、日式、后現(xiàn)代、新中式風(fēng)格等室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格的思考。指導(dǎo)學(xué)生對(duì)以上風(fēng)格的代表作品進(jìn)行手繪及文字解析，了解不同風(fēng)格在空間中的表象特征，為實(shí)踐課題的風(fēng)格定位部分做理論鋪墊。

（二）優(yōu)化空間功能，屬于初步實(shí)踐部分。了解城市民宿客戶定位、主要客戶群體構(gòu)成，從民宿入住人數(shù)及住客關(guān)系的角度針對(duì)朋友、家庭、情侶等客戶群體，結(jié)合已完成硬裝的民宿空間進(jìn)行功能更合理的空間布局優(yōu)化，并完成功能布局合理、交通流線通暢的平面布置圖。

（三）主題陳設(shè)方案，要求對(duì)空間進(jìn)行主題式風(fēng)格營造，完成具體陳設(shè)設(shè)計(jì)方案。結(jié)合前面內(nèi)容提出能夠完整呈現(xiàn)民宿主人特點(diǎn)的風(fēng)格基調(diào)，確定顏色及材質(zhì)，并結(jié)合平面布置圖進(jìn)行空間界面、家具、燈具、陳設(shè)品等方面的具體設(shè)計(jì)，完成陳設(shè)點(diǎn)位圖。

（四）陳設(shè)品制作，屬于課程延展部分。以設(shè)計(jì)完成的民宿陳設(shè)設(shè)計(jì)方案為出發(fā)點(diǎn)，制作符合空間主題的陳設(shè)品及方案展區(qū)搭建，感受方案從圖紙到實(shí)體的多元化展示方式，鍛煉學(xué)生手工敘述方案的能力。

以上四個(gè)板塊教學(xué)內(nèi)容完成后，結(jié)合最終課程作業(yè)展，邀請(qǐng)路客民宿運(yùn)營公司城市民宿設(shè)計(jì)師及授課教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)圖，針對(duì)陳設(shè)設(shè)計(jì)方案、陳設(shè)品制作、展區(qū)效果展示三個(gè)方面進(jìn)行結(jié)課講評(píng)，并有民宿設(shè)計(jì)師現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選出可以進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐的設(shè)計(jì)方案。

五、教學(xué)成果及總結(jié)

本次《室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)》課程教學(xué)中，學(xué)生結(jié)合城市民宿實(shí)際項(xiàng)目，將陳設(shè)設(shè)計(jì)理論知識(shí)與民宿設(shè)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合，做到對(duì)具體問題的具體問題進(jìn)行具體分析，并選取優(yōu)秀方案進(jìn)行施工呈現(xiàn)，教師在授課時(shí)更完整、真實(shí)，也很大程度提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其中，學(xué)生完成的陳設(shè)設(shè)計(jì)方案在兩個(gè)月后落地于恩施，并在路客網(wǎng)上線運(yùn)營，獲得了業(yè)主及住客的好評(píng)。（如圖1）另外，本進(jìn)行了企業(yè)進(jìn)課堂、項(xiàng)目進(jìn)課堂的初步嘗試。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)最大的難度設(shè)計(jì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。陳設(shè)品的制作及展區(qū)搭建，提高了學(xué)生動(dòng)手能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。

圖1 學(xué)生作品——恩施城市民宿實(shí)景照片

同時(shí)，由于課時(shí)及場(chǎng)地限制，本次教學(xué)嘗試在動(dòng)手制作的環(huán)節(jié)上略顯粗糙。設(shè)計(jì)源于生活，在后期可以將課程內(nèi)容以課后專業(yè)輔導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐等方式延續(xù)到學(xué)生在校期間的其他時(shí)間，讓課程學(xué)習(xí)深入到學(xué)生生活中學(xué)生們以更多元化的方式進(jìn)行實(shí)踐嘗試。

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項(xiàng)目支撐

湖北省高校學(xué)生工作精品立項(xiàng)支持項(xiàng)目“專業(yè)班主任特色創(chuàng)新工作申報(bào)——四專育人階梯式培養(yǎng)模式”（2017XGJPB43003）

（作者單位：武漢傳媒學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院）