郭穎

摘要：公安應(yīng)用寫作是公安高等教育各專業(yè)通用的一門基礎(chǔ)課，現(xiàn)代公安工作對公安法律文書的規(guī)范性要求日益提高，為了加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，應(yīng)大力開展以提高能力為本的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高學(xué)員的法律文書制作能力。為提高辦案質(zhì)量和效率，公安應(yīng)用寫作教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用寫作；法律文書；規(guī)范化；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0157-02

為適應(yīng)公安司法工作的發(fā)展需要，創(chuàng)新高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，深化應(yīng)用寫作課教育教學(xué)改革，在公安應(yīng)用寫作教學(xué)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式應(yīng)用勢在必行。下面就公安寫作課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及訊問筆錄的制作在公安法律文書教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勅绾斡行岣邔懽鳂I(yè)務(wù)素養(yǎng)，規(guī)范公安機(jī)關(guān)的執(zhí)法活動(dòng)，確保嚴(yán)格依法辦案，全面提高辦案質(zhì)量。

一、應(yīng)用寫作實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的必要性

為了提高學(xué)員的法律文書寫作水平，在公安應(yīng)用寫作教學(xué)中大力改革教學(xué)方法，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)勢在必行。重新安排組織授課，采用貼近實(shí)戰(zhàn)的教學(xué)方法，增加實(shí)訓(xùn)比重。目前授課中還存在以下問題。

1.教學(xué)重點(diǎn)不突出。應(yīng)用寫作是為了解決工作中的實(shí)際問題，注重實(shí)用性和應(yīng)用性。以往我們的傳統(tǒng)教學(xué)過程存在著重寫作理論輕實(shí)踐、重學(xué)校學(xué)習(xí)輕社會(huì)實(shí)踐、重課堂講授輕實(shí)際訓(xùn)練的現(xiàn)象，從而造成教學(xué)與訓(xùn)練的封閉化、單一化、形式化的傾向。這種傾向，束縛了學(xué)員的實(shí)踐寫作能力與創(chuàng)造能力，不利于復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

2.教學(xué)定位不準(zhǔn)確。在應(yīng)用寫作課教學(xué)定位上，應(yīng)該將其作為一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)課，是與其未來警察職業(yè)生涯緊密銜接的重要過渡。但目前課時(shí)量少、訓(xùn)練量不足，難以適應(yīng)學(xué)員對未來一線工作的需求，應(yīng)作為重點(diǎn)內(nèi)容延伸講解，加大案例實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生立足于教材，著眼于工作需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)目標(biāo)偏離。在以知識傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)價(jià)值體系中，以教師和教材為主，以傳授理論知識為目的，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，忽視了學(xué)員自主學(xué)習(xí)、認(rèn)知能力的培養(yǎng)，甚至學(xué)院對課程設(shè)置不重視，減少課時(shí)，學(xué)員只求畢業(yè)即可，因而在教學(xué)中配合不夠，未能針對當(dāng)前公安一線的實(shí)際需求取得顯著效果。

二、實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的實(shí)踐方向及基本原則

應(yīng)用寫作課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革要依據(jù)“學(xué)員主體、鍛煉能力”的指導(dǎo)思想，將教學(xué)目標(biāo)定位在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型專門人才上。課堂學(xué)習(xí)不是一味地對教師所授予知識的被動(dòng)接受，而是學(xué)員以自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建。教會(huì)學(xué)員以自己的方式分析理解，再加以實(shí)訓(xùn)演練鞏固。教學(xué)就是模擬一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者能積極主動(dòng)構(gòu)建自己的知識體系。實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式要求：以學(xué)員為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中教師擔(dān)任主導(dǎo)者、組織者、評價(jià)者和幫助者的角色，精心組織學(xué)員之間協(xié)作、模擬情境、評價(jià)討論等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，最終達(dá)到使學(xué)員有效實(shí)現(xiàn)對所學(xué)寫作知識的意義建構(gòu)的目的。在課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)中注重從整體出發(fā)，既考慮教學(xué)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性、功能性，又考慮案例的層次和特征，立足實(shí)踐，統(tǒng)攬全局，有針對性的優(yōu)選方案。

實(shí)踐教學(xué)中首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，為適應(yīng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要，要設(shè)計(jì)模塊教學(xué)思路。經(jīng)過課堂學(xué)習(xí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)論證歸納，確定在內(nèi)容設(shè)定上本著以學(xué)員在一線實(shí)際工作中遇到的各種案例應(yīng)用格式作為載體，有針對性的設(shè)計(jì)教學(xué)情境，并細(xì)致具體歸納出每一步偵查程序需要的寫作流程，在此基礎(chǔ)上分析該案例需要的寫作技巧、寫作知識和操作要求。教學(xué)環(huán)節(jié)由教官講授基礎(chǔ)知識、模擬訓(xùn)練、案例分析等部分組成，根據(jù)本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作崗位的特點(diǎn)，在組織教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)情境的要求和不同目的進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)法、案例教學(xué)法、項(xiàng)目訓(xùn)練和討論式教學(xué)法等教學(xué)方法的改革，組織學(xué)生以小組或團(tuán)隊(duì)的形式自主性、創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)。進(jìn)行模擬演練，現(xiàn)場制作文書筆錄，形成具體化的學(xué)習(xí)成果并相互評價(jià)、交流。

