蔡連明

摘 要：民間游戲以其趣味性、樸素易學的特點逐漸在幼兒園的教育活動當中開始應用起來。而游戲學習所塑造的良好課堂氛圍使得孩子們在輕松的學習環(huán)境中不斷的健康成長。本文從民間游戲的特點出發(fā)，結合幼兒園教育活動對民間游戲的應用進行探究。

關鍵詞：民間游戲；幼兒園教育；活動應用

在民間流傳著許多具有傳統(tǒng)文化特色，地域性、以及濃厚生活氣息，風格各不相同的游戲。它們是人們童年玩樂中一個非常重要的組成部分。例如踢毽子、跳房子、老鷹捉小雞的游戲。它們規(guī)則簡單，輕松易學，限制條件少，有些還帶著濃厚的地域性的文化特色，是許多人兒時的美好回憶。

根據《幼兒園工作規(guī)程》的要求，幼兒教育工作者應當深入鉆研民間游戲中的教學資源，激發(fā)出孩子們的活力與創(chuàng)造力，構建良好的教學氛圍，在游戲學習中提升教學效率。

一、廣泛收集與整理民間游戲內容

民間游戲是在廣大的人民群體中流傳的休閑娛樂活動，它們源于民間的日常生活，取材便利，表現形式也非常簡單化。民間游戲在起源以及發(fā)展的過程中有許多都是通過親自體驗以及口頭傳播才得以流傳下來，而這樣的形式也就意味著一些民間游戲會在傳承的過程中遺失。當今的社會與經濟水平都在持續(xù)地發(fā)展與壯大，孩子們的娛樂手段與形式更是越趨多樣化，選擇面更加廣闊。因此對于“過時的”民間游戲已經無法被激發(fā)出興趣與熱情。針對于此點，在幼兒教學的過程中教育工作者應當提前進行認真詳盡的準備工作，利用不同的渠道方法來廣泛收集與整理各個種類的民間游戲，并在原本的基礎上進行模式與內容的創(chuàng)新，以適應現代社會幼兒趣味性的要求以及符合幼兒教育的目標。

民間游戲的收集分為線上跟線下兩種主要渠道。對于線上渠道的收集，教師可以利用網絡尋找各個種類民間游戲的資料，而對于線下收集，教師可以給學生布置一個任務，讓他們在課后詢問家長的童年時期都參與過什么民間游戲；或者去當地的圖書館查閱與民間游戲相關的文獻資料。在收集到基本的信息之后，更進一步的便是對信息內容的整理與總結。教師應做好民間游戲的歸納分類工作，將其劃歸到不同的領域中去，比如益智游戲、體育游戲等。這樣的分類方式有助于在之后的教學過程中達到一個科學利用的效果。最后，由于有些民間游戲在社會發(fā)展的過程中已經與生活脫節(jié)，因此教師應在原本游戲的基礎上進行合理的創(chuàng)新，以適應目前教育教學的需求。

二、構建游戲進行的良好環(huán)境

物理環(huán)境與人文氛圍都屬于環(huán)境構建的其中一個部分。而環(huán)境能夠在潛移默化中對人造成逐漸深入的影響。因此一個良好環(huán)境的構建，是幼兒園教育活動開展的重要基礎。將民間游戲作為一種教學手段來進行運用，這就要求著教師應根據各不相同的游戲類型，對環(huán)境因素進行組合與優(yōu)化。讓孩子不僅能夠在愉悅的氛圍中掌握游戲技能，更能夠通過游戲構建情感認知。而應當如何進行良好游戲環(huán)境的構建呢？幼兒園教育工作者可以從以下兩個方面來進行思考：第一個方面，物理環(huán)境的建設。物理環(huán)境是可觸可感的真實環(huán)境，教師需要建設具有濃厚民間特色的室內外環(huán)境，通過教學空間的設計、裝飾等構造環(huán)境氛圍，為學生塑造出游戲進行的場合以及多樣的游戲素材，使得游戲的過程能夠順利進行；第二個方面，人文氛圍的營造。人文是人類的文化發(fā)展中較為先進與核心的部分，它是一種值得傳揚跟提倡的價值觀以及規(guī)范。它具體體現在對于人的尊重、愛護、關心與重視上。利用民間游戲的手段來進行幼兒園教育，這就要求著教師通過人文氛圍的營造，在教學過程中積極地引導孩子發(fā)展正確合理的認知、情感以及個性傾向。加強對于孩子的規(guī)則意識、合作精神、游戲態(tài)度等非智力因素的良好培養(yǎng)。

三、優(yōu)化游戲教學中的環(huán)節(jié)

將民間游戲作為幼兒園教育中的一種手段，它在各類教學活動中的運用能夠展現出它不同的教學價值。而按照幼兒園教育的內容區(qū)別，民間游戲可以在以下幾個教學領域中得以運用：第一點，運用于集體的教學活動。比如老鷹捉小雞。教師需要營造熱烈的游戲氛圍來讓所有的孩子都參與進來。這樣的集體游戲需要整個團隊人員的互相協(xié)作來共同完成游戲任務。這就意味著游戲過程中需要整個團體共同進退，成員之間需要為了共同的游戲目標而貢獻力量，增加互相之間的溝通與幫助。這樣的集體游戲能夠幫助塑造孩子們的的協(xié)作精神與集體榮譽感，讓團隊成員學會人與人之間的互相信任。而集體游戲的氛圍容易讓孩子們的參與熱情更加高漲，參與度也大大提升。第二點，教師應在日常的教學生活中融入民間游戲的手段，比如在室內教學時教師就可以在傳授知識之前首先用幾個民間小游戲來引入話題，吸引孩子的注意力，把學生的興趣導入進課堂中來。這樣的方式不僅能夠提升孩子的學習體驗，也增強了課堂教學的效率。第三點，運用于區(qū)角活動。區(qū)角活動是幼兒教學中一種重要的自主活動形式。它強調學生的自由性、個性化。教師需結合民間游戲來組織幼兒進行自主選擇，比如在區(qū)域中放置各類民間游戲的游戲素材，讓學生自主展開游戲活動。

四、結語

民間游戲以其趣味性、樸素易學的特點逐漸在幼兒園的教育活動當中開始應用起來。本文從民間游戲的特點出發(fā)，提出教師應當廣泛收集與整理游戲素材，構建游戲進行的良好環(huán)境，優(yōu)化游戲教學中的環(huán)節(jié)三種方式，結合幼兒園教育活動對民間游戲的應用進行初步探究。教師應不斷地創(chuàng)新，讓孩子得以健康、全面的發(fā)展。

參考文獻

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（作者單位：貴州省仁懷市實驗幼兒園）