李姣姣

摘 要：游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，游戲因其適合幼兒年齡特點(diǎn)，能激發(fā)幼兒內(nèi)在的活動(dòng)時(shí)機(jī)。為此我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中發(fā)展幼兒的自主性，通過(guò)巧妙投放游戲材料，善于運(yùn)用廢舊材料和有計(jì)劃層次的投放材料等方式來(lái)提高幼兒的自主性。

關(guān)鍵詞：自主性；游戲；材料

在幼兒園中，孩子們最長(zhǎng)時(shí)間就是在進(jìn)行游戲，幼兒園的主要游戲活動(dòng)包括區(qū)域游戲和自主性游戲。為了發(fā)展幼兒在游戲中的自主性，我們通過(guò)在材料的投放上給予幼兒充分的自主性，提高幼兒對(duì)游戲的規(guī)則意識(shí)和提高幼兒的動(dòng)手能力等方面著手，觀察并記錄幼兒在游戲中自主性的發(fā)展。

一、巧妙投放游戲材料，促進(jìn)幼兒自主性發(fā)展。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)體現(xiàn)活動(dòng)的層次性，不能毫無(wú)目的的進(jìn)行投放。例如在主題的進(jìn)行下，要結(jié)合主題的內(nèi)容進(jìn)行材料的投放，讓晨間游戲及自主性游戲活動(dòng)的開(kāi)展結(jié)合主題，在主題的影響下進(jìn)行，這樣讓幼兒的游戲更加有目的性。如在主題活動(dòng)《我找到了春天》，教師提供不同質(zhì)地、大小的瓶子，幼兒根據(jù)自己壓印的力度，選擇材質(zhì)不同的瓶子，能夠壓印出不同痕跡的花朵，并且提供了彩紙、彩泥等不同材質(zhì)的材料給幼兒選擇，幼兒能夠根據(jù)自己的喜好來(lái)自主選擇材料。主題活動(dòng)《我居住的地方》，提供多樣的輔助材料，幼兒能夠根據(jù)自己手部的協(xié)調(diào)力量，選擇難易不同的材料。能力較強(qiáng)的幼兒可以使用瓶子、紙箱蓋等，能力較弱的幼兒嘗試使用汽車、小房子、紙盒作為簡(jiǎn)單的交通工具。幼兒能夠根據(jù)難易不同來(lái)選擇材料。讓不同的幼兒都能喜歡上美工區(qū)，并且得到一定的發(fā)展。

二、善于運(yùn)用廢舊材料，滿足幼兒對(duì)材料多樣性的需要。

有效運(yùn)用每次游戲的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，結(jié)合幼兒在游戲中對(duì)材料的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)游戲中的不足，尤其是對(duì)材料的有效應(yīng)用，及時(shí)更換、更新游戲材料使材料具有層次性并提高操作性，進(jìn)而極高幼兒游戲水平。游戲材料是幼兒表現(xiàn)游戲、發(fā)展游戲的重要物質(zhì)支柱，離開(kāi)了游戲材料，游戲幾乎難以進(jìn)行。游戲材料不僅豐富了幼兒游戲的內(nèi)容和形式，還可以激發(fā)出幼兒的游戲動(dòng)機(jī)和游戲構(gòu)思，引起幼兒的游戲聯(lián)想和游戲行動(dòng)。因此在開(kāi)展游戲是所使用到的各種游戲材料，配合一個(gè)游戲活動(dòng)都會(huì)有一種或是幾種玩具、道具。

通常我們都把廢舊材料當(dāng)作無(wú)用的垃圾丟掉，其實(shí)，有些廢舊材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，具有我們意想不到的教育價(jià)值。特別是在游戲中，需要大量的游戲材料，這是孩子們快樂(lè)游戲獲得經(jīng)驗(yàn)的有效保障。特別是在游戲中，需要大量的游戲材料，這是孩子們快樂(lè)游戲獲得經(jīng)驗(yàn)的有效保障。環(huán)保是近來(lái)一直比較熱門(mén)的話題，那么怎樣讓環(huán)保走進(jìn)游戲呢？家里的廢舊物品帶到幼兒園里，和孩子們共同認(rèn)識(shí)廢舊材料，利用廢舊材料制作玩具。讓孩子們?cè)谥谱?、游戲的過(guò)程中意識(shí)到環(huán)保的重要性，感受環(huán)保其實(shí)我們身邊，提高他們的環(huán)保意識(shí)。利用這些廢舊材料制作游戲玩具不僅鍛煉了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、手眼協(xié)調(diào)能力，還能擴(kuò)展他們的空間思維能力。在師幼制作廢舊材料的游戲玩具時(shí)，環(huán)保意識(shí)、師生互動(dòng)、幼兒的操作能力都能在一定程度上提高，可謂一舉多得。

