韓來瑩 翟小鋒 王麗娟

一、課標(biāo)要求

簡述“一國兩制”的理論和實踐，認(rèn)識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的偉大歷史意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

【知識與能力】

展現(xiàn)資料回顧所學(xué)知識，分析臺灣問題與港澳問題的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生收集、運用史料、綜合分析、闡釋和比較歷史問題的能力。

“一國兩制”偉大構(gòu)想的涵義，理解“一國兩制”方針在解決臺灣問題和解決港澳問題的具體政策上的不同，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史知識分析現(xiàn)實問題的能力，

拓展相關(guān)學(xué)科及課外知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合歷史、文學(xué)及政治等學(xué)科知識解決問題的能力。

【態(tài)度、情感與價值觀】

“一國兩制”偉大構(gòu)想是具有創(chuàng)造性的重大戰(zhàn)略決策，充分表現(xiàn)出鄧小平老一輩無產(chǎn)階級革命家的創(chuàng)造精神和非凡智慧，激勵“學(xué)生為中華之崛起而讀書”

祖國的日益強盛是港澳得以順利回歸的根本前提和有力保障。香港回歸雪洗了中華民族遭受帝國主義侵略和欺凌的百年屈辱，開創(chuàng)祖國內(nèi)地和香港共同發(fā)展的新紀(jì)元，使學(xué)生明白個人命運與國家榮辱息息相關(guān)的道理。

三、教學(xué)重點與難點

本課重點：“一國兩制”偉大構(gòu)想的理論和實踐

本課難點：祖國完全統(tǒng)一對中華民族復(fù)興的意義。

四、設(shè)計思路

本課主要通過音頻文件、視頻文件、圖片、文字材料等多種形式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過學(xué)生積極探究、分析歸納、啟發(fā)誘導(dǎo)、情境感悟等手段使學(xué)生深入領(lǐng)會本課知識。以祖國統(tǒng)一為主線，通過港澳臺問題的由來，了解統(tǒng)一的背景；通過 “一國兩制”的提出，了解統(tǒng)一的方針；通過香港、澳門的回歸，理解統(tǒng)一的成功實踐；通過海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展，展望統(tǒng)一的前景。

五、教學(xué)活動設(shè)計

1、課堂導(dǎo)入

播放溫家寶總理講話視頻片斷（背誦國民黨元老于右任的詩《望大陸》），引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識盼望祖國統(tǒng)一是全中國人民的共同愿望，黨和政府正在為實現(xiàn)祖國的完全統(tǒng)一而努力著。

2、新課探究

一、歷史的回顧——港澳臺問題的由來

以圖示的形式結(jié)合港澳臺地圖引導(dǎo)學(xué)生依次了解澳門被葡萄牙侵占，香港被英國侵占，臺灣被國民黨割據(jù)的概況。學(xué)生依據(jù)老師提出的問題回顧歷史，分析歸納，了解港澳臺問題的由來。

二、偉大的構(gòu)想——“一國兩制”的提出

（1）提出問題1：“一國兩制”的構(gòu)想是如何形成的？”引導(dǎo)學(xué)生了解一國兩制”構(gòu)想的形成過程。并展示豐富的史料圖片加深學(xué)生對一國兩制”構(gòu)想的形成過程的認(rèn)識。

學(xué)生先閱讀課本分析歸納“一國兩制”構(gòu)想的形成過程：

1979年元旦全國人大常委會發(fā)表《告臺灣同胞書》，發(fā)出海峽兩岸和平統(tǒng)一的呼吁；

1981年全國人大委員長葉劍英發(fā)表談話，建議舉行國共兩黨對等談判，實現(xiàn)第三次合作；20世紀(jì)80年代初，鄧小平首次提出“一國兩制”的構(gòu)想。

（2）提出問題2：“一國兩制”構(gòu)想的含義是什么？為什么說“一國兩制”是個偉大的構(gòu)想？以圖示的形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“一國兩制”構(gòu)想的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上師生從創(chuàng)新性、和平性、可行性、正確性等方面共同探究“一國兩制”構(gòu)想的偉大意義。

三、成功的實踐——香港、澳門的回歸

（1）材料一：“英國是根據(jù)過去簽訂的條約管治香港的，這些條約是有效的?！薄叭绻袊栈叵愀郏蜁o香港帶來災(zāi)難性的影響。要想繼續(xù)維持香港的繁榮，就必須由英國來管治?！?/p>

——撒切爾夫人

材料二：主權(quán)問題是不能夠談的……（我們）應(yīng)該明確肯定：1997年中國將收回香港。如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章…人民就沒有理由信任我們，任何中國政府都應(yīng)該下野，自動退出政治舞臺。

—— 鄧小平

提出問題：英國的目的是什么？通過鄧小平的談話看看中國政府持怎樣的態(tài)度？學(xué)生閱讀材料，分析歸納可知：

英國的目的是：要繼續(xù)維持在香港的殖民統(tǒng)治；中國政府的態(tài)度是：在主權(quán)問題上毫不妥協(xié)，決定在1997年收回香港。感受香港回歸的艱難和中國政府收回主權(quán)的堅強決心。

四、光明的前景——海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展

（1）展示圖片：兩岸親人相聚。要求學(xué)生利用所提供的圖片結(jié)合課本圖說歷史，了解海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。認(rèn)識海峽兩岸長期隔絕的狀態(tài)被打破，兩岸關(guān)系發(fā)生了歷史性的變化。

（2）展示一組圖片（汪辜會談、臺資企業(yè)、春節(jié)包機、胡連會），引導(dǎo)學(xué)生了解兩岸關(guān)系的進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)識兩岸交流日益頻繁，并與學(xué)生生活相聯(lián)系。學(xué)生通過閱讀課本和材料積極思考，了解海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展。認(rèn)識當(dāng)今兩岸經(jīng)濟交流頻繁，政治有所交流，是兩岸關(guān)系發(fā)展的主流。

（3）展示臺獨分子言論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩岸關(guān)系發(fā)展的曲折；投影胡錦濤主席的發(fā)展兩岸關(guān)系的四點意見的材料和圖片：人大通過《反分裂國家法》，認(rèn)識兩岸關(guān)系發(fā)展的曲折和黨和政府堅決維護祖國統(tǒng)一的堅強態(tài)度和重大舉措。

（4）在此基礎(chǔ)上，點擊探究題：為什么說海峽兩岸的最終統(tǒng)一是歷史的必然？師生共同探究海峽兩岸最終統(tǒng)一的必然因素。教師分析歸納：從人心所向、文化同源、一國兩制、綜合國力、物質(zhì)基礎(chǔ)、國際公認(rèn)、《反分裂國家法》等方面探究海峽兩岸最終統(tǒng)一的因素，展望祖國統(tǒng)一的美好前景。

六、教學(xué)反思

1、結(jié)合視頻、音頻、圖片等多媒體手段，直觀的展示重大事件的過程，有助于學(xué)生直觀了解歷史史實，同時比較生動，易于產(chǎn)生深刻印象；

2、語言有時不夠準(zhǔn)確精練，有待改進(jìn)；要進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生自主發(fā)言、自主展示、踴躍點評的積極性，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

基金項目

甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題研究成果。課題代號：GS【2018】GHB2892課題名稱：《普通中學(xué)歷史教學(xué)中運用分析歸納法教學(xué)效果的探究》。課題負(fù)責(zé)人：韓來瑩，參與人員：翟小鋒、王麗娟

（作者簡介：甘肅省靜寧縣第二中學(xué)）