黃宇

摘 要：小班幼兒一般只有3-4歲，在這個階段正是幫助他們掌握簡單生活技能，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時期，而牙齒保護(hù)就是生活技能中的重要組成部分，幼兒掌握了一定的牙齒保護(hù)策略，對于以后的換牙也有一定的幫助。那么，在實際生活中該如何結(jié)合小班幼兒的特點，滲透保護(hù)牙齒的策略呢？本文，將結(jié)合自身的工作經(jīng)驗，對其進(jìn)行詳細(xì)的分析。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；生活技能；保護(hù)牙齒；策略

一口好的牙齒是健康的重要保障，而保護(hù)好牙齒則能夠有效的預(yù)防各類口腔疾病，對于幼兒來說，在他們還處在小班時，就滲透好保護(hù)牙齒的策略，這樣對幼兒以后的成長及發(fā)展也有一定的促進(jìn)作用。但是，當(dāng)前大部分幼兒由于飲食不當(dāng)，糖果食用過多或者是刷牙方式不當(dāng)?shù)?，出現(xiàn)了蟲牙、蛀牙或者是其他類牙齦疾病，這對于幼兒的成長及發(fā)展是極為不利的。為此，在小班生活技能教學(xué)中做好牙齒保護(hù)策略滲透工作就極為有必要了。其具體策略如下。

一、多元化教學(xué)，滲透牙齒保護(hù)知識

在小班生活技能之保護(hù)牙齒策略開展過程中，要想幫助幼兒認(rèn)識到牙齒保護(hù)的重要性，首先就需要使孩子們認(rèn)識到牙齒保護(hù)的重要性，滲透好牙齒保護(hù)知識。而要做好這項工作，本人認(rèn)為要從教學(xué)入手，可以結(jié)合小班幼兒的心理及生理特點開展好相關(guān)的工作。小班幼兒的年齡比較小，如果教師所采取的教學(xué)方法過于枯燥無趣，很容易就會使孩子們失去學(xué)習(xí)興趣，這樣也很難有效的滲透牙齒保護(hù)知識。因此，筆者認(rèn)為在小班生活技能牙齒保護(hù)策略開展過程中，需要采取多元化的教學(xué)模式，如可以通過觀看動畫片、講故事、兒歌學(xué)唱的方式，使孩子們認(rèn)識到保護(hù)牙齒的重要性，在日常生活中養(yǎng)成良好的護(hù)牙習(xí)慣，學(xué)會控制飲食，保護(hù)好自己的牙齒。

二、認(rèn)識牙齒，自主探究保護(hù)策略

小班幼兒的年齡比較小，他們的性格往往比較活潑外向，對于外界的未知事物充滿了信心，在生活技能之保護(hù)牙齒小策略開展過程中，要想使孩子們掌握相關(guān)的保護(hù)策略，還可以結(jié)合小班幼兒的心理特點，使他們?nèi)娴恼J(rèn)識牙齒，如在課堂上，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備，以孩子們熟悉的動畫，制作“牙的一生”的小視頻，詳細(xì)的給孩子們介紹一個人會有多少顆牙齒，其中哪些是乳牙、哪些是恒牙，一個人一般在幾歲時開始換牙，換牙是所有的牙都會換掉，還是只換一部分。在哪些情況下，牙會“死亡”，牙“死亡”的原因有哪幾種。通過這種方式，使小班幼兒更加全面的認(rèn)識牙齒，了解牙齒對于自身成長的重要性，引導(dǎo)他們自主的研究與牙齒有關(guān)的知識，探討保護(hù)牙齒的方法。如可以讓幼兒們在課堂上思考，自己為什么每天要刷牙，刷牙的用途有哪些？同時，還可以給孩子們布置一些小任務(wù)，如讓他們看看身邊的哥哥姐姐有沒有正在換牙的，在換牙時有哪些注意事項，并且，讓孩子們在課堂上談一談自己的發(fā)現(xiàn)，使孩子們在無形中參與到各項牙齒保護(hù)活動中，在潛移默化中培養(yǎng)小班幼兒保護(hù)牙齒的意識，進(jìn)而更好的保護(hù)牙齒，掌握牙齒保護(hù)策略。

三、家校聯(lián)合，做好牙齒保護(hù)監(jiān)督工作

在幫助小班幼兒掌握牙齒保護(hù)策略時，僅僅依靠幼兒園教師的努力實際上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，其還需要幼兒家長積極的配合教師的各項工作，實現(xiàn)家校聯(lián)合，共同努力，做好牙齒保護(hù)監(jiān)督工作，只有這樣才能真正的幫助幼兒們掌握保護(hù)牙齒的習(xí)慣，為他們以后的換牙做好準(zhǔn)備，使孩子們能夠更加健康的成長。而在家校聯(lián)合過程中，其主要可以從以下幾個方面入手，一是，家長要做好飲食監(jiān)督，如在日常生活中，要幫助孩子們養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，盡量少吃糖或者是含糖量比較高的食物，避免他們對糖養(yǎng)成依賴性，因為長期攝入糖分過高，而出現(xiàn)蛀牙。二是，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的牙齒衛(wèi)生習(xí)慣，父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行都將會對孩子的成長及發(fā)展產(chǎn)生影響，在保護(hù)牙齒過程中，父母要學(xué)會以身作則，養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣，并且加強(qiáng)對孩子的引導(dǎo)，指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成相似的習(xí)慣，進(jìn)而達(dá)到保護(hù)牙齒的目的。三是，加強(qiáng)與幼兒園生活技能教師的溝通，第一時間了解幼兒一些不良的生活習(xí)慣，如有些孩子的自律意識比較差，在日常生活中控制不住自己喜歡吃糖，或者是對刷牙存在有一定的抵觸情緒，不愿意按照規(guī)定要求清潔牙齒，這些行為都將會對幼兒的牙齒保護(hù)產(chǎn)生影響。針對該問題，家長應(yīng)當(dāng)及時的與孩子溝通和交流，幫助他們糾正種種不良生活習(xí)慣，使他們學(xué)會保護(hù)自己的牙齒。

四、及時反映牙齒問題，定期就醫(yī)檢查

在保護(hù)牙齒時，定期前往醫(yī)院檢查也是保護(hù)牙齒的一種重要方法，在小班生活技能之保護(hù)牙齒策略落實過程中，通過多類型的教學(xué)以及潛移默化的影響，學(xué)生逐漸掌握了牙齒保護(hù)的方法，但是許多牙齒疾病的潛伏期往往比較長，而等到其發(fā)現(xiàn)時往往也已經(jīng)錯過了最佳的治療時間，這樣對于幼兒牙齒保護(hù)工作的開展也極為不利。針對該問題，筆者認(rèn)為在孩子掌握到了一定的牙齒保護(hù)技巧之后，還需要及時的反映牙齒問題，定期與父母一起去就醫(yī)檢查。

總之，對于小班幼兒來說，要想使他們掌握牙齒保護(hù)的策略和方法也并非是一朝一夕能夠做好的事情，其需要結(jié)合幼兒的生理及心理特點，有針對性的滲透相關(guān)策略，使幼兒們認(rèn)識到保護(hù)牙齒的重要性，保護(hù)好自己的牙齒，保障自身健康。

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（作者單位：廣西南寧賓陽縣幼兒園）