開展以提高能力為本的課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，圍繞培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才的根本任務(wù)和目標(biāo)，緊扣教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)大綱，理論知識以扎實(shí)夠用為度，以培養(yǎng)應(yīng)用寫作能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)員的能力、知識和素質(zhì)的結(jié)構(gòu)，以提高寫作能力作為主旨和特征來構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容體系，突破傳統(tǒng)的應(yīng)用文教學(xué)模式，同時(shí)制定通用公文、專用公文模塊應(yīng)掌握的知識要點(diǎn)和寫作能力要求，以此開展教學(xué)。

三、實(shí)訓(xùn)改革實(shí)施的具體過程

應(yīng)用寫作課實(shí)訓(xùn)改革，首先把應(yīng)用寫作學(xué)的基本理論通過收集典型案例具體應(yīng)用變?yōu)槲龑W(xué)員主動(dòng)學(xué)習(xí)的生動(dòng)、形象的具體內(nèi)容，使學(xué)生在寫作實(shí)訓(xùn)中加深對應(yīng)用文寫作重要性的認(rèn)識，鍛煉他們的組織材料、語言表達(dá)、現(xiàn)場寫作等能力。采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)由知識轉(zhuǎn)化為能力的終極目標(biāo)。下面就訊問筆錄教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)化，增加實(shí)訓(xùn)練習(xí)，模式在公安法律文書教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)剬?shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，確保嚴(yán)格依法辦案，通過“教、學(xué)、練、戰(zhàn)”提高質(zhì)量。具體步驟如下。

（一）案情簡介，教師講解

案例：2013年1月5日下午3點(diǎn)鐘左右，××省××市××區(qū)發(fā)生一起殺人碎尸案。高某將顏某殺死，并肢解尸體拋尸。當(dāng)天下午正逢顏某在家休息，兩人因?yàn)楝嵤掳l(fā)生爭吵，繼而撕扯起來，顏某拿滅火器打高某。高某用扳手猛擊顏某后腦和太陽穴，致其當(dāng)場死亡。為毀滅證據(jù)，高某買了剔骨刀、塑料布、編織袋等作案工具，把尸塊分三次拋尸，回到租住處，清洗現(xiàn)場。

（二）實(shí)訓(xùn)要求

1.程序要求：第一次訊問筆錄從法律程序上的具體要求。

2.針對本案例，案件事實(shí)需要重點(diǎn)把握的方面：過程、行為及工具，包括什么時(shí)間、地點(diǎn)、與被害人的關(guān)系、具體經(jīng)過、動(dòng)機(jī)目的、是否有主觀故意、作案工具特征、來源下落、分尸方法、怎么拋尸、現(xiàn)場情況等。

3.記寫筆錄的基本原則和方法。

（三）組織學(xué)員討論

分組討論。將學(xué)生分為三組，根據(jù)基本案情，討論并設(shè)計(jì)訊問的提綱，草擬訊問筆錄。

（四）實(shí)訓(xùn)演練

學(xué)員模擬演練案情，分別扮演審訊的偵查員、記錄員、犯罪嫌疑人，現(xiàn)場演練制作筆錄的過程。

（五）互評，教官點(diǎn)評

從實(shí)戰(zhàn)角度，從犯罪構(gòu)成要件來點(diǎn)評學(xué)生的訓(xùn)練，再從寫作方面點(diǎn)評。從記寫方面、方言的處理方面、事件的敘述要素是否符合要求、全文的邏輯性表達(dá)等方面進(jìn)行點(diǎn)評。學(xué)員根據(jù)案情整理筆錄，查遺補(bǔ)漏。

（六）交作業(yè)

做到內(nèi)容完整、表述清楚、用語規(guī)范。難點(diǎn)是從傳統(tǒng)的講授式教學(xué)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的轉(zhuǎn)換，堅(jiān)持以學(xué)員為主體，通過模擬的案例分析討論，在具體的案例中理解、感悟、反思，在不斷修改借鑒評論中提高實(shí)踐的應(yīng)用技能，真正做到提高實(shí)際寫作能力，有針對性的解決實(shí)際問題。

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)員多方面的能力，如自學(xué)能力、文字表述能力等，通過時(shí)間演練、案例評析、情景教學(xué)法、錯(cuò)例修改、自學(xué)模擬法等方法進(jìn)行教學(xué)。對學(xué)員能力的全面培養(yǎng)，達(dá)到真正提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。強(qiáng)調(diào)了學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中的主體作用，使其知其然還要知所以然，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)理念上的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。從以教師為主體到以學(xué)員為主體，主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與，從理論到實(shí)踐，有效提高學(xué)員的法律素質(zhì)和寫作業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從而規(guī)范公安機(jī)關(guān)刑事執(zhí)法活動(dòng)，確保嚴(yán)格依法辦案，全面提高辦案質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周水清.公安機(jī)關(guān)刑事法律文書制作與使用[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2005.

[2]羅鋒.公安機(jī)關(guān)刑事法律文書制作與范例[M].北京：中國人民公安大學(xué)出版社，2004.