曾強 張冰鈺

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為高校設計教育的發(fā)展帶來了更多可創(chuàng)新變革的空間，對于地方高校而言，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也讓高校師生有了更多實踐拓展的可能。目前，地方高校環(huán)境藝術設計專業(yè)在實踐課程設置上，主要存在以下一些問題：首先，教師本身可參與實踐的機會不多，這是地方高校環(huán)境藝術專業(yè)教師普遍存在的一個問題，因為高校地理位置的偏僻，市場機會的缺乏，讓地方高校教師大多僅限于書本理論知識的教授，對于實操性非常強的環(huán)境藝術專業(yè)而言，離開市場的歷練，教師的實踐能力的匱乏，對于給學生傳授實踐課程而言就是紙上談兵，這也是遠遠不夠的；其次，對于學生而言，同樣也面臨著市場機會的缺乏問題，地方院校所處的環(huán)境決定了，業(yè)務量的有限，因此學生能參與的市場機會也十分有限，這也造成了學生能參與實操的項目少，專業(yè)實踐課程僅僅停留在模擬課題的基礎上，缺乏與真實客戶的溝通，也缺乏對環(huán)境藝術專業(yè)實踐課程中最重要的現(xiàn)場工藝的熟悉了解；最后，地方院校環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐課程的上課方式仍然采用傳統(tǒng)的課堂教授模式為主，使得實踐課程本身的課程模式缺乏創(chuàng)新，不能提高學生的學習興趣。

對于地方院校環(huán)境藝術專業(yè)實踐課程存在的這些問題，可以運用工作室項目制的革新來對課程的實踐環(huán)節(jié)進行應用改革，再通過互聯(lián)網(wǎng)的合理利用，能大大提高環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐課程的教學效果。

一、運用互聯(lián)網(wǎng)的傳播性，實現(xiàn)工作室項目制的普及化。

互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)勢就在于其無距離溝通的隨時隨地性，以及信息傳播的高效速度型，通過互聯(lián)網(wǎng)的這些優(yōu)勢，以小組成員工作室的形式，依托網(wǎng)絡技術手段，提高實踐項目的應用效率。對環(huán)境藝術設計專業(yè)的實踐課程的實施，可以以班級成員小組的形式來操作，小組成員可以3-5人為一個單位，成員分工根據(jù)實際裝飾公司的組成結構來劃分，如設計總監(jiān)、營銷溝通、設計預算等，這樣每個學生都可以根據(jù)自己擅長的內(nèi)容來充當合適的角色，取長補短。并可以運用互聯(lián)網(wǎng)的技術手段來達到信息快速傳播的目的。這種無距離快速傳播可以從以下幾個方面來實現(xiàn)：

第一，通過微信公眾號的搭建來實現(xiàn)工作室的名氣傳遞，微信公眾號是互聯(lián)網(wǎng)時代主流的媒介推廣方式之一，利用公眾賬號平臺進行自媒體活動，簡單來說就是進行一對多的媒體性行為活動，如商家通過申請公眾微信服務號通過二次開發(fā)展示商家微官網(wǎng)、微會員、微推送、微支付、微活動、微報名、微分享、微名片等，已經(jīng)形成了一種主流的線上線下微信互動營銷方式。它具有較多推廣優(yōu)勢，首先，可以幫助工作室提升服務意識，讓工作室依靠服務內(nèi)容來擴大粉絲群體；其次，可以主動向用戶推送一些重要的促銷信息或者趣味性內(nèi)容；另外，用戶群體還可以在公眾號輸入一些關鍵詞，來獲取所需要的常規(guī)信息；最后，公眾號的搭建還能為用戶群體提供一對一的對話解答服務。因此能快速實現(xiàn)不同地域之間用戶群體和工作室的溝通交流。

第二，通過網(wǎng)絡直播平臺來實現(xiàn)工作室制作工藝的傳播推廣，對于環(huán)境藝術專業(yè)課程而言，實踐環(huán)節(jié)是至關重要的一個步驟，它直接關系到效果圖中所呈現(xiàn)的材質和感觀能否在真實的用戶視覺感受中得以體現(xiàn)，因此，對于地方高校的學生工作室而言，遠距離的設計存在這方面的弱勢。然而，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達，使得這個弱勢也有了逆轉的可能性，工作室可以通過直播平臺與用戶群體進行直觀的溝通交流，這種交流還能讓更多其他的用戶來進行圍觀，從而達到二次、三次乃至更多次的傳播推廣，讓環(huán)境藝術專業(yè)的實踐工藝得以更好的宣傳，進而擴大工作室的知名度。