三、有層次性和計(jì)劃性的投放材料

幼兒的能力有大有小，每個(gè)人的水平各不相同。為使每位幼兒都能在生活區(qū)獲取成功的體驗(yàn)，我們提供了高低層次的材料。如為了有助于幼兒小肌肉發(fā)育和培養(yǎng)細(xì)致操作能力，我們?cè)O(shè)置了練習(xí)使用剪刀的內(nèi)容，根據(jù)幼兒的不同水平分成：剪塊狀紙→剪長(zhǎng)條形紙→剪圖形三個(gè)層次，呈逐步遞進(jìn)，并按難易程度分裝在三個(gè)小筐內(nèi)投放，同時(shí)在最簡(jiǎn)單的小筐上貼上數(shù)字“1”，表示這是最簡(jiǎn)單的，依次貼上數(shù)字“2”“3”，這樣改變了材料投放的無(wú)序、雜亂現(xiàn)象，使我們對(duì)哪個(gè)幼兒達(dá)到何種水平做到心中有數(shù)；再如在指導(dǎo)策略上，對(duì)較內(nèi)向、能力較弱的孩子給予更多的鼓勵(lì)和幫助，而對(duì)較自信、能力強(qiáng)的孩子則告訴他“我相信你自己會(huì)想出辦法來(lái)的”，這樣就能更大地發(fā)揮區(qū)域游戲活動(dòng)的應(yīng)有價(jià)值。如釘紐扣活動(dòng)中，提供大小型號(hào)不一的針，手眼協(xié)調(diào)能力較強(qiáng)的幼兒選用小針眼的針，手眼協(xié)調(diào)能力較弱幼兒，用大針孔的針，這樣每個(gè)幼兒既不會(huì)因完成不了任務(wù)而自卑，也不會(huì)因滿足不了需要而苦惱。

層次性材料的提供滿足了不同層次幼兒的需要，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。獨(dú)立生活能力的增強(qiáng)，使幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了對(duì)自己的信心。

四、加強(qiáng)幼兒與材料之間的互動(dòng)，最優(yōu)化發(fā)揮材料的作用。

家長(zhǎng)資源是幼兒園教育中很重要的一個(gè)資源，家長(zhǎng)可以為我們的游戲準(zhǔn)備提供豐富的資源。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源，請(qǐng)家長(zhǎng)配合我們共同手機(jī)、制作游戲材料。讓家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)參與我們的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也豐富了游戲材料。

家長(zhǎng)資源在幼兒園教學(xué)工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用，為了讓家長(zhǎng)更深一層地了解幼兒在園活動(dòng)，熟悉并親身參與到幼兒園的工作中，我們?cè)陂_(kāi)展游戲的時(shí)候，一定不能忽略家長(zhǎng)資源的有效利用。材料是游戲有效進(jìn)行的基礎(chǔ)，也是幼兒大膽探索的有效工具。不定時(shí)和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助我們一起討論，開(kāi)發(fā)出更多的游戲材料形式。我們會(huì)采用調(diào)查表、電話咨詢、網(wǎng)上溝通等多種渠道，請(qǐng)家長(zhǎng)將自己的所想、所看告訴我們，我們?cè)俑鶕?jù)幼兒的游戲情況不斷更新和改進(jìn)游戲材料的種類。

幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)。材料是孩子們進(jìn)行游戲的好幫手，教師又是孩子游戲的引導(dǎo)者和參與者，在進(jìn)行游戲材料的開(kāi)發(fā)和利用時(shí)，一定要以孩子的需要為根本，善用各方資源，這樣才能為孩子們創(chuàng)造出有利的游戲環(huán)境和條件。

（作者單位：江蘇昆山高新區(qū)振華實(shí)驗(yàn)幼兒園）