二、通過互聯(lián)網(wǎng)教學的多樣性，實現(xiàn)環(huán)境藝術專業(yè)實踐課程教學的多導師化。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達同時也為環(huán)境藝術專業(yè)的課程教學提供了多樣化的選擇性，這種選擇不僅僅基于校內(nèi)，也可以延伸至校外，例如，通過各種網(wǎng)絡教學平臺，來實現(xiàn)多導師化實踐教學。環(huán)境藝術設計專業(yè)的實踐課程不僅要求學生掌握相關的材質、工藝等知識，還對工藝制作的要求非常高，因此優(yōu)秀的師資教學是非常必要的。多導師化的教學就能讓實踐課程的教授變得更加有可行性，比如各種不同制作工藝藝人可以參與到環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐課程的教學中來，民間藝人普遍對于制作工藝有著精益求精的追求，以邵陽地區(qū)為例，寶慶竹刻是國家級非物質文化遺產(chǎn)，其制作工藝從器型制作開始，有數(shù)十道工序，每一個工序都對技術要求十分高，寶慶竹刻的制作工序復雜，尤其竹刻器型的制作對藝人技藝精湛度發(fā)要求甚高，目前仍在堅守竹刻制作的藝人制作一件復雜精細的竹刻作品需要精雕細琢花費大半年甚至一年的時間，寶慶竹刻的雕刻技藝種類齊全，題材豐富，手法別致，僅刀法就多達二十余種。寶慶竹刻的歷代大師們擅長于將自己高超的藝術表現(xiàn)技巧與文人的審美情趣和中國古典書畫的意境融會貫通，創(chuàng)造了無數(shù)精美的竹刻藝術作品，具有極高的藝術價值和文化內(nèi)涵，而對高超工藝的不懈追求則是寶慶竹刻藝人工匠精神最佳的體現(xiàn)。環(huán)境藝術專業(yè)正是與實踐聯(lián)系十分密切的專業(yè)，涵蓋家具設計、居住空間設計、餐飲酒店設計等諸多課程，每門課程不僅要求學生能有優(yōu)秀的創(chuàng)意構思能力，還要求學生能熟練掌握施工的具體工藝要求。且每項工程的最終完成效果是否能達到設計效果圖階段的表現(xiàn)，都與施工工藝關聯(lián)密切。這就要求學生能以嚴謹細致的工匠精神對待不同的設計作品。通過多導師化的實踐課程教學，能讓學生多角度去了解制作工藝，去掌握制作工藝中的工匠精神，從而提升設計質量。

三、通過互聯(lián)網(wǎng)虛擬現(xiàn)實技術，提高實踐課程工作室制的時效性

虛擬現(xiàn)實技術是現(xiàn)在熱門的互聯(lián)網(wǎng)技術之一，尤其在室內(nèi)設計領域，可以通過其身臨其境的真實性，讓用戶群體感知到材質和工藝，并以立體思維真正去感受效果圖所呈現(xiàn)的視覺體驗，而通過虛擬現(xiàn)實技術，就能輕松實現(xiàn)用戶群體的這一體驗需求。工作室制進行實施時，也可以通過虛擬現(xiàn)實技術打造一個專屬的網(wǎng)站平臺，通過不同地域的網(wǎng)站銜接，讓更多用戶群體了解工作室的技術要點，從而信任工作室的設計實力，達到環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐課程要求的實踐項目操練目的。

四、總結

總的來說，互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，為環(huán)境藝術設計專業(yè)的實踐課程帶來了更多可以革新的空間，通過工作室項目制的搭建，能讓學生以角色合理分工來進行合作搭配，通過網(wǎng)絡平臺來建立用戶群體對于工作室的信任，并通過互聯(lián)網(wǎng)虛擬現(xiàn)實技術進行工作室品牌名氣的拓展，通過這種綜合運用，實現(xiàn)學生實踐能力的提高，實現(xiàn)環(huán)境藝術設計專業(yè)實踐課程的優(yōu)化，為提高環(huán)境藝術設計人才的綜合素質做出貢獻。

基金項目

本文為邵陽學院教學改革項目《互聯(lián)網(wǎng)+工作室項目制在地方院校環(huán)境藝術專業(yè)主干課程中的創(chuàng)新應用與實踐》（編號：2017JG18）；湖南省十三五教育科學規(guī)劃項目（編號：XJK17BTW013）的研究成果。

（作者單位：邵陽學院藝術設計學院）